to tusen unge krigere

Two Thousand Young Warriors [To tusen unge krigere], av Arnold Friberg

10.–16. august

Alma 53–63

“Bevart ved hans forunderlige kraft”

Når du utforsker undervisningsforslagene i denne oversikten, tenk på hva som vil fungere i klassen din og tilpass eller juster aktivitetene slik at de dekker klassemedlemmenes behov.

Skriv ned dine tilskyndelser

delings-ikon

Oppfordre til å dele

For å oppfordre klassemedlemmene til å dele det de har lært fra Alma 53–63, kan du be dem skumlese kapitlene og se etter et vers de kan dele med noen som har utfordringer. Be dem om å dele disse versene med noen utenfor klassen.

undervisnings-ikon

Undervis i læren

Alma 53:17–21; 56:43–48, 55–56; 57:20–27; 58:39–40

Når vi utøver tro og stoler på Gud, vil han styrke oss.

• Du kan berike klassens drøfting om Helamans krigere ved å flette inn det klassemedlemmene lærte hjemme. Én måte å gjøre dette på kan være å be klassemedlemmene om å dele egenskaper ved de unge krigerne som gjør inntrykk på dem (noen av disse finnes i Alma 53:17–21; 56:45–48; 57:20–21, 26–27; 58:40). Hvordan hjalp disse egenskapene de unge krigerne i deres kamper? Hvordan kan de hjelpe oss i våre åndelige kamper? Klassemedlemmene kan også dele historier om “unge krigere” i vår tid.

• Foreldrene i klassen din håper sannsynligvis at deres barn vil utvikle tro slik Helamans unge krigere gjorde. For å hjelpe foreldre og fremtidige foreldre i klassen til å lære fra deres historie, kan du sette sammen et panel av flere personer som kan dele forslag om hvordan en kan bygge opp tro hos barn. Be disse paneldeltagerne om å lese Alma 56:47–48 og 57:20–27 på forhånd og forberede seg på å dele innsikt om hva som hjalp de unge krigerne til å utvikle tro. Gi klassemedlemmene tid til å dele sin innsikt når paneldeltagerne presenterer sine forslag. Andre ressurser som kan styrke denne drøftingen innbefatter søster Joy D. Jones’ ord i “Ytterligere ressurser” og president Russell M. Nelsons budskap “En oppfordring til mine søstre” (Ensign eller Liahona, nov. 2015, 95–97). På slutten av drøftingen kan du gi klassemedlemmene et par minutter til å grunne på spørsmål som disse: Hvem er avhengige av ditt vitnesbyrd? Hva kan du si og gjøre for å styrke dem?

nephittiske barn sammen med sin mor

Heroes (Taught by their Mothers) [Helter (undervist av sine mødre)], av Liz Lemon Swindle

Alma 58:1–12, 30–37; 61

Vi kan velge å tenke det beste om andre og ikke bli fornærmet.

• Helamans reaksjon da hæren hans ikke fikk støtte, kan være et mektig eksempel for oss når vi føler oss forulempet. For å oppmuntre til en drøfting om hans eksempel kan du be et klassemedlem komme forberedt på å oppsummere Helamans situasjon og grunnene til at myndighetene ikke besvarte hans forespørsler (se Alma 58:1–9, 30–37; 61:2–8). Du kan skrive Helamans reaksjon og Andre mulige reaksjoner på tavlen. Be deretter klassen om å granske Alma 58:1–12 og 30–37 og skrive under hver overskrift hva Helaman faktisk tenkte, sa og gjorde i denne situasjonen i forhold til hva han kunne ha tenkt, sagt eller gjort. Hva kan vi gjøre for å følge Helamans eksempel når vi føler oss forulempet eller oversett?

• Da Moroni kritiserte Pahoran i Alma 60, kunne Pahoran ha valgt å bli fornærmet. I stedet svarte han at han var “ikke sint” og “[gledet seg] i [Moronis] hjertes storhet” (Alma 61:9). For å hjelpe klassemedlemmene til å lære av Pahorans eksempel, kan du be dem om å forestille seg at de har blitt bedt om å skrive en artikkel for et av Kirkens tidsskrifter som bruker Pahorans eksempel i Alma 61 for å undervise om hvordan en unngår å bli fornærmet av andre. Du kan deretter dele klassemedlemmene inn i grupper og be dem om å lese Alma 61:3–14 og skrive opp noen poenger som de kan ta med i artiklene sine. Eldste David A. Bednars råd i “Ytterligere ressurser” kan også være til hjelp.

Alma 60:7–14

Vi har et ansvar for å løfte dem vi omgås.

