2 Néphi 17-19

Les titres et les rôles de Jésus-Christ

Pourquoi le Sauveur Jésus-Christ est-il quelqu’un en qui tu peux avoir confiance ? Dans ces chapitres, le Seigneur a invité deux rois menacés par des armées puissantes à lui faire confiance. Ensuite, Ésaïe a prophétisé sur le Sauveur Jésus-Christ, indiquant plusieurs de ses titres et de ses attributs. Cette leçon a pour but de t’aider à avoir confiance en Jésus-Christ en étudiant et en comprenant ses attributs et ses titres.

Méditer sur les titres de Jésus-Christ. Les Écritures contiennent plus de cent noms et titres différents pour identifier et décrire Jésus-Christ. Au fur et à mesure qu’ils les relèvent, demandez aux apprenants de réfléchir à la manière dont le Sauveur a rempli le rôle décrit par ces noms et ces titres dans leur vie et dans celle de personnes de leur entourage.

Préparation des apprenants : Demandez aux apprenants, durant leur étude quotidienne des Écritures, de trouver différents titres du Sauveur, de réfléchir à leur signification et de se demander en quoi cela les aide à avoir une plus grande confiance en lui et à l’aimer davantage.

Activités pédagogiques suggérées

Qu’est-ce que les titres peuvent nous apprendre ?

Écrivez les titres suivants au tableau et posez les questions ci-dessous.

Imagine que tu n’aies jamais rencontré les quatre personnes suivantes, mais que tu connaisses leur titre :

• Médecin

• Policier

• Évêque

• Présidente des Jeunes Filles

• À laquelle de ces personnes t’adresserais-tu pour demander de l’aide si quelqu’un essayait de te voler ? Si tu avais un grave problème de santé ? Si tu avais besoin de conseils spirituels ?

• Dans quelles autres situations ces personnes sont-elles particulièrement qualifiées pour t’aider ?

• En quoi le fait de connaître leur titre t’aide-t-il à comprendre qu’elles sont qualifiées pour t’aider ?

Prends un moment pour réfléchir à toutes les situations ou à toutes les difficultés que tu pourrais rencontrer et pour lesquelles tu aimerais de l’aide.

Tracez une ligne verticale au tableau pour le diviser en deux parties. Dans l’une d’elles, demandez aux apprenants de faire la liste des situations difficiles qu’un adolescent peut rencontrer. Vous remplirez l’autre côté plus tard dans la leçon.

Jésus-Christ a beaucoup de rôles et de titres. Chacun d’eux nous enseigne quelque chose d’important sur lui et sur sa capacité de nous aider. En étudiant la leçon d’aujourd’hui, relève ses titres et ses rôles et réfléchis à ce qui le qualifie de façon unique pour t’aider.

Paroles du Seigneur à deux rois de Juda

Pendant que vous expliquez ce qui suit, demandez à des apprenants de venir à l’avant de la salle et de représenter Achaz, roi de Juda, son fils, le roi Ézéchias, Retsin, roi de Syrie, Pékach, roi d’Israël, et le roi d’Assyrie. Préparez des badges nominatifs pour chacun d’entre eux. Demandez aux apprenants qui représentent le roi Achaz et le roi Ézéchias de lire les versets qui leur correspondent ci-dessous.

À l’époque d’Ésaïe, Achaz, roi de Juda, puis son fils, Ézéchias, se sont trouvés dans des situations extrêmement difficiles : des nations puissantes menaçaient de les attaquer. Dans les deux cas, le Seigneur a exhorté les rois et leur peuple à lui faire confiance plutôt qu’à faire des alliances avec d’autres nations. Lis les versets suivants et cherche les expressions qui indiquent que le Seigneur les a invités à lui faire confiance.

• 2 Néphi 17:3-7. Le roi Achaz est menacé par Retsin, roi de Syrie, et Pékach, roi d’Israël, dont l’intention est de l’attaquer et de mettre un nouveau roi sur son trône.

• 2 Néphi 18:11-13, 17. Le roi Ézéchias voit son pays se faire envahir par les Assyriens et sait que son armée n’est pas assez puissante pour les arrêter. (Le terme conjuration désigne la formation d’une alliance avec d’autres pays en vue de se défendre.)

• Qu’as-tu trouvé ?

• Pourquoi peut-il être difficile pour un roi et son peuple de faire confiance au Seigneur plutôt que de faire alliance avec une autre nation ?

• Qu’était-il nécessaire qu’ils sachent à propos du Seigneur pour avoir confiance en lui ?

Dans la suite de ton étude, réfléchis à ce que signifie faire confiance au Seigneur dans les difficultés précises que tu rencontres.

