雅各書第5～7章

主與我們一起工作

以個人研讀及和家人一起研讀雅各書第5～7章來開始備課。你學到的哪些事情對你所教導的人最有益處？本大綱可提供額外的建議。

記錄靈感啟發

邀請分享

班員從雅各書第5～7章發現哪些事，啟發他們在自己居住地的「果園裡工作」（雅各書5：15）？

由於橄欖樹的比喻內容很長，也有點複雜，所以可以讓全班一起為這個比喻製作一份簡要的概覽。例如，可以在白板上畫出比喻中的主要物件，或製作一張事件發生的時間表（例見本大綱最後的圖表）。班員可以加上經文出處或圖解說明，然後討論一些象徵可能的意義，例如園生和野生橄欖樹、果園主人、僕人、好果子和壞果子。在討論當中複習第61-75節；這幾節經文描述了主在我們這個時代的事工。我們要如何在主的果園中服務？這幾節經文與我們正在做的事工有何關聯？
「果園主人」所說的話可以安慰那些有兒女迷失的父母。例如，雅各書5：41，46-47談到天父對誤入歧途的兒女有何感覺？祂用哪些方法嘗試拯救他們？（見第61-75節。）
雅各書5：61-75教導我們，主會在祂的僕人身邊與他們一起在祂的果園中工作。班員可以分組讀這幾節經文，然後討論他們從哪些經驗得知主會和祂的僕人一起工作，來推動祂的事工。班員可以從亨利·艾寧會長的信息：「主領導祂的教會」（2017年11月，利阿賀拿，第81-84頁）得到哪些其他的見解？

我們可以和「果園主人」一起在世上工作。

來跟從我——供個人和家庭使用邀請我們查考雅各書6：3-5，找出雅各想要強調哪些信息，然後從橄欖樹的比喻（見雅各書第5章）中找出這些信息。聽到進行了這個活動的人的分享，或和全班一起進行這個活動，或許會讓班員獲益。他們可以在白板上列出在雅各書第6章發現的福音真理。然後在每個真理下方，他們可以列出在雅各書第5章的比喻中有哪幾節經文傳達了那項信息。班員在自己的生活中如何看到相同信息的實例？
忠於（cleave）這個詞的意思，就是堅固地、緊密且毫不動搖地依附著一樣東西。可以和全班分享這個定義，然後問他們這個定義讓他們對雅各書6：5有哪些見解。

大部分的人都曾遇過有人反對我們的信仰，就像雅各面對歇雷那樣。有個方法可以幫助班員準備好面對這種反對的勢力，就是讓他們查考雅各書7：1-23，找出哪些原則幫助雅各堅定不動搖。從經文、我們的家庭歷史，或我們自己的生活中，還有哪些對信仰堅定不動搖的例子可以分享？或許在其他人想動搖我們的信心時，有一些教會領袖的信息曾幫助我們（例見昆丁·柯克，「對有關耶穌的見證勇敢」，2016年11月，利阿賀拿，第40-43頁）。鼓勵班分享他們覺得有用的信息。

7:16
雅各遇上歇雷時，歇雷想動搖雅各的信心，但雅各的信心並沒有因此而動搖（見雅各書7：5）。班員或許會喜歡以雅各書7：1-23為腳本，演出雅各與歇雷之間的對話。從這幾節經文中，我們學到反對神事工的人會採用哪些計謀和教導？我們從雅各身上學到要如何在信仰上更不動搖？

尼腓人長期生活在隨時可能遭到拉曼人攻擊的威脅之下。雖然我們不見得會每天面對戰爭的威脅，但我們卻面臨了哪些靈性上的危險？雅各書7：24-25描述了尼腓人如何回應這種情況，我們從中學到哪些事？有些教會聖詩用戰爭來作比喻，可以唱出或讀出這些聖詩後再一起討論，例如：「信徒如同精兵」（聖詩選輯，第154首）。

為鼓勵班員閱讀以挪士書，告訴他們這部書可以教導他們如何讓自己的祈禱更有意義。

改進教導

教導時，要以教義為中心。確保你的課堂討論著重在經文中的基礎教義。為了做到這一點，你可以邀請班員閱讀經文，然後分享他們所發現的真理，以及他們遵行這些真理的經驗。（見以救主的方式教導，第20-21頁。）