阿爾瑪書第17～22章

「我必使你們成為……工具」

幫助別人探索經文中的真理之前，你必須自己先找到真理。閱讀阿爾瑪書第17～22章時，心裡想著你的班員。

記錄靈感啟發

邀請分享

為了讓班員有機會分享他們在個人或家庭研讀時所學到的事，可以請他們從阿爾瑪書第17～22章中挑選一個人，然後完成如下的句子：「艾別絲教導我」或是「拉摩那教導我」。

教導教義

阿爾瑪書17：1-4

只要我們勤奮努力認識真理，信心就會增強。

班員可能常聽說，簡單的福音習慣很重要。阿爾瑪書17：1-4可以讓他們看到這些習慣會在生活中產生強而有力的影響。可以請一半的班員查考這幾節經文，找出摩賽亞的兒子做了什麼事，另一半的班員則找出他們做的事帶來什麼結果。我們在生活中做這些事帶來了什麼結果？
若要更深入討論有哪些習慣增強了摩賽亞的兒子，可以在白板上寫：查考經文、祈禱，和禁食。接下來班員可以找出有哪些經文教導經文研讀、祈禱和禁食所帶來的祝福（經文指南或許會有幫助）。他們可以在白板上寫出自己發現的事，互相分享他們的想法，談談要如何改進自己的經文研讀、祈禱和禁食，好讓他們與神更加接近。

阿爾瑪書第17～18章

我們的愛能幫助別人準備好接受福音。

分享福音有許多方法，但唯有出自於愛，才能使這一切方法更有效。或許班員可以從阿爾瑪書第17～18章找出有哪幾節經文顯示出艾蒙分享福音是出自於愛。關於分享福音，我們從他的榜樣學到哪些其他真理？班員或許可以分享一些經驗，顯示出有人因為真誠的愛而軟化他們的心，因而更願意接受福音的信息。「其他資源」中達林·鄔克司會長的話也可以幫助班員了解，出於愛心來分享福音有多重要。

阿爾瑪書第18～22章

有效地教導並學習福音能促使人心改變。

艾蒙和亞倫一旦得到拉摩那王和他父親的信任，就能幫助他們了解基本的福音真理。能幫助班員的一個活動，是請他們列出艾蒙教導拉摩那的真理（見阿爾瑪書18：24-39），然後列出亞倫教導拉摩那父親的真理（見阿爾瑪書22：1-16），再將這兩張表作一比較。一半的班員可以列出一張表，另一半的班員可以列出另一張表。為什拉摩那和他的父親了解這些真理後，會相信並信賴天父和祂的兒子耶穌基督？
亞倫和艾蒙教導拉摩那王和他父親的記事提供了一個好機會，來討論如何有效地教導和學習福音。班員注意到哪些關於教導的原則？（例見阿爾瑪書18：24-28和阿爾瑪書22：7-13）。他們從拉摩那王和他父親的榜樣中發現哪些關於學習的原則？（例見阿爾瑪書18：24-28；22：17-18）。
若要了解福音教義如何影響我們的生活，班員可以查考阿爾瑪書18：40-41、20：1-15和阿爾瑪書22：15-18，25-27，然後找出拉摩那王和他的父親在了解福音真理並歸信之後，有什麼感覺和行動。這些真理如何幫助我們歸向基督？我們可以做什麼來幫助自己和所愛的人了解並遵行這些真理？

阿爾瑪書第19～22章

我們的見證可以對其他人造成深遠的影響。

班員在個人研讀阿爾瑪書第19～22章時，可能已經思考過一個人的見證可能對其他人造成怎樣深遠的影響。鼓勵班員分享他們學到的事。阿爾瑪書第19～22章的記事讓我們學到哪些關於分享福音的事？「其他資源」中戈登·興格萊會長的故事可以強調這一點。
你可以分享哪些比喻，來說明我們和其他人分享自己的見證時會發生什麼事？可能的例子如：小石子在湖中泛起漣漪，或是酵母讓麵團膨脹等。班員複習了阿爾瑪書第19～22章中人們分享見證的例子之後，可以分享其他人的見證曾經如何影響他們。

鼓勵在家中學習

可以問班員，他們是否曾想過要如何堅定、持久地歸信。在阿爾瑪書第23～29章，他們會讀到一群人在接受福音之後「從此沒有叛離過」（阿爾瑪書23：6）。

其他資源

出於愛來分享福音。

達林·鄔克司會長分享他從年輕時的一個經驗學到了寶貴的一課：

「我被指派去拜訪一位較不活躍的成員，他是一位成功的專業人士，年紀大我許多。回想我當時的作法，我發現我對那位拜訪對象的愛心很少。我去拜訪他是出於責任感，因為我想要回報我的家庭教導達成率是百分之一百。在將近月底的一個晚上，我打電話問他我和我的同伴是否可以立刻前去拜訪他，他語帶斥責的答覆教導了我難忘的一課。

「『不，我不要你們今天晚上過來，』他說，『我累了，也已經穿上睡衣了；我正在讀書，不想為了你們可以回報這個月做了百分之一百的家庭教導而受到打擾。』這個回答到現在依舊讓我覺得刺痛，因為我知道他已經察覺到我自私的動機了。

「我希望所有我們邀請來聆聽這復興福音信息的人，都會覺得我們這麼做完全僅是出於對他們真誠的愛和一份無私的渴望，只是希望能與他們分享我們所知的寶貴事物」（「分享福音」，2002年1月，利阿賀拿，第8頁）。

我們往往無法了解自己的影響力。

「其他資源」中戈登·興格萊會長提到一位傳教士在傳道服務結束時向傳道部會長報告的故事。這位傳教士說：

「我的工作毫無成果。我浪費自己的時間也浪費了我父親的錢。這段時間都白白糟蹋了。……我在這裡兩年只帶了一個人受洗。那是田納西州鄉下地方一個十二歲的男孩。」

傳道部會長決定追蹤這位傳教士施洗的小男孩的情況。他長大成人、結婚，後來搬到愛達荷州。他的孩子去傳教，他的孫子也去傳教。這位傳道部會長旅行至愛達荷州，詢問這個家庭的成員他們傳教的情形。後來他說：「我發現，那位自認失敗的傳教士為一名田納西州鄉下小男孩洗禮，最後的結果卻是讓超過1,100人加入了教會」（Teachings of Gordon B.Hinckley [1997], 360–61）。

改進教導

保留時間讓學員分享。「學員分享所學的事，不僅會感受到聖靈、鞏固自己的見證，也能鼓勵其他班員自行探索真理。……每堂課都保留時間讓學員分享——在某些情況下，你可能會發現，這些討論才是真正的課程」（以救主的方式教導，第29頁）。