技巧：運用課程裡的課程目的來簡化課程準備，引導你選出給學生的學習經驗。

圖像

研讀中的女青年

我有哪些初步了解或能力？（評量）：

關於福音進修班課程中每一課所提供的課程目的，下列哪一項最能代表你的經驗？

我不太確定要去哪裡找到它。
我知道要到哪裡找到它，但不確定如何將它善用在我的課程準備中。
我經常使用它來幫助自己準備課程。

那是什麼？為什麼那很重要？（定義）：

簡化課程準備並且提供學生以基督為中心、以經文為基礎和以學習者為重心的經驗，其中一個最好方法，就是在備課時使用課程目的來引導自己。使用課程目的也能幫助你更有自信地調整課程，像是要納入、簡化或不納入哪些課程。福音進修班課程裡的每一課都有課程目的，可以在每週概覽和每一課的第一段裡找到。這些課程目的是基於仔細研讀經文段落，並源於可在該課中找到的粗體字真理。研讀經文和課程教材時，要透過課程目的來找出哪些事物有助於達成為學生而設立的目的。以下是你可以做到這一點的一個方法：

先閱讀你將要教導的那一課的課程目的來作為開始。
閱讀課程裡的那一課時，將課程目的牢記在心，並評估你覺得每項活動幫助學生達成那項目的的成效有多好。
讀完該課內容後，決定你覺得哪一項活動最能幫助學生達成該課程目的。將這些活動列為優先準備的部分，讓學生能在課堂上體驗。

哪個人或哪件事可以對此提供好的範例說明？（示範）：

賀爾姊妹開始準備教義和聖約第1篇課程。開始時，她先閱讀該課的第一段，來尋找課程目的。在那一段的最下方，她看到：「本課能幫助學生了解，主向世界發出警告的原因。」她在閱讀該課的「可進行的學習活動」時，將課程目的牢記在心，並決定要使用、簡化或不納入課程中的哪些內容到她的課程中。她準備課程時，發現課程的一些部分是她確定想要納入的。比方說，自我評量、教義和聖約第1篇的相關背景、幫助學生找出粗體字真理的活動，以及最後一項可以讓學生展現學習成果的活動，這些都是她想要確保納入的活動。至於其餘的課程部分，她決定要依據她還有多少上課時間來縮短或簡化內容。

我可以如何練習運用這項技巧或應用這項原則？（練習）：

前往你需要準備的下一課課程。
在第一段找出課程目的。
瀏覽過「可進行的學習活動」，將課程目的牢記在心，並評估你覺得每項活動幫助學生達成那項目的的成效有多好。
決定你覺得哪一項活動最能幫助學生達成該課程目的，並成為你優先的上課內容。

沉思或討論：

準備課程時，關於將課程目的牢記在心的重要性，你學習到什麼？
你認為將課程目的牢記在心能在哪些方面提升學生的學習經驗？

我要如何以及何時納入這個部分？

在你準備接下來這一週的每一課時，請先閱讀課程目的來開始準備課程。閱讀課程時，請將課程目的牢記在心，並評估你覺得每項活動幫助學生達成那項目的的成效有多好。把對學生最有成效的活動排到最優先的位置。