指導文件：遴選並組織福音進修班的學生領袖。

圖像

back of teacher with kids

「福音進修班的教師可以遴選班級幹部，例如一位班長、幾位副班長和一位祕書。教師要先聯繫每個學生的父母和主教，以取得同意。教師要在班上宣布幹部名單，但這些人不必接受支持或按手選派。他們可以幫助教師做一些例行的課堂工作，並鼓勵其他學生出席和參與」（總指導手冊：在耶穌基督後期聖徒教會裡服務，15.1.4，自2023年8月28日起）。為了幫助學生加深對耶穌基督的歸信程度，福音進修班學生領袖可以幫助教師做下列事項：

維持班上適當的靈性。
鼓勵報名和參加福音進修班。
建立良好的傳統。

男學生和女學生都可以擔任班級幹部的任何職位。

班級幹部若能在一開始和整個指派期間接受有關自身責任的引導和訓練，效果最佳。這可以直接在上課之前或之後與教師舉行簡短的小組聚會，也可以適當地列出他們的指派工作、角色和責任。教師和班級幹部之間保持溝通也會有所幫助。

在整學年的學期轉換期間，可以定期替換班級幹部，讓更多學生有機會服務。

教師應時常讚揚並感謝班級幹部的付出。

班級幹部可以用在各種不同的方面，提升班上學生的經驗。這裡列出一些可能的工作：

歡迎其他學生來上課。
主持班級。
鼓勵班級準時開始上課。
靈修——幫忙安排工作、時間表和作提醒。
提醒其他學生重要的課堂活動、作業、準備工作和追蹤事項。
精通教義。
施助其他學生。
設立目標並給點提醒／支持。
樹立好榜樣。
祈求能自己知道如何為班員和主服務。

情境——可能情況：

學年開始：

在新學年的第一週結束時，蘿哈斯姊妹透過祈禱找出三位她覺得會是好的班級領袖的學生：伊莎貝拉·克萊門特擔任班長、雅各·斯密擔任副班長，以及莎拉·阿巴拉擔任祕書。她打電話給他們的父母和主教，來獲得徵詢學生接受這些指派的許可。

聯絡父母和主教：

蘿哈斯姊妹打電話給伊莎貝拉的媽媽，說：午安，克萊門特姊妹。我是伊莎貝拉的福音進修班教師蘿哈斯姊妹。我得到靈感，想要請她擔任第一學期的班長。這會需要她在每堂課都承擔一些班上的小小責任。你願意讓我徵詢伊莎貝拉來接下這項職責嗎？」她和雅各、莎拉的父母和他們的主教有類似的對話。

邀請及訓練：

在獲得每一位父母和主教的許可後，蘿哈斯姊妹在下一堂課營造一些時間，讓學生可以與一位同伴一起做作業。在這段時間裡，她一次一個地請伊莎貝拉、雅各和莎拉來到走廊，邀請他們擔任班級幹部，並給他們一份職務文件，讓他們研讀文件裡委派給他們的責任。然後，她邀請這三位學生下一堂課提早15分鐘到，好讓他們可以討論這些責任，並回答任何問題。

這些班級幹部在下一堂課開始前15分鐘到達，他們討論之前所拿到的職務文件，並詢問蘿哈斯姊妹有關他們指派工作的問題。蘿哈斯姊妹請伊莎貝拉主持今天的班級，並給她一些發言要點，來提升經驗。

訓練後的第一堂課：

在簡短的訓練會議後，蘿哈斯姊妹介紹伊莎貝拉、雅各和莎拉會擔任班級幹部。她向其他學生介紹他們時，簡短地說明他們的職務，然後把時間交給伊莎貝拉，以宣布事項和靈修來開始課程。

整個學期：

蘿哈斯姊妹經常想方設法的去感謝這些班級幹部，並持續在上課前後的簡短會議中訓練他們。這些班級幹部越來越習慣自身責任，他們也做得很好。他們輪流歡迎學生來上課，並讓班級準備好開始上課。輪到莎拉安排靈修時，她在提醒其他學生方面做得很稱職。雅各努力確保每個人都感到受歡迎和被需要。伊莎貝拉經常分享她個人在經文研讀上的事情，並鼓勵同學繼續努力達成自己的研讀目標。有時候，班級幹部會給蘿哈斯姊妹一些建議，像是班級可以如何改善，或是注意到有學生陷入考驗時。他們也透過祈禱尋求方法與同學做朋友和提供幫助。

學期末：

蘿哈斯姊妹決定委派新的班級幹部，讓其他學生有機會領導班級。她遵循和之前相同的程序，重新邀請三位學生擔任下學期的班級幹部。在學期的最後一堂課中，蘿哈斯姊妹請伊莎貝拉、雅各和莎拉到全班面前，感謝他們的付出，然後介紹下學期新任的班級幹部。