Dirigir el salón de clases

Habilidad: Hacer preguntas para entender las razones por las que un alumno llega tarde.

Una mujer y un muchacho riéndose

¿Cuál es mi comprensión o capacidad inicial? (Evaluación)

Cuando un alumno comienza una costumbre de llegar tarde a clase, ¿qué puede hacer usted como maestro para ayudar con la situación?

¿Qué es eso y por qué es importante? (Definir):

Cuando un alumno llega tarde a clase, es importante que los maestros hagan preguntas para entender mejor por qué. El maestro debe encontrar tiempo para hablar con el alumno individualmente a fin de determinar por qué llega tarde. Determinar por qué el alumno llega tarde permite que el maestro y el alumno comiencen a partir del mismo punto para considerar posibles soluciones. Estas son algunas preguntas que el maestro podría hacer:

• He notado que llegas tarde a clase. ¿Puedes ayudarme a entender por qué llegas tarde?

• ¿Hay algo que te dificulte llegar a tiempo?

¿Quién o qué sería un buen ejemplo de esto? (Ejemplificar):

Margaret ha llegado tarde a clase los últimos tres días. El hermano Tate le pide a Margaret que se quede un par de minutos después de la clase. Él le expresa gratitud por el hecho de que ella haya venido a clase y, luego, le pregunta: “¿Hay algo que te dificulte llegar a tiempo?”.

¿Cómo puedo practicar el uso de esta habilidad o la puesta en práctica de este principio? (Practicar):

Piense en un alumno que ha tenido dificultades para llegar en horario. Escriba una pregunta que podría hacerle que lo ayude a usted a entender el motivo.

Reflexionar o analizar:

¿Por qué cree que es importante que un alumno tenga la oportunidad de contarle a usted por qué llega tarde?

¿Cómo y cuándo incorporaré esto?

Busque un momento para acercarse al alumno en el que pensó en la práctica anterior y hacerle la pregunta que escribió para intentar entender el motivo.