“학습자들이 예수 그리스도의 교리에서 자신과의 연관성을 찾도록 돕는다”, 『교사 발전 기술: 교리를 가르친다』(2023)
“학습자들이 예수 그리스도의 교리에서 자신과의 연관성을 찾도록 돕는다”, 『교사 발전 기술: 교리를 가르친다』
그리스도와 같이 가르치는 원리: 교리를 가르친다
학습자들이 예수 그리스도의 교리에서 자신과의 연관성을 찾도록 돕는다.
기술
학생들이 경전 블록과 개인적인 연관성을 찾는 데 도움이 되는 권유문과 문장들을 준비한다.
정의하기
학생들은 자신이 공부하는 내용이 자신의 상황에 얼마나 의미 있고 유용할 수 있는지를 생각해 볼 때 경전에서 자신과의 연관성을 찾을 수 있다. 교사들이 이 과정에서 학생들을 도울 수 있는 한 가지 방법은 다음을 포함하는 권유문과 문장들을 준비하는 것이다.
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학생들이 현재 삶에서 자신이 처해 있는 상황에 대해 생각해 볼 수 있는 기회.
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학생들이 경전 구절을 읽는 순간.
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학생들이 자신의 상황과 경전에서 읽는 상황 사이의 유사점을 파악하는 데 도움이 되는 문장. 예를 들어, “내 경험은 베드로의 경험과 비슷하다. 왜냐하면 …”
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학생들이 경전에 나오는 사람들의 충실한 반응이 오늘날 자신의 충실한 반응에 어떻게 영감을 줄 수 있는지 깊이 생각해 볼 수 있는 기회.
이렇게 하면 학생들이 경전을 통해 배우는 방법을 익히고 성신의 도움을 통해 자신과 경전 사이의 개인적인 연관성을 찾는 데 도움이 될 것이다.
아래의 시범 사례와 연습하기는 일반적인 예시이다. 질문에 답할 때 추측이나 교리에 바탕을 두지 않은 개인적인 생각을 피하는 방식으로 한다.
시범 사례
윤 자매는 사도행전 4~5장의 공과를 준비하면서 다음 내용을 자신의 계획에 포함한다.
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학생들에게 다음 질문을 한다. “오늘 여러분의 삶에서 도움을 받았으면 하는 것은 무엇인가요?”
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학생들에게 다음을 읽고 답해 보라고 한다. “사도행전 4장 1~13절을 읽으면서 다음 문장을 완성할 준비를 해 보세요. ‘내 인생은 베드로나 요한과 비슷하다. 왜냐하면 …’”
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학생들에게 다음 질문을 한다. “베드로와 요한의 대답에서 여러분에게 도움이 될 만한 것으로 여러분은 무엇을 배우나요?”
이 시범 사례에 관한 동영상을 보려면 여기를 클릭한다.
연습하기
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이번 주에 할 공과에서 학습자들이 개인적인 연관성을 찾는 데 도움이 되는 권유문과 문장들을 준비한다. 여러분이 작성한 권유문과 문장들을 친구나 가족, 또는 동료와 나누고 피드백을 요청한다.
토론 또는 숙고하기
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이런 종류의 권유문과 문장들을 작성하는 것은 학습자들이 개인적인 연관성을 찾는 데 어떻게 도움이 되는가?
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이런 유형의 권유문과 문장들이 학습 경험을 어떻게 향상하겠는가?
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학생들이 경전과 개인적인 연관성을 찾도록 도울 수 있는 다른 방법으로는 무엇이 있는가?
적용하기
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여러분이 가르치는 복음의 교리와 원리에서 학생들이 개인적인 연관성을 찾는 데 도움이 될 권유문과 문장들을 작성하는 연습을 할 계획을 세운다.
더 알아보고 싶은가?
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채드 에이치 웹, “우리는 겨우 여기까지만 오려고 여기까지 온 것이 아닙니다”(세미나리 및 종교 교육원 연례 훈련 방송, 2020년 6월 9일), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org
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“패널 토론”(세미나리 및 종교 교육원 연례 훈련 방송, 2020년 6월 9일), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org
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“영감에 찬 질문을 한다”, 『구주께서 보여 주신 방법으로 가르침』(2016), 33~34쪽
기술
학생들에게 개인적인 상황에 대해 깊이 생각해 보게 하며 학습 활동을 시작한다.
정의하기
제이 르우벤 클라크 이세 회장은 교회 교육의 진로에서 “다시 한번 말씀드리거니와 영적인 축복의 혜택을 알지 못하고 세미나리나 종교 교육원을 찾아오는 학생은 거의 없”다고(9쪽) 말했을 때 학생들이 영적인 경험을 했다고 간증했다. 학생들에게 경전 구절을 읽으라고 하기 전에, 곧 배우게 될 진리와 관련된 경험을 한 적이 있는지 깊이 생각해 보라고 한다. 교사는 학생들에게 경험을 나누도록 권유할 수 있지만, 학생들이 생각한 것을 반드시 나누어야 하는 것은 아니다. 이렇게 하면 학습 활동을 시작할 때 성신이 개인적인 연관성을 제공할 기회가 생긴다.
아래의 시범 사례와 연습하기는 일반적인 예시이다. 교과 과정에서 다루게 될 다음 공과에 시범 사례와 연습하기를 결부한다면 좀 더 효과적인 훈련이 될 수 있다.
시범 사례
다음은 기도에 초점을 맞춘 수업을 시작하며 할 수 있는 질문이다.
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어떤 경험을 통해 기도의 가치를 배웠는가?
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기도에 관한 여러분의 경험을 바탕으로 할 때, 여러분은 나머지 반원들이 무엇을 이해했으면 좋겠는가?
도 자매가 다음과 같이 말하며 수업을 시작한다. “오늘 우리는 앨마서 36장과 앨마의 회개에 대해 이야기하려고 합니다. 시작하기 전에 다음 질문을 깊이 생각해 보시기 바랍니다. ‘여러분은 회개에 대해 무엇을 알게 되었나요?’”
이 시범 사례에 관한 동영상을 보려면 여기를 클릭한다.
연습하기
교사가 가르칠 때, 학생들이 개인적인 경험을 숙고하도록 돕기 위해 어떤 질문을 할 수 있는가?
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교육에 관한 공과.
다음 수업에서 여러분이 가르칠 경전 블록의 교리적 원리나 진리와 관련해 개인적인 상황을 숙고해 볼 수 있도록 학생들에게 물어볼 질문을 하나 적어 본다.
토론 또는 숙고하기
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연습을 마친 후, 수업을 시작하기 위해 학생들에게 경전 블록과 관련해 개인적인 상황을 숙고하게 하는 것은 어떤 의미가 있는가?
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반원들에게 상황을 숙고해 보게 하면서 수업을 시작할 때 고려할 수 있는 다른 원리로는 어떤 것들이 있는가?
적용하기
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다음 몇 주 동안, 수업을 시작하면서 여러분이 가르칠 경전 블록에 나오는 교리적 진리나 원리와 관련된 경험을 학생들이 깊이 생각해 보게 하는 질문을 할 수도 있다.
더 알아보고 싶은가?
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제이 르우벤 클라크 이세, 교회 교육의 진로, 개정판[1994년; 1993년 8월 8일, 교회 교육 기구 종교 교육자에게 전한 말씀], 복음 자료실