Beginselen van christelijk onderwijs: onderwijs in de leer

Help de cursisten inzien waarom de leer van Jezus Christus voor hen persoonlijk relevant is.

Vaardigheid

Formuleer uitnodigingen en geheugensteuntjes waarmee de cursisten de persoonlijke relevantie van een tekstblok kunnen vinden.

Uitleg

De cursisten kunnen leren hoe de Schriften relevant voor hen persoonlijk zijn door zich af te vragen hoe het tekstblok in hun omstandigheden van betekenis en nut kan zijn. Leerkrachten kunnen de cursisten daarbij helpen door onder meer uitnodigingen en geheugensteuntjes op te stellen die het volgende bevatten:

• Gelegenheid voor de cursisten om over hun huidige levensomstandigheden na te denken.

• Moment voor de cursisten om een Schrifttekst te lezen.

• Een geheugensteuntje waarmee de cursisten de overeenkomsten kunnen ontdekken tussen hun omstandigheden en de omstandigheden van de mensen over wie ze in de Schriften lezen. Bijvoorbeeld: ‘Mijn ervaring is als die van Petrus omdat …’

• Gelegenheid voor de cursisten om te overdenken hoe de getrouwe reacties van mensen in de Schriften inspirerend kunnen werken op hun eigen getrouwe reacties.

Als u dat doet, ontdekken de cursisten hoe ze uit de Schriften kunnen leren en stelt u de Heilige Geest in staat om ze te leren hoe ze een tekstblok relevant voor zichzelf kunnen maken.

De onderstaande werkwijzen en oefeningen zijn voorbeelden. De instructie is zinvoller als werkwijzen en oefeningen worden toegepast op komende lessen in het leerplan.

Werkwijze

Bij de voorbereiding van haar les over Handelingen 4–5 zet zuster Willems het volgende in haar plan:

• Vraag de cursisten: ‘Wat speelt er in je leven waarbij je hulp kunt gebruiken?’

• Laat de cursisten lezen en reageren: ‘Lees Handelingen 4:1–13 en vul de volgende zin aan: “Mijn leven is als dat van Petrus en Johannes omdat …”’

• Vraag de cursisten: ‘Wat leren jullie uit de reactie van Petrus en Johannes waar je iets aan hebt?’

Klik hier voor een voorbeeldvideo.

Oefenen

• Stel uitnodigingen en geheugensteuntjes op waarmee de cursisten deze week in een les op persoonlijke relevantie gaan letten. Bespreek uw uitnodigingen en geheugensteuntjes met een vriend(in), familielid of collega, en vraag om feedback.

Bespreken of overdenken

• Hoe kan het opstellen van dergelijke uitnodigingen en geheugensteuntjes ertoe bijdragen dat de cursisten op persoonlijke relevantie letten?

• Hoe zullen dergelijke uitnodigingen en geheugensteuntjes de leerervaring verbeteren?

• Op welke andere manieren kunt u de cursisten helpen om zelf relevantie in de Schriften te vinden?

Toepassen

• Stel een plan op om te oefenen met het opstellen van uitnodigingen en geheugensteuntjes waardoor de cursisten de leerstellingen en beginselen van het evangelie waarin u onderwijst voor zichzelf relevant kunnen maken.

Meer weten?

• Chad H Webb, ‘We zijn niet helemaal tot hier gekomen om niet verder dan hier te komen’ (jaarlijkse instructie-uitzending SI, woensdag 9 juni 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• ‘Paneldiscussie’ (jaarlijkse instructie-uitzending seminaries en instituten voor godsdienstonderwijs, 9 juni 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• ‘Leid geïnspireerde besprekingen’, Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland (2016), 31–32

Vaardigheid

Laat de cursisten aan het begin van een leeractiviteit bij hun persoonlijke omstandigheden stilstaan.

Uitleg

In De uitgezette koers voor het kerkelijk onderwijs heeft president J. Reuben Clark jr. getuigd dat onze cursisten geestelijke ervaringen hebben gehad. Hij zei: ‘Ik zeg het nog eens, er zijn maar weinig jongeren in het seminarie of instituut die zich er niet van bewust zijn dat ze geestelijke zegeningen hebben ontvangen’ (10). Voordat u de cursisten een Schrifttekst laat lezen, laat u ze zich afvragen of ze een ervaring hebben gehad met de waarheid die ze gaan bestuderen. Een leerkracht kan de cursisten vragen om iets te vertellen, maar ze hoeven niet te vertellen waar ze aan moeten denken. Zo kan de Heilige Geest aan het begin van de leeractiviteit duidelijk maken waarom dit voor hen persoonlijk relevant is.

De onderstaande werkwijzen en oefeningen zijn voorbeelden. De instructie is zinvoller als werkwijzen en oefeningen worden toegepast op komende lessen in het leerplan.

Werkwijze

U kunt tijdens een les over het gebed met de volgende vragen beginnen:

• Door welke ervaringen hebben jullie geleerd hoe belangrijk het gebed is?

• Wat zou je op basis van je eigen ervaring met het gebed aan je klasgenoten duidelijk willen maken?

Zuster Tanaka zegt aan het begin van de les: ‘Vandaag gaan we het hebben over Alma 36 en Alma’s bekeringsverhaal. Voordat we gaan beginnen wil ik dat jullie over de volgende vraag nadenken: “Wat ben ik over bekering te weten gekomen?”’

Klik hier voor een voorbeeldvideo.

Oefenen

Welke vraag kunt u stellen om de cursisten aan een persoonlijke ervaring te laten denken tijdens een les over:

• onderwijs.

• Maleachi 3.

Noteer voor uw volgende les een vraag die u aan uw cursisten kunt stellen om ze bij persoonlijke omstandigheden te laten stilstaan die te maken hebben met een leerstellig beginsel of waarheid in het tekstblok dat u gaat behandelen.

Bespreken of overdenken

• Waarom is het nuttig om de cursisten aan het begin van de les te laten stilstaan bij persoonlijke omstandigheden die met het tekstblok te maken hebben?

• Welke andere beginselen kunt u in overweging nemen wanneer u uw leerlingen aan het begin van de les bij hun omstandigheden laat stilstaan?

Toepassen

• Stel de komende weken vragen aan het begin van de les waarmee u de cursisten laat stilstaan bij ervaringen die te maken hebben met een leerstellige waarheid of beginsel uit het tekstblok dat u gaat behandelen.

Meer weten?

• J. Reuben Clark jr., De uitgezette koers voor het kerkelijk onderwijs, herziene uitgave [1994; toespraak tot godsdienstleerkrachten van de kerkelijke onderwijsinstellingen, 8 augustus 1993], Evangeliebibliotheek