教師支援和訓練資源 課堂管理 指導文件：遴選並組織福音進修班的學生領袖。指導文件：挑選並組織福音進修班的學生領袖。 技巧：向學生說明靈修是什麼，以及為什麼要有靈修。向學生說明靈修是什麼，以及為什麼要有靈修。 技巧：以謹慎的方式而非隨意的方式，請全班或班上的某個人找一首靈修時要唱的聖詩。以謹慎的方式而非隨意的方式，請全班或班上的某個人找一首靈修時要唱的聖詩。 技巧：以謹慎的方式而非隨意的方式，請班上的某個人在靈修時作開會祈禱。以謹慎的方式而非隨意的方式，請班上的某個人在靈修時作開會祈禱。 技巧：以謹慎的方式而非隨意的方式，請全班或班上的某個人在靈修時分享經文感想。以謹慎的方式而非隨意的方式，請全班或班上的某個人在靈修時分享經文感想。 技巧：提出問題來了解學生遲到的原因。提出問題來了解學生遲到的原因。 技巧：幫助學生找出解決遲到的方法。幫助學生找出解決遲到的方法。 鼓勵勤奮學習 技巧：向學生提出後續問題。向學生提出後續問題。 技巧：設計應用問題。設計應用問題。 技巧：提出問題，幫助學生看出福音原則與自己的切身關聯。技巧：提出問題，幫助學生看出福音原則與自己的切身關聯 技巧：讓學生知道，在被問到問題時，他們會有時間思考答案。讓學生知道，在被問到問題時，他們會有時間思考答案 技巧：邀請學生在出聲回答問題前，先在他們的研讀日記中寫下他們的見解。邀請學生在出聲回答問題前，先在他們的研讀日記中寫下他們的見解。 技巧：邀請學生回答同學的問題來鼓勵他們分享。邀請學生回答同學的問題來鼓勵他們分享。 技巧：有效地運用課堂裡的分組活動。有效地運用課堂裡的分組活動。 課程準備 技巧：運用課程裡的課程目的來簡化課程準備，引導你選出給學生的學習經驗。運用課程裡的課程目的來簡化課程準備，引導你選出給學生的學習經驗。 專注於先知的教導 技巧：邀請目前的福音進修班學生沉思，他們已如何獲得了納爾遜會長所應許的祝福。邀請目前的福音進修班學生沉思，他們已如何獲得了納爾遜會長所應許的祝福。 技巧：邀請目前的福音研究所的學生沉思，他們已如何獲得了納爾遜會長所應許的祝福。邀請目前的福音研究所的學生沉思，他們已如何獲得了納爾遜會長所應許的祝福 技巧：鼓勵學生在靈修時運用近代先知的教導。鼓勵學生在靈修時運用近代先知的教導。 技巧：在學生提問時，運用問題將他們導向先知的教導。在學生提問時，運用問題將他們導向先知的教導。 技巧：提前思考——使先知的教導切合學生的疑慮。提前思考——使先知的教導切合學生的疑慮。 技巧：聆聽總會大會時，心裡想著一位學生。聆聽總會大會時，心裡想著一位學生。 經文研讀目標 技巧：將多種經文研讀方法提供給學生思考，藉此協助他們決定採用哪種研讀方法。將多種經文研讀方法提供給學生思考，藉此協助他們決定採用哪種研讀方法。 技巧：邀請學生從納爾遜會長的「參加福音進修班的個人邀請」或「參加福音研究所的個人邀請」中，找出其中的邀請和應許，來引導他們設立有意義的個人經文研讀目標。邀請學生從納爾遜會長的「參加福音進修班的個人邀請」或「參加福音研究所的個人邀請」中，找出其中的邀請和應許，來引導他們設立有意義的個人經文研讀目標。 技巧：邀請學生閱讀古代和近代先知的話語，找出他們渴望獲得或能夠透過經文研讀而獲得的祝福。邀請學生閱讀古代和近代先知的話語，找出他們渴望獲得或能夠透過經文研讀而獲得的祝福。