ข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน: 2 นีไฟ 2:27

เรามีอิสระที่จะเลือกผ่านพระผู้เป็นสื่อกลางที่ยิ่งใหญ่

บทเรียนก่อนหน้านี้ใน “2 นีไฟ 2:26–30” ท่านเรียนรู้ว่าเรามีอิสระที่จะเลือกเสรีภาพและชีวิตนิรันดร์ผ่านพระเยซูคริสต์ บทเรียนนี้จะช่วยให้ท่านจดจำข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและวลีสำคัญในพระคัมภีร์จาก 2 นีไฟ 2:27 อธิบายหลักคำสอน และประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณในสถานการณ์จริงได้

การเพิ่มพูนความรู้ผ่านกิจกรรมทบทวนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนักเรียนจะจดจำวลีสำคัญในพระคัมภีร์ได้โดยการทำกิจกรรมเหล่านี้เป็นประจำ ท่านอาจต้องกระตุ้นให้นักเรียนศึกษาข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนอกชั้นเรียน

การเตรียมของนักเรียน: ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนพยายามท่องจำ 2 นีไฟ 2:27 เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถใช้แอปพลิเคชันข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนได้

กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นไปได้

บทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้ออกแบบมาเพื่อสอนหลังจากบทเรียน “2 นีไฟ 2:26–30” ซึ่งเป็นบทเรียนในบริบทสำหรับข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน 2 นีไฟ 2:27 ถ้าบทเรียนเรื่องข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้จำเป็นต้องย้ายไปสัปดาห์อื่น ขอให้แน่ใจว่าสอนบทเรียนในบริบทที่สอดคล้องกันระหว่างสัปดาห์นั้นด้วย

ท่องจำและอธิบาย

ใช้วิธีที่มีประสิทธิภาพและเหมาะสมเพื่อช่วยนักเรียนท่องจำข้ออ้างอิงและวลีสำคัญในพระคัมภีร์จาก 2 นีไฟ 2:27 และอธิบายถึงความจริงที่พบในข้อความนี้

หากมีการใช้คำแนะนำต่อไปนี้ ท่านอาจเชื้อเชิญนักเรียนทั้งชั้นช่วยกันวาดภาพบนกระดานหรือบนกระดาษขนาดใหญ่ อย่าใช้เวลากับการทำกิจกรรมวาดภาพนานเกินไปเพื่อที่จะได้มีเวลาพอสำหรับการฝึกประยุกต์ใช้ หากเป็นไปได้ ให้แสดงภาพวาดในชั้นเรียนเป็นเวลาสองสามวันเพื่อช่วยนักเรียนท่องจำข้ออ้างอิงและวลีสำคัญในพระคัมภีร์ได้ดียิ่งขึ้น

อ่าน 2 นีไฟ 2:27 และวาดภาพที่ช่วยให้ท่านเห็นภาพความหมายของวลีสำคัญในพระคัมภีร์: “พวกเขาเป็นอิสระที่จะเลือกเสรีภาพและชีวิตนิรันดร์ … หรือ … การเป็นเชลยและความตาย” รวมทั้งวลีสำคัญในภาพวาดที่ช่วยท่านท่องจำ

จากนั้นให้เขียนลงบนภาพวาดว่า เรามีอิสระในการเลือกเสรีภาพและชีวิตนิรันดร์ผ่านพระเยซูคริสต์ หรือเลือกการเป็นเชลยและความตาย หมายความว่าอย่างไร อีกทั้งให้เขียนว่าพระคัมภีร์ข้อนี้มีความหมายต่อท่านเป็นการส่วนตัวอย่างไรบ้างและจะช่วยท่านติดตามพระเยซูคริสต์ได้ดียิ่งขึ้นอย่างไร

หากให้มีการทำกิจกรรมวาดภาพในชั้นเรียน เชื้อเชิญให้นักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อเขียนคำอธิบายของข้อพระคัมภีร์

