福音进修班
获得属灵的知识，第4部分：找到属灵问题的答案

「获得属灵的知识，第4部分：找到属灵问题的答案」，摩尔门经教师用本（2024）

「获得属灵的知识，第4部分」，摩尔门经教师用本

获得属灵的知识，第4部分

找到属灵问题的答案

学生提出问题

有时候，你可能会对教义、个人、社会或历史主题有属灵的问题或疑虑。当你有这样的问题或疑虑时，你可以凭信心行动，用永恒的观点检视观念和问题，并经由神所指定的来源寻求进一步了解。本课旨在帮助你复习获得属灵知识的各项原则。

教导获得属灵知识的各项原则。学习并复习这些原则，能帮助学生答覆遇到的属灵问题。经常复习这些原则，能让学生更深入内化这些原则并每天运用它们。

学生准备：可以邀请学生想一想，他们曾经有过或目前有的属灵问题，以及他们做了哪些事来找到问题的答案。

可进行的学习活动

信心的挑战

阅读以下情境。或者，不妨观看影片「神所指定的来源」，从2：43观看至4：19，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。

9:16

你可以选择使用这里建议的一个或多个情境，或自己想出情境来与全班分享。不妨让学生选一个情境来进行接下来的课程，或是将情境分派给各个小组，让他们在上课时讨论问题。

艾希琳是一位女青年，她从一位朋友那里听到一件有关教会的事，让她感到很困扰。她觉得这个信息是被刻意隐瞒起来的，之前都没有人告诉她，她觉得自己被骗了。她开始和有同样困扰的人谈论交流，也去看了有关这个议题的负面评论。

雨果在福音进修班学到了一个具有挑战性的教义主题，于是他上网查询想进一步了解。有关这个主题，他看到了几个批评教会的资讯来源。他出于好奇地看了一段影片，影片中对教会关于这个主题的教导作出负面的描述。这段经历让他生平第一次对教会的真实性产生质疑。

  • 你在这些情况中，会有怎样的感觉？

  • 你认为你会如何回应？

有关教义、个人、社会或历史主题的属灵问题没有得到回答，会让人很难受。想想你可能有的这类问题，不妨写下来供本课使用。

你可以学习和去做一些事，来帮助你正直且有信心地回应问题或疑虑。研读本课时请想一想，你所学到的资讯能如何帮助你，藉着信赖天父和耶稣基督来回应自己的问题。

获得属灵知识的各项原则

以下原则能引导你，努力获得有关属灵问题的指示和了解：

  • 凭信心行动。

  • 用永恒的观点检视观念和问题。

  • 经由神所指定的来源进行深入了解。

你可以视学生对获得属灵知识的各项原则的熟悉程度，来调整课程。例如，如果有些学生熟悉这些原则，有些学生不熟悉，你可以让熟悉原则的学生向全班说明其内容。如果所有的学生对这些原则都不熟悉，你就需要花多一点的时间来讲介这些原则。不妨参考此用本前面「获得属灵的知识」的第1部分、第2部分和第3部分。

凭信心行动

阅读以下情境。或者，不妨观看影片「神所指定的来源」，从4：19观看至5：35，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。在阅读情境或观看影片之前，不妨也先阅读精通教义核心文件（2022）「获得属灵的知识」部分的第5-7段。

复习上一句所提到的那几段内容的一个方法是，将学生分成四人一组。请三位小组成员分别向小组读出这三段中的一段，然后请第四位成员摘要总结其他三个人所读的内容。

9:16

不妨让学生根据他们在上面所选的情境，来回答以下问题。

艾希琳得知那些事之后，她感到非常沮丧，以至于她不再去参与教会聚会。一年多来，她一直与教会保持距离。最后，她的一个好朋友问她，为什么不来教会了。他分享了他认为会有帮助的一篇总会大会讲辞给她，并邀请她为她所读的内容祈祷。

雨果没有告诉任何人自己的质疑和疑虑，他还是继续参与教会聚会。然而，他困惑的感觉并没有消失。有一天，他强烈地感受到自己应该和爸妈谈谈自己的疑虑。这是自从他在网路上看到那些讯息以来，所感受到的第一个圣灵的感觉。

  • 你看到艾希琳和雨果如何有或没有凭信心行动？

  • 你能说哪些话或许能鼓励他们，转向神来回应他们的挑战？

  • 当人有了难以答覆的问题时，哪些经文可以帮助他（她）凭信心行动？

不妨给学生一些时间，找出能回答上一个问题的经文。这些经文可能包括尼腓二书31：20和箴言3：5-6。给予充分的时间后，他们可以和坐在自己旁边的人分享。或者，他们可以将找到的经文写在白板上，让其他同学可以看看他们不熟悉的经文。然后，学生可以分享他们从同学找到的经文中学到哪些事。

用永恒的观点检视观念和问题

复习以下那几段内容的一种方法是，将学生分成小组，并请小组中的每位学生阅读所有三段内容。然后请他们与小组分享，他们对那几段内容中印象最深刻的一句话。

阅读精通教义核心文件中，「获得属灵的知识」部分的第8-10段。

  • 在艾希琳或雨果一开始产生质疑的当下，用永恒的观点检视观念和问题能如何帮助他们？

  • 而在目前的情况下，这么做能如何帮助他们？

  • 你会想要雨果或艾希琳在他们生命中的这个时刻，对神和祂的计划有哪些了解？

这里又是个让学生练习运用经文的好地方。你可以让学生找出经文，来支持他们对上一个问题的回答。例如，如果有个学生指出，天父并不会总是立即给我们一个完整的答案，他（她）可以运用尼腓二书28：30来支持这一说法。

经由神所指定的来源进行深入了解

复习精通教义核心文件中，「获得属灵的知识」部分的第11-12段。

复习上一句所提到的那几段内容的一个方法是，请两位学生向全班读出这些段落。然后让学生分享他们听到神所指定的哪些来源，并请一位自愿者在白板上写下来。

阅读以下情境。或者，不妨观看影片「神所指定的来源」，从5：35观看至7：01，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。

9:16

艾希琳决定读她朋友推荐给她的总会大会讲辞。在她阅读时，她感受到平安和满足，这种感觉与她在读有关教会的负面评论时的感受截然不同。她感受到一种个人的确证，知道自己正在读的内容是良善的，是蕴含着真理的。经过祈祷和忠信地研读，虽然还是有尚未得到解答的问题，但她最终感觉到自己的见证得到了巩固。

雨果去找他的爸妈谈谈，他发现他们非常体谅并理解他的疑虑。他们向他介绍福音图书馆中的福音主题资源，并一起阅读他有疑虑的主题。他找到了安慰，知道自己能找到先知的答案来答覆他的问题。

  • 情境中的每个人分别是从哪些来源获取信息？哪一种来源是值得信赖的？为什么值得信赖？为什么不值得信赖？

    虽然有像经文、先知和圣灵这样教会明确指出的神所指定的来源，但还有一些值得信赖的其他来源，也引导我们归向耶稣基督并与现代先知的教导一致。

  • 当艾希琳和雨果转向神所指定的来源时，事情有了哪些不同？

  • 你很感激哪些神所指定的来源？为什么？

想一想你今天学到了哪些事，以及它如何有助于解决你或其他人遇到的灵性问题或挑战。不妨在你的日记中写下你学到哪些事情，帮助你找到平安和了解。邀请天父的影响力，在你反思和写作时启发你。

不妨请几位自愿者跟全班分享他们的见解。为你们今天讨论的真理作见证，并鼓励学生在面对属灵问题时运用这些原则。