Principios de la enseñanza semejante a la de Cristo: Enseñar la doctrina

Ayude a los alumnos a encontrar relevancia personal en la doctrina de Jesucristo

Habilidad

Preparar invitaciones e indicaciones que ayuden a los alumnos a encontrar relevancia personal en un bloque de Escrituras.

Definir

Los alumnos pueden encontrar relevancia personal en las Escrituras cuando piensan en maneras en que lo que están estudiando podría resultar significativo y útil en sus circunstancias. Una manera en que los maestros pueden ayudar a los alumnos en este proceso consiste en preparar invitaciones e indicaciones que incluyan lo siguiente:

• Una oportunidad para que los alumnos piensen en las circunstancias de su vida actual.

• Un momento para que los alumnos lean un pasaje de las Escrituras.

• Una indicación que ayude a los alumnos a reconocer similitudes entre sus circunstancias y las circunstancias de las personas sobre las que están leyendo en las Escrituras. Por ejemplo: “Mi experiencia es como la de Pedro porque…”.

• Una oportunidad para que los alumnos reflexionen sobre cómo las respuestas fieles de las personas que se encuentran en las Escrituras pueden inspirar sus propias respuestas fieles en la actualidad.

El hacer esto ayudará a los alumnos a aprender a aprender de las Escrituras y permitirá que el Espíritu Santo los ayude a encontrar relevancia personal.

Los modelos y las prácticas siguientes son ejemplos generales. La capacitación será más eficaz si los modelos y las oportunidades de práctica están conectados con las próximas lecciones que se tratarán en el curso de estudio.

Modelo

Mientras prepara la lección para Hechos 4–5, la hermana Williams incluye lo siguiente en su plan:

• Preguntar a los alumnos: “¿En qué aspecto de sus vidas necesitarían ayuda hoy?”.

• Invitar a los alumnos a leer y responder: “Al leer Hechos 4:1–13, prepárense para terminar el siguiente desencadenante: “Mi vida es como la de Pedro y la de Juan porque…”.

• Preguntar a los alumnos: “¿Qué han aprendido de las respuestas de Pedro y Juan que pueda ayudarlos?”.

Haga clic aquí para ver un video de este modelo.

Práctica

• Prepare invitaciones y desencadenantes que ayuden a los alumnos a encontrar relevancia personal en una próxima lección de esta semana. Comparta sus invitaciones y desencadenantes con un amigo, un familiar o un colega y pídale comentarios y sugerencias.

Analizar o meditar

• ¿De qué manera el crear este tipo de invitaciones y desencadenantes ayudará a los alumnos a encontrar relevancia personal?

• ¿Cómo mejorarán ese tipo de invitaciones y desencadenantes la experiencia de aprendizaje?

• ¿De qué otras maneras puede ayudar a los alumnos a encontrar relevancia personal en las Escrituras?

Incorporar

• Elabore un plan para practicar cómo crear invitaciones y desencadenantes que ayuden a los alumnos a encontrar relevancia personal en la doctrina y el principio del Evangelio que usted enseñe.

¿Desea saber más?

• Chad H Webb, “No hemos llegado tan lejos solo para llegar hasta aquí, transmisión anual de la capacitación de Seminarios e Institutos de Religión, 9 de junio de 2020, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• “Deliberación de mesa redonda”, transmisión anual de la capacitación de Seminarios e Institutos de Religión, 9 de junio de 2020, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• “Haga preguntas inspiradas”, Enseñar a la manera del Salvador, 2016, págs. 31–32

Habilidad

Comenzar una actividad de aprendizaje invitando a los alumnos a meditar en una circunstancia personal.

Definir

En El curso trazado por la Iglesia en la educación, el presidente J. Reuben Clark Jr. testificó que nuestros alumnos han tenido experiencias espirituales cuando declaró: “Digo una vez más que casi no habrá joven que pase por las puertas de los Seminarios e Institutos donde estén ustedes que no haya sido beneficiario consciente de bendiciones espirituales” (9). Antes de invitar a los alumnos a leer un pasaje de las Escrituras, pídales que mediten en si han tenido una experiencia con la verdad que están a punto de aprender. Un maestro podría invitar a los alumnos a compartir, pero no es necesario que ellos compartan lo que piensan. Esto brinda una oportunidad para que el Espíritu Santo proporcione relevancia personal al comienzo de la actividad de aprendizaje.

Los modelos y las prácticas siguientes son ejemplos generales. La capacitación será más eficaz si los modelos y las oportunidades de práctica están conectados con las próximas lecciones que se tratarán en el curso de estudio.

Modelo

Las siguientes son preguntas con las que podría comenzar una lección centrada en la oración:

• ¿Qué experiencias les han enseñado el valor de la oración?

• Basándose en sus experiencias con la oración, ¿qué les gustaría que entendiera el resto de la clase?

La hermana Tanaka comienza la clase diciendo: “Hoy hablaremos de Alma 36 y del arrepentimiento de Alma. Antes de comenzar, por favor mediten en esta pregunta: ‘¿Qué han llegado a saber acerca del arrepentimiento?’”.

Haga clic aquí para ver un video de este modelo.

Práctica

Si usted está enseñando, ¿qué pregunta podría hacer para ayudar a los alumnos a meditar en una experiencia personal?

• Una lección sobre educación.

• Malaquías 3.

Para su próxima lección, escriba una pregunta que podría hacerle a sus alumnos que les permita reflexionar sobre circunstancias personales relacionadas con un principio doctrinal o una verdad del bloque que va a enseñar.

Analizar o meditar

• Después de practicar, ¿qué valor tiene que los alumnos mediten en las circunstancias personales que se relacionan con el bloque para comenzar una clase?

• ¿Qué otros principios podrían tenerse en cuenta al comenzar la clase invitando a los alumnos a meditar en estas circunstancias?

Incorporar

• Durante las próximas semanas, considere comenzar la clase haciendo preguntas que permitan a los alumnos meditar en experiencias que estén relacionadas con una verdad doctrinal o un principio que se encuentre en el bloque de Escrituras que va a enseñar.

¿Desea saber más?

• J. Reuben Clark Jr., El curso trazado por la Iglesia en la educación, edición revisada, 2004, discurso dirigido a los maestros de religión del Sistema Educativo de la Iglesia, 8 de agosto de 1938, Biblioteca del Evangelio