Klassenmanagement

Leidraad: Selectie en organisatie van klasleid(st)ers in het seminarie.

leerkracht en cursisten

‘Een seminarieleerkracht mag klasfunctionarissen, zoals een president(e), vicepresident(e) en secretaris/secretaresse, kiezen. De leerkracht neemt daarvoor eerst contact met de ouders en bisschop van de betreffende cursisten op. De leerkracht maakt de functionarissen bekend in de klas, maar ze worden niet gesteund of aangesteld. Ze staan de leerkracht bij met eenvoudige terugkerende taken in de klas en sporen de andere cursisten tot actieve deelname aan.’ (Algemeen handboek: dienen in De Kerk van Jezus Christus van de Heiligen der Laatste Dagen, 15.1.4, per 28 augustus 2023.) Om de cursisten te helpen hun bekering tot Jezus Christus te verdiepen, kunnen seminariecursisten met een leidinggevende rol de leerkracht met het volgende helpen:

• Voor een gepaste sfeer in de klas zorgen

• Anderen aanmoedigen zich voor het seminarie in te schrijven en de lessen bij te wonen

• Positieve tradities instellen

Zowel mannelijke als vrouwelijke cursisten kunnen in elke hoedanigheid als klasfunctionaris werkzaam zijn.

Klasfunctionarissen zijn het effectiefst als ze vooraf en tussendoor in hun taken worden getraind. Dat kan in een korte vergadering met de leerkracht vlak voor of na een les worden gedaan, of door ze een gepaste lijst met opdrachten, rollen en taken te geven. Voortdurend overleg tussen de leerkracht en de klasfunctionarissen is ook nuttig.

Klasfunctionarissen kunnen gedurende een schooljaar periodiek worden gewisseld, op momenten die zich daarvoor lenen, om meer cursisten de kans te geven te dienen.

De leerkracht prijst en bedankt de klasfunctionarissen regelmatig voor hun inzet.

Klasfunctionarissen kunnen op verschillende manieren worden ingezet om de ervaring van de cursisten te verbeteren. Hieronder volgen enkele mogelijkheden:

• Andere cursisten in de klas verwelkomen

• De les leiden

• Cursisten aanmoedigen op tijd voor de les te zijn

• Devotionals: hulp bij de organisatie, planning en herinneringen

• Andere cursisten aan belangrijke evenementen, opdrachten en voorbereiding herinneren, en daarop terugkomen

• Kerkleerbeheersing

• Andere cursisten dienen

• Doelen stellen en herinneringen/ondersteuning

• Een goed voorbeeld geven

• Bidden om te weten hoe ze de cursisten en de Heer kunnen dienen

Scenario – hoe het eruit zou kunnen zien:

Begin van het jaar:

Tegen het einde van de eerste week van het nieuwe schooljaar heeft zuster Roothof onder gebed drie cursisten uitgekozen die volgens haar goede klasleid(st)ers zullen zijn: Isabella Clement als klaspresidente, Jakob Smit als vicepresident en Sara Abaraat als secretaresse. Ze belt de ouders en bisschop van elk van deze cursisten op om toestemming te krijgen om de cursisten te vragen deze taken op zich te nemen.

Contact opnemen met ouders en bisschop:

Zuster Roothof belt Isabella’s moeder op en zegt: ‘Goedemiddag, zuster Clement. Ik ben zuster Roothof, Isabella’s seminarieleerkracht. Ik kreeg het gevoel dat ik haar moest vragen om gedurende het eerste semester onze klaspresidente te zijn. Dat zou inhouden dat ze tijdens elke les enkele kleine taken heeft. Vindt u het goed dat ik Isabella vraag om deze rol te vervullen?’ Ze heeft soortgelijke gesprekken met de ouders en bisschop van Jakob en van Sara.

Uitnodiging en instructie:

Nadat de ouders en bisschop van elke cursist hun goedkeuring hebben gegeven, maakt zuster Roothof tijdens de volgende les tijd vrij om de cursisten met een klasgenoot aan een opdracht te laten werken. Gedurende deze tijd neemt ze Isabella, Jakob en Sara een voor een mee naar de gang om hen te vragen klasfunctionaris te worden, en geeft ze hun een document over hun rol en taken dat ze kunnen bestuderen. Vervolgens vraagt ze de drie cursisten om een kwartier eerder naar de volgende les te komen, zodat ze hun taken en mogelijke vragen kunnen bespreken.

De klasfunctionarissen komen een kwartier vóór die les aan. Ze bespreken het document over hun rol dat ze ontvangen hebben en stellen zuster Roothof vragen over hun taken. Zuster Roothof vraagt Isabella om vandaag de leiding te nemen en geeft haar enkele gesprekspunten om haar taak te vergemakkelijken.

Eerste les na de instructie:

Na deze korte instructievergadering stelt zuster Roothof Isabella, Jakob en Sara voor als klasfunctionarissen. Terwijl ze hen aan de andere cursisten voorstelt, legt ze kort hun rol uit en geeft ze daarna de tijd aan Isabella om voorafgaand aan mededelingen te doen en de devotional te beginnen.

Gedurende het semester:

Zuster Roothof bedankt de klasfunctionarissen regelmatig en blijft ze tijdens de korte vergaderingen voor en na de les instrueren. De klasfunctionarissen raken vertrouwd met hun taken en voeren die goed uit. Ze verwelkomen om de beurt de cursisten en openen de klas. Sara herinnert de andere cursisten er stipt aan wanneer het hun beurt is om de devotional te verzorgen. Jakob doet zijn best om ervoor te zorgen dat iedereen zich welkom en nodig voelt. Isabella vertelt vaak over haar persoonlijke Schriftstudie en moedigt haar klasgenoten aan om aan hun studiedoelen te blijven werken. Soms doen de klasfunctionarissen een suggestie aan zuster Roothof hoe de lessen verbeterd kunnen worden of ze doen dat als ze merken dat een cursist niet mee kan. Ze zoeken ook onder gebed naar manieren om vriendschap te sluiten met hun klasgenoten en hen te helpen.

Aan het einde van het semester:

Zuster Roothof besluit nieuwe klasfunctionarissen aan te wijzen om andere cursisten de kans te geven de leiding te nemen. Ze volgt dezelfde procedure als voorheen om drie nieuwe cursisten te vragen om tijdens het volgende semester klasfunctionaris te zijn. Tijdens de laatste les van het semester roept zuster Roothof Isabella, Jakob en Sara naar voren om hen voor hun inzet te bedanken. Vervolgens stelt ze de nieuwe klasfunctionarissen voor het komende semester voor.