尼腓三書第13～14章

基督的教導

想像一下，滿地富的人民聆聽復活的救主教導時，會是怎樣的情況。我們蒙福能有祂當時的部分信息記載於尼腓三書第13～14章。這些章節蘊含了許多原則，這些原則在今日也像對當時聽祂宣告的人民一樣有意義。本課旨在幫助你，從救主的教導中找出各項原則，並看到這些原則與你今日生活的關聯。

幫助學生找出教義和原則。學生學習找出福音教義和原則時，持續地練習會對他們有幫助。找出教導多項原則的經文章節，並給學生時間尋找這些真理。幫助學生清楚地表達他們找到的真理。

學生準備：不妨請學生找出並準備好到課堂上分享，他們在個人經文研讀中找到的因果關係陳述。這些真理可能會以如果和那麼句型來陳述，或是經文章節會直接講出哪些選擇會導致哪樣的結果。

可進行的學習活動

你會提出怎樣的建議？

不妨請一個學生，向全班簡要說明或描述自己學會的一項技能。或者，你可以請所有的學生花一分鐘，向同伴描述他們擁有的技能。

想一想，你透過經驗學會的一項技能。這可以是運動、嗜好或學校科目，也可以是開車、烹煮某一道菜餚或照顧寵物。

想像一下，在你向某人簡要說明你的技能後，對方很有興趣也想嘗試看看。

根據你的經驗，想想你能給這人的一項建議。這可以是一個秘訣，若你沒說，那人可能要花很久才能想通，或者能幫助那人避開學習你這項技能時，會犯下的常見錯誤。

用簡單的因果關係陳述句，摘要總結你的建議。（例如，如果那項技能是長跑，你可以說：「如果你補充足夠的水分，那麼你的肌肉修復會更快。」）

不妨請幾位學生和全班分享他們的因果關係陳述句。

正如你的知識和忠告能幫助正在學習你那項技能的人獲得成功、避免不必要的錯誤；耶穌基督的訓誡也能祝福你，保護你避免犯錯。

今天你何其有福能研讀尼腓三書第13～14章，這是救主無與倫比的講道的延續，也能在馬太福音第5～7章讀到。耶穌繼續教導更高的律法，幫助我們準備好在神面前生活（見教義和聖約88：21-22）。在你研讀祂的忠告時，請找出祂的教導與你遇上的情況有何關聯。經常暫停一下來沉思你所發現的原則，並將遵從祂所教導的真理將如何幫助你準備好回到祂面前，記錄下來。

經文中的因果關係陳述

研讀主的教導的一個有效方法，就是找出其中的因果關係。很多時候，這些陳述會以如果一詞開頭。這些陳述能幫助你，清楚看出哪些選擇會導致哪些結果。在談到因果關係陳述（或條件語句）時，七十員凱文·漢米頓長老宣告：

主也透過一些條件來運作，包括信心的條件、正義的條件、悔改的條件。關於神的條件語句，有很多例子，例如：……

「如果你遵守我的誡命並持守到底，〔那麼〕你必獲得永生，這恩賜是神一切恩賜中最大的」（摩羅乃書10：4）。……

「你們若遵守我的命令，〔那麼〕就常在我的愛裡」（約翰福音15：10）。（參閱凱文·漢米頓，「我必……使軟弱的東西變成堅強」，2022年5月，利阿賀拿，第50頁，括弧與強調的重點出自原文稿）

請留意，在漢米頓長老提出的例子中，如果一詞是出現在我們被要求去做的行動之前，然後才說出我們行為的影響或結果。

耶穌基督在滿地富教導人民時，祂教導的一些重要原則是以因果關係句型來陳述，其中用了如果一詞。例如，閱讀尼腓三書13：14-15，不妨將每節經文中的如果（if）一詞劃記下來（譯注：在英文版經文中，這幾節經文中都有if一詞）。

請注意，在漢米頓長老提出的例子中，他在每句話中都插入了那麼一詞，來強調我們的選擇所帶來的結果。不妨把那麼一詞寫在你的經文裡、你覺得適合插入第14-15節的地方。

請自願者將他們在這段經文中發現的因果關係陳述，寫在白板上。不妨開始列一份真理陳述清單，讓學生在整堂課中增添內容。

將救主的教導重新改寫為因果關係陳述

耶穌的部分教導沒有用到如果一詞。然而，藉由仔細思量和聖靈的幫助，你能注意到其中的因果關係，闡明了祂所教導的原則。閱讀以下至少三段經文章節，並為每段經文寫下反映救主訓誡的簡單因果陳述句。

不妨將祂的教導重新用「如果-那麼」陳述句說出來。例如：研讀尼腓三書13：1-4後，有人可能會寫出：「如果我們出於基督般動機來幫助窮人，那麼天父就會賜給我們賞賜。」我們可以從這段經文中學到，天父很重視我們正義行為的動機，祂喜愛祝福那些變得更像祂的兒子耶穌基督的人。

