技巧：以謹慎的方式而非隨意的方式，請全班或班上的某個人在靈修時分享經文感想。

導言

「對我們大多數人而言，靈修可能包括音樂、祈禱和靈性信息——通常是按照這樣的順序進行。」(Henry B. Eyring, “‘The Lord Will Multiply the Harvest’ An Evening with Elder Henry B. Eyring,” Feb. 6, 1998)

我有哪些初步了解或能力？（評量）

寫下你可能會怎樣邀請一位學生在靈修時間分享經文感想。

那是什麼？為什麼那很重要？（定義）：

請全班或班上的某個人分享經文，是向學生提出憑信心行動的邀請。亨利·艾寧會長說：「主也預備了方法，讓受到邀請分享靈性信息的學生加倍努力。我們每個人都有自己的做事方式，但是我們可以用類似這樣的話來邀請學生分享靈性信息：『我知道你因經文中讀到的某件事而深受感動。你可以把那節經文讀出來，告訴我們你的感覺嗎？』

「如果這項邀請提出的時間夠早，一連串的強大事件就會開始來到。學生在閱讀時，會更仔細地聆聽聖靈的輕聲低語。然後，教室裡的學生聽到的不只是經文的話語，他們的感受會多過於當天那位學生所分享的經文感想。在我們開始教導課程之前，聖靈已經教導過他們了。」

哪個人或哪件事可以對此提供好的範例說明？（經文的示範）：

「艾希頓，我相信你在閱讀來跟從我的相關經文時，內心受到某節經文的觸動。你願意在明天的靈修中讀出那節經文給全班聽，並分享那節經文如何感動了你嗎？

我可以如何練習運用這項技巧或應用這項原則？（練習）

寫下你會如何邀請克萊兒，一位親切但害羞的學生，來分享靈修的經文。
想想下一位你會邀請在靈修時間分享經文感想的班上學生，寫下你會怎麼邀請他們做這件事。

沉思或討論：

你認為要求學生用這種方式來分享靈修的經文感想，對這學生可能會帶來什麼不同的轉變？
你認為這會對班級帶來哪些不同的轉變？

我要如何以及何時納入這個部分？

下次邀請學生在靈修時間分享經文感想時，可應用自己所學到的技巧。

請學生在靈修時間分享經文感想時，要決定如何持續納入這項技巧。

想知道更多嗎？

Henry B. Eyring, “’The Lord Will Multiply the Harvest’ An Evening with Elder Henry B. Eyring,” 6 February 1998.

課堂管理微訓練：以謹慎的方式而非隨意的方式，請班上的某個人在靈修時作開會祈禱。

課堂管理微訓練：以謹慎的方式而非隨意的方式，請全班或班上的某個人找一首靈修時要唱的聖詩。