Вступні сторінки Книги Мормона

Набуття духовного знання, частина 2

Розглядати поняття й питання з точки зору вічної перспективи

Одна з цілей опанування доктрини—допомогти вам вивчати та застосовувати принципи набуття духовного знання, щоб ви могли стати більш подібними до Ісуса Христа. Цей урок може допомогти вам розглянути поняття та запитання з точки зору вічної перспективи та побачити їх так, як бачить Спаситель.

Розуміння вашої ролі в опануванні доктрини. Звертаючись до вчителів семінарії та інституту релігії стосовно опанування доктрини, президент М. Рассел Баллард, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, навчав: “Ця ініціатива є натхненною й своєчасною. Вона матиме чудовий вплив на наших молодих людей. Однак успіх “Опанування доктрини”, а також усіх інших навчальних програм в [семінаріях та інститутах] залежатиме великою мірою від вас” (“Можливості та обов’язки вчителів ЦСО в 21-му столітті” [вечір із генеральним авторитетом, 26 лют. 2016 р.], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).

Підготовка студентів: попросіть студентів подякувати Небесному Батьку в особистих молитвах за їхнє знання про план спасіння. Можна запропонувати їм також запитати Його, як використовувати це знання на благо.

Можливі навчальні завдання

Принципи набуття духовного знання

Коли ми переживаємо життєві випробування або перед нами постають запитання, на які ми не знаходимо відповідей, нам можуть допомогти такі принципи набуття духовного знання:

1. Діяти з вірою.

2. Розглядати поняття й питання з точки зору вічної перспективи.

3. Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел.

На цьому уроці ми дізнаємося, як розглядати поняття й питання з точки зору вічної перспективи.

Обмежена перспектива

Використовуйте завдання, подібне до наведеного нижче, щоб допомогти студентам обговорити, наскільки перспектива та контекст є важливими для розуміння:

Запросіть двох бажаючих стати перед класом. Дайте кожному з них лист паперу, у середині якого зроблено один маленький отвір. Попросіть їх піднести папір до одного ока й запитайте, чи можуть вони бачити крізь отвір. Потім запропонуйте їм зловити м’який предмет, дивлячись тільки крізь отвір у папері. Якщо їм важко це зробити, запитайте студентів, чому у них є такі труднощі, адже вони сказали, що можуть бачити крізь отвір у папері.

• Як це схоже, коли приймаються життєво важливі рішення або даються відповіді на важливі запитання, маючи обмежене розуміння плану спасіння?

Важливо мати більш повне бачення, коли ми взаємодіємо з навколишнім світом. Так само вічна перспектива може допомогти нам у набутті духовного знання.

Можна виділити таке речення з абзацу 8 розділу “Набуття духовного знання” в посібнику Опанування доктрини. Базовий документ (2022): Аби дослідити доктринальні поняття, питання та соціальні проблеми з точки зору вічної перспективи, ми розглядаємо їх у контексті плану спасіння та вчень Спасителя.

Перш ніж студенти прочитають наведені далі абзаци, запропонуйте їм підсумувати те, що вони вже знають про цей принцип набуття духовного знання.

Вивчіть абзаци 8–10, шукаючи те, що може допомогти вам розглядати поняття й запитання з точки зору вічної перспективи.

Попросіть студентів виділити певні слова й фрази та розповісти про те, що вони знайшли. Ставте додаткові запитання, щоб допомогти їм зрозуміти, що Небесний Батько та Ісус Христос дивляться на речі з точки зору вічної перспективи. І якщо ми також навчимося робити це у нашому житті, то зможемо стати більше схожими на Них. Наведені далі запитання можуть допомогти.

• Які проблеми й запитання, на вашу думку, Спаситель може розглядати інакше, ніж багато людей на землі?

• Як вивчення концепцій і запитань у контексті плану спасіння допомагає нам бачити речі подібно до того, як їх бачать Небесний Батько та Ісус Христос? (див. Мосія 4:9).

• Чому це може стати важливою навичкою для вас, яку ви повинні вивчати, практикувати й використовувати у своєму житті?

Приклад із Писань

Алма молодший показав нам, як дивитися на речі з точки зору вічної перспективи, відповідаючи на важкі запитання, які непокоїли його сина Коріантона.

Прочитайте Алма 40:1; 42:1 і знайдіть два занепокоєння, які були в Коріантона. Можна перефразувати його занепокоєння своїми словами.

Тепер прочитайте заголовки розділів для Алма 40; 41; 42, щоб побачити короткий виклад того, чого Алма навчав Коріантона, щоб допомогти йому усунути занепокоєння. Знайдіть частини плану спасіння, яких навчав Алма.

• Які частини плану ви побачили?

• Як це могло допомогти Коріантону поглянути на його занепокоєння з точки зору вічної перспективи?

Оцінювання з іншої точки зору

Сформуйте фоторамку, використовуючи вказівні й великі пальці. Виберіть що-небудь у кімнаті як об’єкт для вашої картини.

• Що ви вирішили додати у свою рамку? Чому?

• Що ви залишили за межами вашої картини? Чому?

Як і зображення, запитання також мають рамку або контекст. Рамка може являти собою вірування й припущення людини, які обумовлюють розгляд питань під певним кутом. Іноді ці вірування й припущення базуються на неправильному розумінні або чомусь, що не відповідає дійсності. У таких випадках може бути корисно оцінити питання з іншої точки зору. Оцінка питання з іншої точки зору—це коли ми розглядаємо вірування або припущення в контексті плану спасіння й вчень Спасителя.

