教义和圣约第71～75篇

「凡为攻击你们而造的武器，没有一样能成功」

你所教导的儿童在课堂上可以学习很多，但如果他们养成在家研读经文的习惯，会学习更多。思考你要如何鼓励和支持在家中的福音学习。

记录灵感启发

邀请分享

请孩子坐在地上围成一圈，将一颗球滚给一个孩子。请那个孩子分享最近在家中或在初级会学到关于福音的某件事，然后请那孩子将球滚给另一个人。重复这个活动，直到每个孩子都有机会分享。

年幼儿童可能不太了解，主教如何为他们和支会其他成员服务。你可以帮助他们感谢主教的服务。

将代表主教责任的几样物品带到班上，如什一奉献单、经文，或是主教给予忠告的一张图片（见来跟从我——供个人和家庭使用中本周大纲后面的图片）。读出教义和圣约72：2，说明主已召唤主教来帮助我们。用你带来的物品帮助儿童了解，主教为了服务支会所做的一些事。
带孩子走到主教室（你可能想与其他教师协调），向孩子描述在哪些情况下，他们会在主教室与主教面谈（如洗礼面谈或什一奉献年终结算）。告诉孩子，主教的服务如何使你蒙福。
协助孩子制作卡片送给主教，感谢他为了协助主的事工所做的一切。

即使年纪还小，孩子可以在尽力遵守主的诫命中找到快乐。

请每个孩子轮流演出如何服务，比如在教堂打扫一间教室或在家洗碗。读出教义和圣约75：3，当你说「不要懒惰」时，请孩子表现出偷懒的样子，当你说「要尽力工作」时，请他们表现出努力的样子。为什么竭尽所能地为主服务十分重要？
跟孩子分享迪特·邬希铎会长在「适用于各种经济情况的两个原则」（利阿贺拿，2009年11月，第55-58页）一文中有关工作的故事。当我们知道自己已经全力以赴时，心中有何感觉？
一起唱首有关一起工作的歌曲，比如「助人」（儿童歌本，第108页）。帮助孩子想出可以与歌词配合的动作。

早期的教会成员，有时会提供食物给教会来帮助他人。

主召唤约瑟·斯密和西德尼·雷格登去回应批评教会的人，不过祂并不希望儿童这么做。然而你可以帮助孩子了解，他们对真理的简单见证能对他人产生有力的影响。

运用教义和圣约第71篇的前言或「第25章：约瑟·斯密和西德尼·雷格登去传教」（教义和圣约的故事，第96页），来教导孩子当时赐予第71篇的情况。和孩子一起阅读教义和圣约71：1，帮助他们找出主希望约瑟和西德尼去做什么，来缓和外界对教会产生的「不友好的情绪」（前言）。主说他们会获得什么帮助？我们要如何像约瑟和西德尼一样？
请孩子两人一组，练习按照自己所知道的，与他人分享教会的事。比如，他们可以分享一个简单的见证，或分享信条的其中一条。

主教能对一个年轻人的生命产生有力的正面影响。你要如何帮助孩子，将主教视为主耶稣基督的代表？

说明主在1831年召唤教会的主教爱德华·裴垂治，从俄亥俄州嘉德兰搬到密苏里州独立城，成为那里的主教（见「第17章：教会的首批主教」，教义和圣约的故事，第64-66页）。和孩子一起读出教义和圣约72：8，请他们注意聆听，主召唤谁担任嘉德兰的新主教。为什么主要召唤主教？与孩子分享你因主教的服务而受到祝福的一个经验。
请孩子列出他们见过主教做了哪些事来帮助支会成员。请孩子画出主教正在做他们刚刚提到的一件事。见证你的主教是主所召唤的仆人。为何我们要感谢主在支会里召唤了主教？

主命令约瑟·斯密为圣经进行灵感修订，这也是他先知召唤的一部分。这些修订——主称之为「翻译」（教义和圣约90：13）——将已遗失好几世纪或被移除的重要真理恢复到圣经中。

向孩子说明，约瑟·斯密和西德尼·雷格登刚从俄亥俄州嘉德兰附近，结束一个短期的传教事工，主便要他们重新开始做一项重要工作。请孩子阅读教义和圣约73：3，找出这项工作是什么。为了帮助孩子了解主要约瑟和西德尼翻译什么，和他们一起读经文指南「约瑟·斯密译本」词条下的部分内容。
将一本圣经传下去，让孩子打开来看看里面有几页。请孩子想象，有人命令他们将圣经翻译成另一种语言。他们有多大的机会可能会犯一些错？说明在约瑟·斯密的年代前，当人们翻译或抄写圣经时会犯一些错，有时也会将重要的真理移除。主命令先知约瑟·斯密做出受灵启发的更正。为何约瑟·斯密的这个译本对我们有价值？

请孩子根据他们今天所学，选择自己会去做的一件事，比如感谢主教的服务，或学习信条来准备好捍卫自己的信仰。

改进教导

运用感官知觉。「大部分的儿童（和成人），在用上多重感官知觉时，学习效果最好。找出方法来帮助儿童在学习时运用视觉、听觉和触觉」（以救主的方式教导，第25页）。