Doktryny do opanowania: Ks. Almy 41:10

„Niegodziwość nigdy nie była szczęściem”

rysunek przedstawiający smutnego młodego mężczyznę

Z Ks. Almy 41:10 dowiedziałeś się, że „niegodziwość nigdy nie była szczęściem”. Ta lekcja może pomóc ci w zapamiętaniu doktrynalnego fragmentu do opanowania oraz kluczowego sformułowania dla Ks. Almy 41:10; dowiesz się też, jak wyjaśniać zawartą w nim doktrynę oraz przećwiczyć w praktyce stosowanie zasady zdobywania duchowej wiedzy w codziennym życiu.

Pomagaj nauczanym osobom w aktywnym uczestnictwie w lekcji. Uczniowie są aktywni, gdy w proces uczenia się ewangelii angażują swoje serca i umysły. Do przykładowych sposobów, aby zapraszać uczniów do aktywnego uczestnictwa, należą: pomaganie uczniom w odkrywaniu znaczenia prawd ewangelii, zachęcanie ich do zadawania pytań i szukania odpowiedzi oraz proszenie ich, aby opowiadali o swoich przemyśleniach, przeżyciach i uczuciach, a także, aby ćwiczyli umiejętności pomocne w studiowaniu pism świętych i poświęcili czas na rozważanie i modlitwę.

Przygotowanie uczniów: Poproś uczniów, aby nauczyli się na pamięć Ks. Almy 41:10.

Przykładowe ćwiczenia

Ta lekcja dotycząca doktrynalnego fragmentu do opanowania została opracowana tak, aby przeprowadzić ją po lekcji dotyczącej „Ks. Almy 41”, będącej lekcją kontekstową dla doktrynalnego fragmentu do opanowania Ks. Almy 34:9–10. Jeśli tę lekcję na temat doktrynalnego fragmentu do opanowania trzeba przesunąć na inny tydzień, pamiętaj, by odpowiednią lekcję kontekstową przeprowadzić w tym samym tygodniu.

Zapamiętaj i wyjaśnij

Możesz zachęcać uczniów, aby nauczyli się na pamięć tak dużej części doktrynalnego fragmentu do opanowania, jak to tylko możliwe.

Wykorzystaj podane ćwiczenia lub inną skuteczną metodę, aby pomóc uczniom w zapamiętaniu odsyłacza do pism świętych oraz kluczowego sformułowania dla Ks. Almy 41:10 oraz wyjaśnianiu zawartej w tym fragmencie doktryny.

Podziel uczniów na pary. Niech pierwszy uczeń wypowie na głos pierwsze słowo: „niegodziwość”. Drugi niech wypowie na głos pierwsze i drugie: „niegodziwość nigdy”. Niech dodają kolejne słowa, a na końcu także odsyłacz, tak, aby zostało wypowiedziane całe sformułowanie i odsyłacz: „niegodziwość nigdy nie była szczęściem (Ks. Almy 41:10)”.

Poproś uczniów, aby proces ten powtórzyli kilkakrotnie, zamieniając się w roli osoby zaczynającej.

Pomyśl o sytuacji, w której przydatna byłaby znajomość doktryny zawartej w Ks. Almy 41:10. Następnie wyjaśnij, w jaki sposób ta doktryna mogłaby w tej sytuacji pomóc.

Możesz poprosić uczniów, aby porozmawiali ze sobą nawzajem o sytuacji, o której pomyśleli. Kiedy dany uczeń powie, o jakiej sytuacji pomyślał, jego kolega lub koleżanka może wyjaśnić, w jaki sposób mogą się przydać prawdy zawarte w Ks. Almy 41:10.

Zastosowanie w praktyce

Podziel uczniów na grupy składające się z trzech osób. Poproś, aby każdy z członków danej grupy wybrał inną zasadę zdobywania duchowej wiedzy i przeczytał odpowiadające jej akapity w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2022). Kiedy uczniowie skończą, poproś ich, aby wyjaśnili tę zasadę swoim grupom. Poniższe ćwiczenie z dopasowywaniem pomoże uczniom przypomnieć sobie to, czego się nauczyli. Odpowiedzi do tego ćwiczenia to: (1) B, F; (2) C, E i (3) A, D.

Powtórz każdą z poniższych zasad zdobywania duchowej wiedzy zawartych w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2022). Następnie dopasuj zdania A–F do odpowiadającej im zasady. Do każdej z zasad odnoszą się po dwa zdania.

1. „Działaj z wiarą”

2. „Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy”

3. „Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł”

1. „Słowa Pierwszego Prezydium i Kworum Dwunastu Apostołów — proroków Pana na ziemi w dzisiejszych czasach — stanowią kluczowe źródło prawdy”.

2. „Kiedy dążymy do pogłębienia naszego zrozumienia i rozwiania naszych obaw, ważne jest, abyśmy polegali na świadectwie o Jezusie Chrystusie, które już posiadamy”.

3. „Rozważamy nasze [pytania] w oparciu o wiedzę o planie zbawienia i nauki Zbawiciela”.

4. „Umiejętność rozpoznawania i unikania niewiarygodnych źródeł może uchronić nas przed błędnymi informacjami i osobami, które dążą do zniszczenia wiary”.

5. „Zabiegamy o pomoc Ducha Świętego, aby postrzegać te rzeczy tak, jak postrzega je Pan”.