Президент Даллін Х. Оукс,з Першого Президентства, навчав:

“Наше знання про цей план та інші істини, відкриті Богом, дозволяє нам мати інші припущення, ніж у тих, хто не має нашого знання. У результаті ми приходимо до інших висновків щодо багатьох важливих тем, ніж ті, хто судить лише на основі своїх понять про смертне життя” (Даллін Х. Оукс, “Як у душі своїй він обраховує” [вечір зі старійшиною Далліном Х. Оуксом, 8 лют. 2013 р.], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).

Уявіть, що у вас є друг на ім’я Андрій, який запитав: “Якщо люблячий Бог дійсно існує, чому тоді Він дозволяє, щоб люди страждали?”

Ви можете переглянути відео “Переосмислення запитання з точки зору вічної перспективи” (2:55), доступне на сайті ChurchofJesusChrist.org, щоб побачити приклад того, як можна оцінити цю проблему з іншої точки зору.

Можливо, корисно буде час від часу ставити відео на паузу, щоб студенти могли попрактикуватися в оцінюванні питання Андрія з іншої точки зору. Нижче наведено два пропонованих часових коди й запитання.

• 1:12: Які інші припущення чи вірування змусили Андрія поставити це запитання?

• 1:57: Які відомі вам істини можуть бути пов’язані з припущеннями або віруваннями, що лежать в основі запитання Андрія?

Подібні до наведених далі запитання можна використати, щоб побачити, наскільки добре студенти розуміють навичку розгляду запитання з точки зору вічної перспективи.

• Чому, на вашу думку, необхідно подумати про те, які вірування чи припущення могли вплинути на запитання Андрія стосовно Бога?

• Як те, що ми знаємо про Небесного Батька і Його план, дає нам змогу по-іншому дивитися на це запитання?

• Як ви оцінюєте вашу здатність вирішувати важкі питання, оцінюючи їх з точки зору вічної перспективи? Які запитання чи занепокоєння ви маєте стосовно цього?

Якщо дозволяє час, надайте студентам можливість попрактикувати навичку оцінювання своїх власних запитань або занепокоєнь з точки зору вічної перспективи. Див. розділ “Додаткові навчальні завдання”, щоб отримати ідеї про те, як це можна зробити.

Ви можете поділитися власним досвідом розгляду проблем або занепокоєнь з точки зору вічної перспективи.

У вас буде багато можливостей практикувати в семінарії і в своєму житті навичку оцінювання питань з точки зору вічної перспективи. У міру того, як ви шукатимете допомоги Святого Духа й розширюватимете своє розуміння плану спасіння й учення Христа, ваша здатність розглядати поняття й запитання з точки зору вічної перспективи зростатиме. Це також зміцнить вашу впевненість у тому, що ви можете ділитися вашим знанням і допомагати іншим із складними питанням та занепокоєннями.

Коментарі та довідковий матеріал

Як може стати в пригоді розуміння плану спасіння?

Президент Даллін Х. Оукс,з Першого Президентства, навчав:

“Завдяки тому, що Святі останніх днів знають план нашого Небесного Батька для Його дітей, ми знаємо, що це смертне життя не є одноактною п’єсою, розташованою між незбагненним минулим і непевним майбутнім. Це життя подібне до другої дії у п’єсі на три дії. Його мета визначена тим, що було відкрито про наше духовне існування в дії 1 і нашу вічну долю у дії 3”. (Даллін Х. Оукс, “Як у душі своїй він обраховує” [вечір зі старійшиною Далліном Х. Оуксом, 8 лют. 2013 р.], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).

Президент М. Рассел Баллард,з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, навчав:

“Через пророка Джозефа Сміта Бог дав Церкві Книгу Мормона, Учення й Завіти та багато додаткових учень. Вони містять в собі знання про план спасіння, який є свого роду картою, що вказує, звідки ми прийшли, яка наша мета тут, на землі, і куди ми йдемо, коли помираємо. Цей план також дає нам унікальну, вічну перспективу: ми є духовними дітьми Бога. Розуміючи, Ким є наш Небесний Батько і наш зв’язок із Ним і з Його Улюбленим Сином, Ісусом Христом, ми будемо приймати Їхні заповіді та укладати з Ними завіти, які поведуть нас назад, в Їхню вічну присутність” (М. Рассел Баллард, “Бог стоїть за штурвалом”, Ліягона, лист. 2015, с. 25).

Додаткові навчальні завдання

Створіть вікторину

Розділіть клас на невеликі групи й призначте кожній групі абзаци8,9або з розділу “Набуття духовного знання” у посібнику Опанування доктрини. Базовий документ (2022).

Запропонуйте кожній групі написати запитання, на яке відповідає призначений їм абзац. Роздайте запитання іншим групам і запропонуйте студентам знайти відповіді на ці запитання.

Практика оцінювання запитань з точки зору вічної перспективи

Багатьом молодим людям важко визначити припущення та передумови, що лежать в основі запитань. Їм може бути легше вчитися на прикладах, які містять явний елемент неправильного розуміння або брехні. Практикуючи оцінювання з точки зору вічної перспективи зі студентами, обов’язково використовуйте запитання, які стосуються їх, і будьте готові допомогти їм виявити неправильне розуміння або помилкові припущення.

Практикуючись, можна записати можливі запитання на дошці й дати класу змогу опрацювати їх разом або у невеликих групах. Якщо студенти працюють у групах, можна попросити одну групу визначити вірування або припущення, а потім передати запитання та припущення іншій групі для оцінювання їх з точки зору вічної перспективи.