Principer för kristuslik undervisning: Undervisa om läran

Hjälp eleverna att finna personlig relevans i Jesu Kristi lära.

Färdighet

Förbered uppmaningar och uppgifter som hjälper eleverna att finna personlig relevans i ett skriftställeblock.

Definiera

Eleverna kan finna personlig relevans i skrifterna när de funderar över hur det de studerar kan vara meningsfullt och användbart i deras omständigheter. Ett sätt för lärare att hjälpa eleverna i den här processen är att förbereda uppmaningar och uppgifter som innefattar följande:

• ett tillfälle för eleverna att tänka på sina nuvarande omständigheter i livet

• en stund för eleverna att läsa ett skriftställe

• en uppgift som hjälper eleverna att se likheter mellan deras omständigheter och omständigheterna för dem de läser om i skrifterna – till exempel: ”Min upplevelse är som Petrus därför att …”

• en möjlighet för eleverna att begrunda hur de trosvissa svaren från personer i skrifterna kan inspirera deras egna trofasta svar i dag.

Genom att göra detta får eleverna hjälp att lära sig av skrifterna och låta den Helige Anden hjälpa dem att finna personlig relevans.

Metoderna och övningarna nedan är generella exempel. Utbildningen blir mer effektiv om det finns ett samband mellan metoderna och övningarna och nästa lektion som tas upp i studiekursen.

Metod

När syster Williams förbereder lektionen för Apostlagärningarna 4–5 tar hon med följande i sin plan:

• Fråga eleverna: ”Kan ni nämna något i era liv som ni kan behöva hjälp med i dag?”

• Be eleverna läsa och svara: ”När ni läser Apostlagärningarna 4:1–13, förbered er då för att avsluta följande mening: ’Mitt liv är som Petrus och Johannes därför att …’”

• Fråga eleverna: ”Vad lär ni er av Petrus och Johannes svar som kan hjälpa er?”

Klicka här för att se en video med den här metoden.

Öva

• Förbered uppmaningar och uppgifter som hjälper eleverna att finna personlig relevans i en kommande lektion den här veckan. Berätta om dina uppmaningar och uppgifter för en vän, familjemedlem eller kollega och be om feedback.

Diskutera eller begrunda

• Hur får eleverna hjälp att finna personlig relevans genom att du skapar den här typen av uppmaningar och uppgifter?

• Hur förbättras elevernas lärotillfällen av den här typen av uppmaningar och uppgifter?

• På vilka andra sätt kan du hjälpa eleverna finna personlig relevans i skrifterna?

Införliva

• Gör upp en plan för att öva på att skapa uppmaningar och uppgifter som hjälper eleverna att finna personlig relevans i den lärosats och princip i evangeliet som du undervisar om.

Mer?

• Chad H Webb, ”Vi har inte kommit så här långt bara för att stanna här (utsändning av årlig utbildning för Kyrkans seminarier och religionsinstitut, 9 juni 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• ”Paneldiskussion” (utsändning av årlig utbildning för Kyrkans seminarier och religionsinstitut, 9 juni 2020), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• ”Ställ inspirerade frågor”, Undervisa på Frälsarens sätt (2016), s. 31–32

Färdighet

Inled en lärandeaktivitet genom att be eleverna fundera över en personlig situation.

Definiera

I Den utstakade kursen för utbildningen i kyrkan vittnade president J. Reuben Clark jr om att våra elever har haft andliga upplevelser när han sa: ”Jag säger än en gång, att det finns nästan inga ungdomar som kommer in genom er seminarie- eller institutdörr som inte medvetet dragit nytta av andliga välsignelser”. Innan du ber eleverna läsa ett skriftställe ber du dem att begrunda om de har haft en upplevelse med den sanning de ska lära sig. En lärare kan be eleverna berätta, men det är inte nödvändigt att eleverna berättar vad de tänker på. Det ger den Helige Anden möjlighet att ge personlig relevans i början av inlärningsaktiviteten.

Metoderna och övningarna nedan är generella exempel. Utbildningen blir mer effektiv om det finns ett samband mellan metoderna och övningarna och nästa lektion som tas upp i studiekursen.

Metod

Här följer frågor som du kan börja med i en lektion som handlar om bön:

• Vilka upplevelser har lärt dig om värdet av bön?

• Vad skulle du vilja att resten av klassen förstod utifrån dina upplevelser av bön?

Syster Tanaka börjar lektionen med att säga: ”I dag ska vi prata om Alma 36 och Almas omvändelse. Begrunda följande fråga innan vi börjar: ’Vad har ni lärt er om omvändelse?’”

Klicka här för att se en video med den här metoden.

Öva

Vilken fråga kan du ställa för att hjälpa eleverna begrunda en personlig upplevelse om du undervisar

• en lektion om utbildning

• Malaki 3?

Inför nästa lektion skriver du ner en fråga som du kan ställa till dina elever för att få dem att begrunda personliga omständigheter som är knutna till en princip eller sanning i det avsnitt du ska undervisa.

Diskutera eller begrunda

• När ni har övat, vad finns det för värde i att låta eleverna begrunda personliga omständigheter som har med avsnittet att göra för att starta en lektion?

• Vilka andra principer kan du ta upp när du inleder lektionen med att be dina elever begrunda personliga omständigheter?

Införliva

• Under de närmaste veckorna kan du börja lektionen med frågor som låter eleverna begrunda upplevelser som är knutna till en doktrinär sanning eller princip i skriftställeblocket som du ska undervisa om.

Mer?

• J. Reuben Clark jr, Den utstakade kursen för utbildningen i kyrkan, reviderad upplaga [1994; tal till ledare inom kyrkans utbildningsverksamhet, 8 aug. 1993], JesuKristiKyrka.org.