不妨將學生分組來完成這項活動，每位學生都能研讀不同的章節，並分享他們所寫下的陳述。不妨展示以下所有選項，也可以限制學生在你認為他們最需要幾個選項中選擇。

請幾位學生將他們的因果關係陳述寫到白板上，並考慮提出以下問題，幫助學生看出救主的教導與今日的世界有何關聯。

幫助他們看出關聯的另一種方法是，請學生分成小組一起想出白板上的具體原則能對青少年有所幫助的種種情境，例如以下這些：（1）在家裡，（2）在學校裡，或（3）在他們成年後的生活中。在給予充分的時間後，請各組和隔壁小組分享他們的想法。

在你看來，為什麼救主想要今日的人們知道，祂在這些章節中所教導的事情？在你看來，我們這個時代最需要祂的哪一項教導？
青少年能如何在家中、學校和成年後的生活中，運用你從這些章節中寫出的一項因果關係原則？這能如何幫助他（她）？

不妨分享你曾聽從救主在這些章節中教導的某一項原則的經驗，以及這如何為你的生活帶來祝福。

接著不妨給學生時間沉思，並寫下他們對下列事項的想法：
救主在這些章節中的哪一項教導，與你正面臨的情況最有關聯？在你看來，祂會要你如何運用祂所給的忠告？

注釋及背景資料

為同一件事反覆地祈禱或用類似的話語來祈禱，是不對的嗎？

主雖然警告我們不要「重複許多話」（尼腓三書13：7），但這並不表示我們不能在每次祈禱時使用同樣的話語。這項警告是指不要使用空洞或不真誠的話語，重要的是我們的祈禱是否真誠。（見阿爾瑪書34：28，看看祈禱會被視為是枉然的另一種情形。）

多馬·孟蓀會長（1927-2018）教導：

我們禱告的時候，讓我們真正地與我們的天父交談。我們很容易就讓我們的祈禱變成無意義的重複，只是把字句說出來，而沒有認真思考它們背後的意義。……讓我們誠心誠意地祈禱，獻上我們的感激，祈求那些我們認為我們需要的。（多馬·孟蓀，「穩當根基」，2006年11月，利阿賀拿，第67頁）

尼腓三書14：1。「不要論斷人」這條誡命是什麼意思？

總會會長團達林·鄔克司會長說明：

論斷有兩種，一種是最後的審判，我們被禁止作這樣的論斷；另一種是中間持平的論斷，是我們被指示按照正義的原則去作的評論。……

……為什麼救主會命令我們不要對人作最後的審判？我相信這誡命之所以賜下，是因為當我們說某人會因為做了某事，或者會在某個特定時間下地獄（或上天堂），就是擅自作了最後的審判。……

我們都需要作出〔中間持平的〕判斷來選擇朋友、選擇如何使用自己的時間及金錢，當然，還有選擇一位永恆伴侶。……

……我們除非對事實真相有足夠的了解，否則不應該驟下斷語。我們在評論他人時，要盡可能對事不對人。（Dallin H. Oaks, “‘Judge Not’ and Judging,” Ensign, Aug. 1999, 7, 9, 13）

補充學習活動

尼腓三書13：9-13。主祈禱的榜樣

請同伴們進行角色扮演，教導從未祈禱過的人該如何祈禱。

請學生閱讀尼腓三書13：9-13，找出救主用來幫助我們了解，我們能在祈禱中加入哪些事的例子。請學生用今日的人會使用的話語，來重述其中任何可能難以理解的詞句。

請確使學生了解，羅素·納爾遜會長說：「主的祈禱文是我們依循的一種模式，並不是要背誦下來、反覆朗誦的內容」（「從主的祈禱文而來的教導」，2009年5月，利阿賀拿，第47頁）。

尼腓三書13：24。「你們不能又事奉神，又事奉瑪門」

不妨將以下不完整的句子寫在白板上：「你們不能又事奉神，又事奉。」

請學生閱讀尼腓三書13：24來完成填空，再請學生在空白處填上，我們在今日可能會受到誘惑去事奉的其他事情。例如，學生可以寫下「運動」、「娛樂」、「金錢」等等。幫助學生了解，我們必須慎重地作決定，不要讓任何事情優先於事奉神，即使是本質並非邪惡的事亦然。

尼腓三書14：15-21。「你們要防備假先知」

請學生將耶穌基督在尼腓三書14：15-21中的教導，與精通教義核心文件（2023）中，「獲得屬靈的知識」部分的第11-12段進行比較。

請學生分享，當日世上為什麼需要主的這項忠告。

尼腓三書14：24-27。聰明人和愚昧的人

可考慮展示一個小盆子，裡面有一堆沙子和一塊大石頭放在沙子旁邊。將一個小物體放在沙堆上，另一個小物體放在石頭上。將水倒進盆子裡，並請學生觀察會發生什麼事。

請學生研讀尼腓三書14：24-27，找出決定我們的生活是建立在基督的磐石上，或是建立在沙堆地基上的因素是什麼。學生可以將這段經文章節與希拉曼書5：12作成交互參照或連結起來，找出我們為什麼會想要把生活建立在基督上。