Les titres du Sauveur

Dans un verset que tu as étudié, Ésaïe a employé un titre spécial de Jésus-Christ qui, s’ils le comprenaient, devait aider ces rois et leur peuple à lui faire confiance. Relis 2 Néphi 18:13 et souligne ce titre.

Écrivez Jésus-Christ est… sur le côté vierge du tableau et demandez aux apprenants de compléter la phrase avec le titre qu’ils ont trouvé.

Le fait de découvrir et de comprendre les titres du Sauveur nous aide à le connaître, à l’aimer et à lui faire davantage confiance. Pour t’aider à comprendre le titre « Seigneur des armées », cherche sa signification dans le Guide des Écritures.

• Qu’as-tu appris sur Jésus-Christ ?

• En quoi ce rôle indique-t-il que le Sauveur était parfaitement qualifié pour aider ces rois et leur peuple en cas de menaces par des armées ennemies ?

Prophéties d’Ésaïe

Ésaïe a aussi prophétisé à ces rois et à leur peuple la naissance et le règne millénaire du Sauveur. Lis 2 Néphi 17:14-15 et 19:2, 6-7 et cherche ce qu’Ésaïe a enseigné concernant Jésus-Christ, notamment sur ses titres.

Si tu souhaites trouver d’autres titres donnés au Sauveur dans le Livre de Mormon jusqu’à présent, lis les versets suivants : 1 Néphi 10:4-6 ; 12:18 ; 13:41 ; 15:14-15 ; 17:30 ; 19:12 ; 2 Néphi 1:10 ; 2:6, 10 ; 9:5, 46 ; 10:3, 14 ; 15:16. Tu trouveras aussi des titres et des références scripturaires dans le Guide des Écritures, à la rubrique « Jésus-Christ ».

Demandez aux apprenants de venir au tableau et de compléter la liste des titres du Sauveur.

Choisis un titre du Sauveur pour lequel tu aimerais en savoir davantage. Puis fais ce qui suit :

• Explique ce que ce titre signifie pour toi. (Tu pourrais le rechercher dans le Guide des Écritures. S’il n’y figure pas, étudie ce qui est dit sur Jésus-Christ en général et réfléchis à la façon dont le titre que tu as choisi se rapporte à sa personnalité et à sa mission dans son ensemble. Il peut aussi être utile de regarder la définition donnée dans un dictionnaire.)

• Pense à une histoire ou trouve une image qui montre le Sauveur agissant dans le rôle que tu as choisi.

• Explique ce que ce titre t’enseigne sur le Sauveur, ses motivations, son amour et son pouvoir.

• Explique comment ce rôle qualifie le Sauveur de façon unique pour t’aider dans ta vie ou pourquoi tu peux lui faire confiance. (Cela peut inclure ce que le Sauveur a déjà fait pour te venir en aide.)

Demandez à plusieurs apprenants de présenter ce qu’ils ont préparé pour l’un des titres. Pour ce faire, ils pourraient venir au tableau, entourer le titre qu’ils ont choisi et en parler à la classe. Dites également ce que vous en pensez.

Ensuite, demandez aux apprenants de regarder les deux côtés du tableau et de faire des liens précis entre les problèmes mentionnés et un titre du Sauveur qui montre sa capacité d’aider.

Placer sa confiance dans le Seigneur

Malheureusement, le roi Achaz et de nombreux habitants du royaume de Juda ont choisi de ne pas croire Ésaïe et de ne pas faire confiance au Seigneur pour leur protection. Le peuple a été attaqué et beaucoup de personnes ont été capturées et réduites en esclavage. (Voir 2 Rois 16 ; 2 Chroniques 28.) Contrairement à son père, le roi Ézéchias a choisi de faire confiance au Seigneur et de suivre les conseils d’Ésaïe. En conséquence, le Seigneur a défendu le peuple de Jérusalem en envoyant un ange détruire les assaillants. (Voir 2 Rois 19:15-20, 32-35.)

Médite sur ce que tu as appris et ressenti concernant Jésus-Christ pendant cette leçon. Dans ton journal d’étude, note ce que tu pourrais faire pour avoir une plus grande confiance en lui. Tu pourrais choisir un titre ou un rôle précis de Jésus-Christ et indiquer comment tu aimerais placer davantage ta confiance dans son pouvoir de remplir ce rôle.

Commentaire et contexte

Que savons-nous d’autre sur Achaz, Ézéchias et les armées qui les ont assaillis ?

