Две хиляди млади воини, от Арнолд Фрайбърг

10–16 август

Алма 53–63

„Запазени от чудната Му сила“

Докато проучвате идеите за преподаване в този раздел, помислете какво ще е подходящо за вашия клас, за да пригодите дейностите спрямо нуждите на учениците.

Записвайте своите впечатления

Насърчавайте споделянето

За да насърчите учениците да споделят какво са научили от Алма 53–63, бихте могли да ги помолите да разгледат главите и да потърсят стих, който могат да споделят с човек, който преживява трудности. Поканете ги да споделят тези стихове с някого, който не е от техния клас.

Преподавайте учението

Алма 53:17–21, 56:43–48, 55–56, 57:20–27, 58:39–40

Като упражняваме вяра и доверие в Бог, Той ще ни укрепва.

• Бихте могли да обогатите дискусията за воините на Еламан, като се възползвате от това, което членовете на класа са научили у дома. Един начин, по който бихте могли да го направите е да поканите учениците да споделят кои качества на младите воини ги впечатляват (някои от тези качества могат да бъдат намерени в Алма 53:17–21, 56:45–48, 57:20–21, 26–27, 58:40). Как тези качества помагат на младите воини по време на битките им? Как могат да помагат и на нас по време на нашите духовни битки? Учениците също биха могли да споделят истории за „млади воини“ от съвремието.

• Родителите във вашия клас вероятно се надяват децата им да развият вяра като младите воини на Еламан. За да помогнете на тях и на бъдещите родители да се поучат от тази история, бихте могли да организирате група от няколко души, които могат да споделят идеи за изграждането на вяра у децата. Помолете участниците в групата предварително да прочетат Алма 56:47–48 и 57:20–27 и да се подготвят да споделят проникновения относно това, което е помогнало на младите воини да развиват вяра. Предоставете на учениците време да споделят своите проникновения, докато членовете на групата представят идеи. Други източници, които може да обогатят дискусията, включват изказването на сестра Джой Д. Джоунс в „Допълнителни източници“ и посланието на президент Ръсел М. Нелсън „Молба към моите сестри“ (Лиахона, ноем. 2015 г., с. 95–97). В края на обсъждането бихте могли да предоставите на класа няколко минути да помислят над следните въпроси: Кой вероятно се уповава на твоето свидетелство? Какво можеш да кажеш или направиш, за да го укрепиш?

Герои (учени от своите майки), от Лиз Лемън Суиндъл

Алма 58:1–12, 30–37, 61

Можем да изберем да желаем най-доброто за другите, без да се обиждаме.

• Реакцията на Еламан, когато войските му не получават подкрепление, може да бъде ярък пример за нас, когато се чувстваме онеправдани. За да насърчите обсъждане относно неговия пример, бихте могли да поканите участник от класа да обобщи положението на Еламан и причините, поради които управата нe откликва на нуждите му (вж. Алма 58:1–9, 30–37, 61:2–8). Бихте могли да напишете на дъската Реакцията на Еламан и Други възможни реакции. След това поканете класа да изследва Алма 58:1–12 и 30–37 и напишете под всяко заглавие описание мислите, думите и действията на Еламан съобразно неговото положение и по какви други начини би могъл да реагира. Какво можем да правим, за да следваме примера на Еламан, когато се чувстваме онеправдани или пренебрегнати?

• Когато Мороний порицава Пахоран в Алма 60, Пахоран би могъл да избере да се обиди. Вместо това, той отговаря, че не „се гневи“, но се радва на величието на сърцето на (Мороний)“ (Алма 61:9). За да помогнете на учениците да се поучат от примера на Пахоран, бихте могли да им предложите да си представят, че са били помолени да напишат статия за списание на Църквата, която се базира на примера на Пахоран в Алма 61 как да не се обиждаме на другите. След това бихте могли да разделите класа на групи и да ги помолите да прочетат Алма 61:3–14 и да изброят някои точки, които биха могли да включат в своите статии. Съветът на старейшина Дейвид А. Беднар в „Допълнителни източници“ също би могъл да помогне.

Алма 60:7–14

Имаме отговорността да повдигаме духа на хората около нас.