6. „Kiedy staramy się znaleźć odpowiedzi, musimy żyć wiarą — ufając, że ostatecznie otrzymamy odpowiedzi, których szukamy”.

Jeśli podzieliłeś uczniów na grupy, aby powtórzyli zasady zdobywania duchowej wiedzy, dobrym pomysłem może być, aby zostali w grupach.

Poniższą przykładową historię umieść na widoku, aby uczniowie mogli się do niej odnosić, gdy będą nad nią pracować wspólnie.

Karol, członek Kościoła, ma trudności z dostrzeżeniem znaczenia, jakie ma przestrzeganie przykazań Boga. Niedawno powiedział ci: „Znam wielu ludzi, którzy łamią przykazania, a wszystko wskazuje na to, że wiodą wspaniałe życie. Jak możesz mówić, że trzeba przestrzegać przykazań, aby być szczęśliwym?”. Dostrzegasz w pytaniu Karola szczerość, ale czujesz, że przed udzieleniem odpowiedzi potrzebujesz trochę czasu, aby zebrać wszystkie swoje przemyślenia. Umawiacie się, że nazajutrz omówicie to pytanie szerzej.

Aby przygotować się do omówienia pytania Karola, wykorzystaj to, czego się nauczyłeś i co poczułeś podczas studiowania Ks. Almy 41:10. Wykorzystaj też zasady zdobywania duchowej wiedzy.

Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł

1. Pisma święte są wyznaczonym przez Boga źródłem, które może pomóc nam udzielić odpowiedzi na nasze pytania. Przeczytaj Ks. Almy 41:10 i odszukaj co najmniej jeszcze jeden doktrynalny fragment do opanowania, który może pomóc ci w udzieleniu odpowiedzi.

   Uczniowie mogą pracować w grupach, aby znaleźć i omówić dodatkowe doktrynalne fragmenty do opanowania, które mogłyby być przydatne Karolowi. Do przydatnych fragmentów należą II Ks. Nefiego 2:25, 27 i Ks. Mosjasza 2:41.

2. Zastanów się nad kilkoma źródłami, o których przejrzenie mógłbyś poprosić Karola, aby mógł uzyskać dodatkowe informacje. Możesz nawet wyjaśnić, co sprawia, że dane źródło jest wiarygodne w kwestiach duchowych.

Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy

Uczniowie w grupach mogą samodzielnie udzielić odpowiedzi na jedno z podanych pytań, a następnie przedstawić swoją odpowiedź grupie.

Pomóż uczniom rozpoznać założenia, w oparciu o które może rozumować Karol. Jeśli uczniowie potrzebują pomocy, możesz podzielić się jedną lub wieloma z następujących rzeczy: Karol może uważać, że przykazania są surowe lub że ograniczają jego możliwość dokonywania wyborów. Może błędnie myśleć, że szczęście można odnaleźć w doczesnych przyjemnościach.

W rozpoznaniu założeń Karola mogą pomóc ci następujące pytania:

• Jakie mogą być jego założenia dotyczące przykazań lub szczęścia?

• Jakie nauki ewangelii odnoszą się do jego pytania lub zawierają na nie odpowiedzi?

• Co takiego Karol powinien wiedzieć, twoim zdaniem, o Ojcu Niebieskim, Jego planie i o tym, jak postępuje On ze Swymi dziećmi?

Działaj z wiarą

Podzielonych na grupy uczniów możesz poprosić o samodzielną pracę nad rozpoznaniem przykazań, a następnie o opowiedzenie o tych przykazaniach reszcie grupy. W dalszej kolejności mogą wspólnie pracować nad propozycjami na to, w jaki sposób Karol mógłby działać z wiarą, szukając głębszego zrozumienia lub planując przestrzeganie przykazań.

Karol może działać z wiarą, aby starać się lepiej zrozumieć przykazania Ojca Niebieskiego. Decyzja, aby przestrzegać przykazań, dążąc do uzyskania głębszego zrozumienia ich znaczenia, to także działanie z wiarą. Wybierz co najmniej dwa przykazania i wskaż, w jaki sposób ich przestrzeganie może pomóc Karolowi w zaznaniu szczęścia lub w jaki sposób ich złamanie może doprowadzić do poczucia nieszczęścia. Możesz także opowiedzieć o tym, w jaki sposób przestrzeganie tych przykazań przyniosło ci szczęście.

Poproś uczniów o opowiedzenie o tym, co przygotowali. Jeśli wystarczy czasu, możesz poprosić wszystkich, aby zastanowili się nad różnymi sposobami, na jakie Karol mógłby zareagować. Następnie poproś uczniów, aby wrócili do swoich grup i odpowiednio dostosowali swój plan dla niego. Uczniowie mogą odegrać scenkę w swoich grupach lub przed całą klasą. W ramach tej scenki mogą też wysyłać sobie SMS-y.

Powtórka doktryn do opanowania

Poniższą powtórkę można przeprowadzić podczas którejś z przyszłych lekcji. Zapytaj uczniów, czy pamiętają kluczowe sformułowanie dla Ks. Almy 41:10. W razie potrzeby przypomnij im ćwiczenie z zapamiętywaniem, które wykonali podczas tej lekcji. Poproś uczniów, aby odsyłacz i kluczowe sformułowanie powtórzyli tyle razy, aż będą je znali na pamięć.