Du temps du roi Achaz, Israël, la Syrie et Juda se sont retrouvés sous la menace d’une puissance beaucoup plus forte qu’eux, l’empire assyrien. Les rois d’Israël et de Syrie voulaient qu’Achaz, roi de Juda, rejoigne leur alliance contre le puissant empire d’Assyrie. Quand le roi Achaz a refusé de rejoindre l’alliance contre l’Assyrie, Israël et la Syrie ont attaqué Juda pour mettre sur le trône un autre dirigeant qui soutiendrait l’alliance contre l’Assyrie (voir 2 Néphi 17:1, 6). Au lieu de faire confiance au Seigneur pour sa protection, Achaz a pillé le trésor du temple de Jérusalem et l’a offert aux Assyriens avec l’intention d’acheter leur protection et leur faveur. Cependant, les Assyriens ont quand même attaqué Juda (voir 2 Rois 16:8 ; 2 Chroniques 28:21).

Du temps du roi Ézéchias, fils d’Achaz, Ésaïe a comparé l’armée assyrienne à un fleuve qui inonderait symboliquement le pays de Juda et l’« [atteindrait] jusqu’au cou », c’est-à-dire jusqu’à la muraille de Jérusalem (2 Néphi 18:8). Cette prophétie s’est accomplie quand 185 000 soldats assyriens sont venus attaquer Jérusalem, s’arrêtant devant les murs de la ville. Contrairement à son père, Achaz, le roi Ézéchias a choisi de faire confiance au Seigneur et de suivre les conseils d’Ésaïe. En conséquence, le Seigneur a défendu son peuple en envoyant un ange détruire les assaillants (voir 2 Rois 19:32-35).

Que signifient les titres du Sauveur dans 2 Néphi 19:6 ?

Jeffrey R. Holland, du Collège des douze apôtres, a expliqué :

Le fait que la domination reposera finalement sur son épaule affirme ce que le monde entier reconnaîtra un jour : qu’il est le Seigneur des seigneurs et le Roi des rois et qu’il régnera un jour personnellement sur la terre et sur son Église. […]

En tant qu’« Admirable, Conseiller », il sera notre médiateur, notre intercesseur, qui défendra notre cause dans les cours célestes. […]

L’expression « Dieu puissant » nous donne un aperçu du pouvoir de Dieu, de sa force, de son omnipotence et de son influence invincible. […]

L’expression « Père éternel » souligne la doctrine fondamentale selon laquelle le Christ est un Père, créateur de mondes sans nombre, le Père de la restauration de la vie physique grâce à la résurrection, le Père de la vie éternelle pour ses fils et ses filles engendrés spirituellement et celui qui agit pour le Père (Élohim) grâce à l’investiture divine de l’autorité. (Jeffrey R. Holland, Christ and the New Covenant, 1997, p. 80-81)

Activités pédagogiques supplémentaires

Autre manière de commencer la leçon

Demandez aux apprenants d’écrire sur des morceaux de papier différents le nom de deux personnes de la classe qu’ils admirent vraiment en expliquant pourquoi. Ramassez ensuite les papiers et lisez-les en classe. Pour vous assurer que tous les apprenants seront mentionnés, il serait sage de leur demander d’écrire ce qu’ils admirent chez la personne assise à leur gauche et de prendre une deuxième personne de leur choix. Vous pourriez aussi vous-même écrire des notes. Demandez ensuite aux apprenants de réfléchir aux traits de caractère du Sauveur qu’ils ont appris à connaître et à admirer et en quoi cela les a touchés. Demandez-leur de chercher d’autres traits de caractère du Sauveur pendant qu’ils étudient la leçon.

Devenir semblable à Jésus-Christ

Une fois que les apprenants ont étudié les titres et les rôles du Sauveur, ce serait utile de les inviter à réfléchir à un ou deux d’entre eux et à se demander s’il existe une manière correcte de s’efforcer de lui ressembler davantage dans ce domaine.

Activités supplémentaires

Si c’est possible, utilisez une ou plusieurs des idées suivantes au cours de la leçon.

Regardez la vidéo « Le Prince de la Paix : Trouver une paix durable grâce à Jésus-Christ » (2 min 32), disponible sur ChurchofJesusChrist.org

Chantez ou écoutez le cantique « Il vit, mon Rédempteur » (Cantiques, n° 72).

Comprendre le contexte des enseignements d’Ésaïe.

Si vous pensez qu’il serait utile de parler davantage du contexte des événements qui se sont déroulés à l’époque d’Ésaïe, lisez la première partie de la section « Commentaire et contexte ». Il serait utile de dessiner au tableau des schémas semblables aux suivants. Tandis que vous parlez de différentes parties du contexte, tracez les flèches pour représenter ce que vous expliquez.