• Мороний пише, че Бог ще държи Пахоран отговорен, ако съзнателно пренебрегва нуждите на нефитските войски. Бихте могли да поканите учениците да прочетат Алма 60:7–14 заедно, а след това ги помолете да се сетят за свой познат, който може да е нуждаещ се или да се чувства пренебрегнат. Какво можем да правим, за да разбираме и посрещаме нуждите на другите? Как са били посрещани нашите нужди от страна на другите, включително от нашите служещи братя и сестри?

Aлма 62:39–41, 48–51

Трябва да си спомняме за Господ по време на неволи и благополучие.

• Реакцията на нефитите както в трудни, така и в благоприятни времена (вж. Алма 62:39–41, 48–51), показва, че можем да избираме смирението независимо дали преживяваме неволи или благополучие. Бихте могли да поканите учениците да прочетат тези стихове и да споделят какво им прави впечатление в тях. Бихте могли да ги поканите да обсъдят мислите си по двойки, преди да помолите някои от тях да споделят обсъденото с класа.

Насърчавайте изучаването у дома

За да насърчите интерес към Еламан 1–6, бихте могли да обясните на класа, че в тези глави нефитите стават нечестиви, а ламанитите праведни. Тази смяна на ролите съдържа важни уроци за нас в тези опасни последни дни.

Допълнителни източници

Да направим децата ни устойчиви на греха.

Сестра Джой Д. Джоунс, обща президентка на Неделното училище за деца, споделя следните ключови аспекти за отглеждане на „поколение, което може да устоява на греха“:

„Като начало, … трябва да помагаме на (нашите деца) да узнаят без съмнение, че са синове и дъщери на един любящ Небесен Отец и че Той има божествени очаквания към тях.

Второ, разбирането на учението за покаянието е съществено в стремежа ни да се учим да устояваме на греха. Да можем да устояваме на греха не означава да сме безгрешни, а предполага, че постоянно се покайваме, бдим и смело вървим напред. Вероятно способността да устояваме на греха идва като благословия от постоянното устояване на греха. …

… Третият ключ, чрез който ще помагаме на децата да се учат да устояват на греха, е в много ранна възраст да започваме с любов да им преподаваме основни евангелски учения и принципи – взети от Писанията, Символът на вярата, книжката За укрепването на младежите, песните от Неделното училище за деца, химните и личните ни свидетелства – които ще водят децата към Спасителя. …

… Да помагаме на децата да разбират, сключват и спазват свещени завети е друг ключ… . Когато учим децата да спазват прости обещания, докато са малки, това ще им дава сили да спазват свещени завети по-късно в живота“ („Поколение, което може да устоява на греха“, Лиахона, май 2017 г., с. 88–89).

Как да избягваме да се обиждаме.

В своето послание „За тях няма спънки, та да се препъват“ (Лиахона, ноем. 2006 г., с. 89–92), старейшина Дейвид А. Беднар дава следния съвет:

• Изберете да не се обиждате. „Да вярваме, че някой или нещо може да ни накара да се чувстваме обидени, ядосани, наранени или огорчени, ограничава нашата морална свобода на избор и ни превръща в обекти, на които се въздейства. Като свободни хора обаче вие и аз имаме силата да действаме и да изберем как да откликнем в обидна или болезнена ситуация“.

• Поглеждайте към Спасителя. „Спасителят е най-великият пример за това как да реагираме на ситуации и случки, които може да ни обидят“ (вж. 1 Нефи 19:9).

• Бъдете толерантни към слабостите на другите. „Един от най-големите признаци на нашата духовна зрялост се изявява чрез начина, по който реагираме на слабостите, неопитността и потенциално обидните действия на околните“.

• Общувайте открито. „Ако някой каже или направи нещо, което смятаме за обидно, нашето първо задължение е да откажем да се обидим и да обсъдим проблема с него на четири очи, честно и открито. Такъв подход предизвиква вдъхновение от Светия Дух и позволява недоразуменията да бъдат изяснени и истинските намерения разкрити“.

Как да подобряваме начина, по който преподаваме

Помагайте си с преживяванията у дома. Тъй като домът е основното място за изучаване на Евангелието, помислете как вашата учителска практика може бъде подпомагана от случващото се там. Например бихте могли да измените много дейности в Следвайте Ме, елате с Мен – за отделни членове и семейства по време на час, с цел укрепване на личното и семейно изучаване на вашите ученици.