• Moroni skrev at Gud ville holde Pahoran ansvarlig hvis han med viten og vilje overså behovene til nephittenes hær. Vurder å be klassemedlemmene om å lese Alma 60:7–14 sammen, og be dem deretter tenke på noen de kjenner som kan trenge hjelp eller som føler seg oversett. Hva kan vi gjøre for å være oppmerksom på og dekke andres behov? Hvordan har våre behov blitt dekket av andre, inkludert av våre omsorgsbrødre og -søstre?

Alma 62:39–41, 48–51

Vi skulle huske Herren i motgang og medgang.

• Nephittenes reaksjoner på både motgang og medgang (se Alma 62:39–41, 48–51) viser at vi kan velge å være ydmyke enten vi opplever motgang eller medgang. Du kan be klassemedlemmene om å lese disse versene og dele det som gjør inntrykk på dem. Du kan gjerne be dem om å drøfte sine tanker parvis før du ber noen om å dele dem med hele klassen.

lærings-ikon

Oppmuntre til å lære hjemme

For å skape interesse for Helaman 1–6 kan du forklare for klassen at i disse kapitlene blir nephittene ugudelige og lamanittene rettferdige. Denne ombyttingen av roller gir oss verdifulle leksjoner i disse farefulle siste dager.

ressurser-ikon

Ytterligere ressurser

Å gjøre våre barn motstandsdyktige mot synd.

Søster Joy D. Jones, Primærs generalpresident, delte følgende nøkler for å oppdra en “generasjon som motstår synd”:

“Først og fremst … [må vi] hjelpe [våre barn] å vite uten tvil at de er sønner og døtre av en kjærlig himmelsk Fader og at han har guddommelige forventninger til dem.

For det andre er det nødvendig å forstå læren om omvendelse for å bli motstandsdyktig mot synd. Å være motstandsdyktig mot synd betyr ikke å være uten synd, men det innebærer at man alltid omvender seg og er årvåken og tapper. Kanskje det å være motstandsdyktig mot synd kommer som en velsignelse ved gjentatte ganger å motstå synd …

En tredje nøkkel til å hjelpe barn å bli motstandsdyktige mot synd, er å begynne i svært ung alder å kjærlig tilføre dem grunnleggende læresetninger og prinsipper i evangeliet – fra Skriftene, Trosartiklene, heftet Til styrke for ungdom, Primær-sanger, salmer og vårt eget vitnesbyrd – som vil lede barn til Frelseren …

Å hjelpe barn å forstå, inngå og holde hellige pakter er en annen nøkkel … Å lære barn å holde enkle løfter når de er unge, vil styrke dem til å holde hellige pakter senere i livet” (“En generasjon som motstår synd”, Ensign eller Liahona, mai 2017, 88–89).

Hvordan unngå å bli fornærmet

I sitt budskap “Og det er ikke noe anstøt for dem” (Ensign eller Liahona, nov. 2006, 89–92), ga eldste David A. Bednar følgende råd:

• Legg merke til at det å bli fornærmet er et valg. “Å tro at noen eller noe kan tvinge oss til å føle oss fornærmet, sint, såret eller bitter, reduserer vår handlefrihet og gjør oss til objekter å påvirke. Som handlefrie personer har imidlertid dere og jeg makt til å handle og til å velge hvordan vi vil reagere på en fornærmende eller sårende situasjon.”

• Se hen til Frelseren. “Frelseren er det største eksempel på hvordan vi skulle reagere på potensielt krenkende hendelser eller situasjoner” [se 1 Nephi 19:9].

• Vis forståelse for andres svakheter. “Et av de beste mål på vår egen åndelige modenhet er vår reaksjon på andres svakheter, mangel på erfaring og potensielt fornærmende handlinger.”

• Ha en direkte kommunikasjon. “Hvis noen sier eller gjør noe vi anser som fornærmende, er det vår fremste plikt å nekte å ta anstøt og så kommunisere på tomannshånd, ærlig og oppriktig, med vedkommende. En slik fremgangsmåte innbyr Den hellige ånds veiledning og kan oppklare misoppfatninger og få frem den sanne intensjonen.”

Vi kan forbedre vår undervisning

Dra nytte av erfaringene som gjøres i hjemmet. Fordi hjemmet står sentralt i læring av evangeliet, overvei hvordan dine opplevelser i klasserommet kan dra nytte av det som skjer der. Du kan for eksempel tilpasse mange aktiviteter i Kom, følg med meg – for enkeltpersoner og familier til bruk i klassen for å forsterke klassemedlemmenes personlige og familiens studium.