ถ้านักเรียนวาดภาพของตนเสร็จแล้ว เชื้อเชิญให้พวกเขาเขียนคำอธิบาย จากนั้นเดินไปรอบๆ ห้องแล้วแบ่งปันภาพวาดและคำอธิบายกับนักเรียนคนอื่นอย่างน้อยสองคน

สุดท้าย ขณะมองดูภาพ ให้ท่องข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญในพระคัมภีร์จนกว่าจะจำได้ขึ้นใจ

ฝึกประยุกต์ใช้

การเชื้อเชิญนักเรียนสามคนศึกษาหลักธรรมข้อใดข้อหนึ่งก่อนเข้าชั้นเรียนตามคำแนะนำต่อไปนี้เป็นอีกทางเลือกที่จะช่วยให้นักเรียนทบทวนหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ ให้นักเรียนแต่ละคนอธิบายหลักธรรมที่เรียนรู้ในชั้นเรียนคนละหนึ่งหรือสองนาทีเมื่อถึงบทเรียนนี้

หากต้องการทบทวนหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ ดูว่าท่านจำหลักธรรมทั้งสามข้อได้หรือไม่ จากนั้นดูว่าท่านจะจับคู่วลีต่อไปนี้กับหลักธรรมได้ถูกต้องหรือไม่ (ตรวจสอบความถูกต้องได้จาก ย่อหน้าที่ 5–12 ของหมวด “การได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน [2022])

• “ป้องกันเราจากข้อมูลเท็จและจากผู้ที่ประสงค์จะทำลายความเชื่อ”

• “มองแนวคิดโดยขึ้นอยู่กับมาตรฐานความจริงของพระเจ้าแทนที่จะยอมรับหลักฐานหรือสมมติฐานของโลก”

• “พึ่งพาประจักษ์พยานที่เรามี”

อย่าลังเลที่จะปรับเปลี่ยนสถานการณ์สมมติตามที่แนะนำในหลักสูตรให้เหมาะกับสภาวการณ์ของนักเรียน ตัวอย่างเช่น พฤติกรรมที่ผิดบาปอย่างอื่นอาจใช้แทนแอลกอฮอล์

และอาจนำสถานการณ์สมมติที่แตกต่างกันมาใช้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เดียวกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจเน้นไปที่สถานการณ์ทางเลือกของสมาชิกคนหนึ่งในโบสถ์ที่กำลังหงุดหงิดเพราะพ่อแม่กระตุ้นให้ปฏิบัติตามมาตรฐานเฉพาะของศาสนจักร เธออาจตอบด้วยความคับข้องใจว่า “ฉันมีสิทธิ์เสรีของตัวเอง! ฉันทำอะไรก็ได้ที่ฉันอยากจะทำ!” จากนั้นให้นักเรียนนำหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณและ 2 นีไฟ 2:27 มาปรับใช้ในสถานการณ์สมมติดังกล่าว

อ่านสถานการณ์สมมติต่อไปนี้แล้วไตร่ตรองว่าอีวานจะนำหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณมาปรับใช้ได้อย่างไร

อีวานวางแผนที่จะใช้เวลาช่วงบ่ายวันเสาร์กับเพื่อนๆ แต่มีเพื่อนคนหนึ่งมาหาโดยไม่คาดคิดพร้อมกับเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ซึ่งเขารู้สึกว่าถึงเวลาที่จะต้องไปแล้ว เขารู้ว่าเพื่อนๆ จะไม่แปลกใจเพราะที่ผ่านมาเขาก็กลับบ้านเมื่อเจอกับสถานการณ์ที่คล้ายกัน ขณะที่เดินจากไป เขาได้ยินแดเนียลพูดว่า “ดูเหมือนว่าโบสถ์ของอีวานจะไม่ยอมให้เขาทำอะไรเลย”

อีวานยังคงคิดเกี่ยวกับความคิดเห็นของแดเนียลขณะเดินกลับบ้าน

พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

อ่าน ย่อหน้าที่ 8 ในหมวด “การได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน (2022) ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความหมายของการปรับมุมมองในคำถาม

• ท่านจะอธิบายความหมายของการปรับมุมมองความคิดเห็นหรือคำถามอย่างไร?

