Prinsipper for Kristus-lignende undervisning: Undervis i læren

Hjelp elevene å finne personlig relevans i Jesu Kristi lære.

Ferdighet

Forbered invitasjoner og ledetråder som hjelper elevene å finne personlig relevans for en skriftstedbolk.

Definer

Elevene kan finne personlig relevans i Skriftene når de overveier hvordan det de studerer kan være meningsfylt og nyttig i deres omstendigheter. Én måte lærere kan hjelpe elevene i denne prosessen på, er ved å forberede invitasjoner og ledetråder som innbefatter følgende:

• En mulighet for elevene til å tenke på sin nåværende livssituasjon.

• En stund da elevene kan lese et skriftsted.

• En ledetråd som hjelper elevene å identifisere likheter mellom deres omstendigheter og omstendighetene til dem de leser om i Skriftene. For eksempel: “Min opplevelse er som Peters fordi …”

• En mulighet der elevene kan grunne på hvordan de trofaste reaksjonene fra personene i Skriftene kan inspirere til deres egne trofaste reaksjoner i dag.

Dette vil hjelpe elevene å lære hvordan de kan lære av Skriftene, og la Den hellige ånd hjelpe dem å finne personlig relevans.

Modellene og øvelsene nedenfor er generelle eksempler. Opplæringen vil være mer effektiv hvis modeller og anledninger til å øve knyttes til de neste leksjonene som dekkes av pensumet.

Modell

Når søster Williams forbereder sin leksjon til Apostlenes gjerninger 4–5, tar hun med følgende i sin plan:

• Spør elevene: “Hva kan du trenge hjelp til i ditt liv i dag?”

• Be elevene lese og respondere: “Når du leser Apostlenes gjerninger 4:1–13, vær vennlig og forbered deg til å fullføre følgende ledetekst: ‘Mitt liv er som Peters og Johannes’ fordi …’”

• Spør elevene: “Hva lærer du av Peters og Johannes’ respons som kan hjelpe deg?”

Klikk her for å se en video av denne modellen.

Øv

• Forbered invitasjoner og ledetråder som hjelper elevene å finne personlig relevans i en kommende leksjon denne uken. Del dine invitasjoner og ledetråder med en venn, et familiemedlem eller en kollega, og be om tilbakemelding.

Drøft eller overvei

• Hvordan vil det å lage slike invitasjoner og ledetråder hjelpe elevene å finne personlig relevans?

• Hvordan vil denne typen invitasjoner og ledetråder forbedre læringsopplevelsen?

• Hvordan kan du på andre måter hjelpe elevene å finne personlig relevans i Skriftene?

Innarbeid

• Lag en plan for å øve på å lage invitasjoner og ledetråder som vil hjelpe elevene å finne personlig relevans i evangeliets lære og prinsipp som du underviser.

Vil du vite mer?

• Chad H Webb, “Vi har ikke kommet så langt bare for å komme så langt (Årlig opplæringssending for Seminar og Institutt, 9. juni 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• “Paneldiskusjon” (Årlig opplæringssending for Seminar og Institutt, 9. juni 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• “Still inspirerte spørsmål”, Undervisning på Frelserens måte (2016), 31–32

Ferdighet

Start en læringsaktivitet ved å be elevene tenke på en personlig situasjon.

Definer

I Kirkens fastlagte kurs for utdannelse vitnet president J. Reuben Clark jr. om at elever har hatt åndelige opplevelser da han sa: “Jeg gjentar at det knapt finnes en eneste ungdom som kommer gjennom døren til Seminar- eller Institutt-klassen deres som ikke er seg bevisst å ha mottatt åndelige velsignelser” (9). Før du ber elevene lese et skriftsted, kan du be dem tenke over om de har hatt en opplevelse med sannheten de snart skal lære. En lærer kan oppfordre elevene til å fortelle, men det er ikke nødvendig at elevene forteller hva de tenker på. Dette gir Den hellige ånd mulighet til å sørge for personlig relevans i begynnelsen av læringsaktiviteten.

Modellene og øvelsene nedenfor er generelle eksempler. Opplæringen vil være mer effektiv hvis modeller og anledninger til å øve knyttes til de neste leksjonene som dekkes av pensumet.

Modell

Her er noen spørsmål du kan begynne med i en leksjon som fokuserer på bønn:

• Hvilke erfaringer har lært deg verdien av bønn?

• Hva skulle du ønske at resten av klassen forsto, basert på dine egne erfaringer med bønn?

Søster Tanaka innleder leksjonen med å si: “I dag skal vi snakke om Alma 36 og Almas omvendelse. Før vi begynner, ber jeg dere tenke over følgende spørsmål: ‘Hva har dere lært om omvendelse?’”

Klikk her for å se en video av denne modellen.

Øv

Hvilket spørsmål kan du stille for å hjelpe elevene med å tenke over en personlig opplevelse hvis du underviser:

• En leksjon om utdanning.

• Malaki 3.

Til neste leksjon skriver du ned et spørsmål du kan stille elevene for å få dem til å tenke over personlige situasjoner knyttet til et doktrinært prinsipp, eller en sannhet i bolken du skal undervise.

Drøft eller overvei

• Etter å ha øvd, hvilken verdi har det å starte klassen med å la elevene tenke over personlige omstendigheter knyttet til bolken du skal undervise?

• Hvilke andre prinsipper kan vurderes når du innleder leksjonen med å be elevene tenke over bestemte situasjoner?

Innarbeid

• I de neste par ukene kan du vurdere å starte leksjonene med å stille spørsmål som får elevene til å tenke over opplevelser som er knyttet til en doktrinær sannhet eller et prinsipp som finnes i skriftbolken du skal undervise i.

Vil du vite mer?

• J. Reuben Clark jr., Kirkens fastlagte kurs for utdannelse, rev. utg. [1994; tale til lærere i Kirkens skoleverk, 8. aug. 1993], Evangeliebibliotek.