ตั้งใจฟังนักเรียนตอบคำถามก่อนหน้านี้เพื่อช่วยให้ท่านทราบว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดนี้ได้ดีเพียงใด หากนักเรียนเข้าใจได้ดี ให้เชื้อเชิญนักเรียนช่วยนำนักเรียนคนอื่นๆ ปรับมุมมองความคิดเห็นของแดเนียล

หากนักเรียนยังไม่ได้เตรียมปรับมุมมองแนวคิดโดยที่ไม่รับความช่วยเหลือ ท่านอาจใช้คำแนะนำต่อไปนี้

1. ระบุหลักฐานหรือสมมติฐานที่เป็นไปได้

   • แดเนียลดูเหมือนจะเชื่ออะไรบ้างเกี่ยวกับอิสรภาพและวัตถุประสงค์ของสิทธิ์เสรี?

   • ดูเหมือนเขาจะเชื่ออะไรบ้างเกี่ยวกับมาตรฐานศาสนจักรของพระผู้ช่วยให้รอด?

2. ให้พิจารณาประเด็นดังกล่าวในบริบทของแผนแห่งความรอดและคำสอนของพระผู้ช่วยให้รอด

   • การดำเนินชีวิตตามพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์ช่วยให้ท่านเห็นสิ่งต่างๆ ต่างจากแดเนียลอย่างไร?

   • ท่านคิดว่าแผนแห่งความรอดในแง่มุมใดที่ทำให้แดเนียลเข้าใจได้มากที่สุด?

   • พระผู้ช่วยให้รอดประทานอิสรภาพแบบใดแก่ผู้ที่ใช้สิทธิ์เสรีในการรักษาพระบัญญัติของพระองค์? การเป็นเชลยแบบใดที่เป็นผลจากการปฏิเสธสิ่งเหล่านี้?

ท่านอาจแบ่งนักเรียนเป็นคู่ แล้วให้แต่ละคนศึกษาหนึ่งในสองหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณเหล่านี้ จากนั้นเชื้อเชิญให้พวกเขาแบ่งปันคำตอบกับคู่

อ่าน ย่อหน้าที่ 5–7, 11 ในหมวด “การได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน (2022) และไตร่ตรองว่าจะนำหลักธรรมสองข้อดังกล่าวมาปรับใช้ในสถานการณ์ของอีวานอย่างไร

กระทำด้วยศรัทธา

• หากอีวานเริ่มตั้งคำถามกับการตัดสินใจที่จะเดินออกไปจากสถานการณ์ที่เป็นอันตรายทางวิญญาณ ท่านอาจบอกอะไรกับเขาบ้างจาก ย่อหน้าที่ 5–7? เพราะเหตุใด?

แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

• แหล่งช่วยใดที่กล่าวถึงใน ย่อหน้าที่ 11 ที่ท่านคิดว่าจะเป็นประโยชน์ต่ออีวานมากที่สุด?

• ความจริงใน 2 นีไฟ 2:27 จะช่วยเขาได้อย่างไร?

ทบทวนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

ในบทเรียนครั้งหน้า ให้ใช้เวลาสั้นๆ ในการช่วยนักเรียนทบทวนข้ออ้างอิงและวลีสำคัญจาก 2 นีไฟ 2:27 ในพระคัมภีร์ วิธีหนึ่งที่ทำได้คือเชื้อเชิญให้นักเรียนดูภาพที่พวกเขาวาดและดูว่ายังจำข้ออ้างอิงและวลีสำคัญในพระคัมภีร์ได้หรือไม่ อาจทำวิธีนี้ซ้ำในช่วงเริ่มต้นหรือช่วงท้ายของบทเรียนในอนาคต