Ο Μορόνι γράφει σε χρυσές πλάκες, υπό Dale Kilborn

2-8 Νοεμβρίου

Μόρμον 7-9

«Μιλώ σε σας σαν να ήσασταν παρόντες»

Επανεξετάστε τις εντυπώσεις που καταγράψατε κατά τη διάρκεια της προσωπικής σας μελέτης του Μόρμον 7-9 αυτή την εβδομάδα. Ποια εδάφια από αυτά τα κεφάλαια αισθάνεσθε ότι θα είναι τα πιο σημαντικά να επανεξετάσετε με την τάξη σας;

Καταγράψτε τις εντυπώσεις σας

Παροτρύνετε τη συμμετοχή

Για να δώσετε στα μέλη της τάξης μία ευκαιρία να αναφέρουν κάτι από την προσωπική και οικογενειακή τους μελέτη, θα μπορούσατε να τα παροτρύνετε να διαβάσουν βιαστικά τα Μόρμον 7-9 και να αναφέρουν μία πρόταση (ή ένα εδάφιο) που είναι ευγνώμονα που ο Μόρμον ή ο Μορόνι επέλεξαν να συμπεριλάβουν στις πλάκες.

Διδάξτε τη διδαχή

Μόρμον 7:8-10, 8:12-22, 9:31-37

Το Βιβλίο του Μόρμον είναι μεγάλης αξίας.

• Ένας τρόπος να παρουσιάσετε μία συζήτηση για τη μεγάλη αξία του Βιβλίου του Μόρμον είναι να μιλήσετε για το πώς προσδιορίζουμε την αξία ενός αντικειμένου. Πώς γνωρίζοντας την αξία για κάτι αλλάζει ο τρόπος που το χρησιμοποιούμε; Τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να ερευνήσουν το Μόρμον 8:12-22 και να αναφέρουν τι είπε ο Μορόνι για την αξία του Βιβλίου του Μόρμον («αυτό το χρονικό»). Θα μπορούσαν επίσης να αναφέρουν προσωπικές εμπειρίες που τους έχουν δείξει την αξία του Βιβλίου του Μόρμον. Πώς μπορούμε να δείξουμε ότι εκτιμούμε το Βιβλίο του Μόρμον;

  

  Το Βιβλίο του Μόρμον διευκρινίζει τη διδαχή που διδάσκεται στη Βίβλο.

• Για να βοηθήσετε τα μέλη της τάξης να αναγνωρίζουν πώς το Βιβλίο του Μόρμον και η Βίβλος υποστηρίζουν το ένα το άλλο, θα μπορούσατε να τα προσκαλέσετε να διαβάσουν το Μόρμον 7:8-10 και να συνοψίσουν την περιγραφή των δύο χρονικών με δικά τους λόγια («το χρονικό που θα έλθει προς τους Εθνικούς από τους Ιουδαίους» αναφέρεται στη Βίβλο). Σκεφθείτε να σχεδιάσετε δύο επικαλυπτόμενους κύκλους στον πίνακα και να ονομάσετε τον ένα Η Βίβλος και τον άλλον Το Βιβλίο του Μόρμον. Τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να απαριθμήσουν τις ομοιότητες μεταξύ των δύο βιβλίων γραφών του επικαλυπτόμενου τμήματος και τις διαφορές στα άλλα τμήματα. Εναλλακτικά, σκεφθείτε να απαριθμήσετε αρκετές αλήθειες του Ευαγγελίου στον πίνακα και προσκαλέστε τα μέλη της τάξης να βρουν εδάφια από το Βιβλίο του Μόρμον και τη Βίβλο που τα βοηθούν να καταλαβαίνουν τις αλήθειες.

Μόρμον 8:1-11

Μπορούμε να είμαστε πιστοί ακόμη και όταν είμαστε μόνοι.

• Μερικοί άνθρωποι στην τάξη σας ίσως να αισθάνονται μόνοι στην προσπάθειά τους να ζουν το Ευαγγέλιο. Τι μπορούν να μάθουν από το παράδειγμα του Μορόνι που θα μπορούσε να τους βοηθήσει; Σκεφθείτε να προσκαλέσετε τα μέλη της τάξης να διαβάσουν το Μόρμον 8:1-11 και να σκεφθούν ερωτήσεις που θα ήθελαν να κάνουν στον Μορόνι για να μάθουν για το πώς παρέμεινε πιστός παρά τις δύσκολες περιστάσεις του. Τι τα εμπνέει από το παράδειγμά του; Καθώς αναφέρουν τις σκέψεις τους, παροτρύνετε τα μέλη της τάξης να αναφέρουν προσωπικές εμπειρίες όταν εκείνα ή άλλοι που γνωρίζουν παρέμειναν πιστοί, ακόμη και όταν αισθάνθηκαν μόνοι. Πώς τα βοήθησε ο Κύριος;

Μόρμον 8:26-41, 9:1-30

Το Βιβλίο του Μόρμον γράφτηκε για την εποχή μας.

• Καθώς πλησιάζουμε προς το τέλος της φετινής μελέτης του Βιβλίου του Μόρμον, ίσως τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να συλλογισθούν γιατί αισθάνονται ότι αυτό το βιβλίο γράφτηκε για την εποχή μας. Θα μπορούσατε να αρχίσετε τη συζήτηση με το διάβασμα της δήλωσης του Προέδρου Έζρα Ταφτ Μπένσον στο «Επιπρόσθετες Πηγές». Τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν κατόπιν να εφαρμόσουν τις ερωτήσεις του Προέδρου Μπένσον στο Μόρμον 8:26-41. Γιατί ο Κύριος ενέπνευσε τον Μορόνι να συμπεριλάβει αυτά τα λόγια στο χρονικό; Πώς μας βοηθούν στην εποχή μας;

• Όπως διδάσκεται στο περίγραμμα αυτής της εβδομάδας στο Έλα, ακολούθα με–Για άτομα και οικογένειες, το Μόρμον 9:1-30 περιέχει το μήνυμα του Μορόνι σε απάντηση της έλλειψης πίστης στον Ιησού Χριστό στην εποχή μας. Ίσως θα μπορούσατε να χωρίσετε την τάξη σε τρεις ομάδες και να προσκαλέσετε κάθε ομάδα να βρει συμβουλές που θα είναι χρήσιμες σε αυτές στα ακόλουθα εδάφια: 1-6 (οι συνέπειες από το να μη πιστεύουμε στον Χριστό), 7-20 (η σημασία να πιστεύουμε σε έναν Θεό αποκάλυψης και θαυμάτων) και 21-30 (οι συμβουλές του Μορόνι προς εμάς).

• Αν και το Μόρμον 9:1-6 γράφτηκε για «εκείνους που δεν πιστεύουν στο Χριστό», είναι χρήσιμο σε όλους μας να φανταστούμε ότι στεκόμαστε ενώπιον του Θεού μία ημέρα για να κριθούμε. Ζητήστε από τα μέλη της τάξης να επανεξετάσουν αυτά τα εδάφια για λέξεις ή φράσεις που περιγράφουν πώς θα αισθάνονται οι κακοί εκείνη την ημέρα. Τι μπορούμε να κάνουμε για να αποφύγουμε αυτά τα συναισθήματα; Τα μέλη της τάξης ίσως να βρουν χρήσιμες εσώτερες γνώσεις στην ιστορία που είπε ο Πρόεδρος Μπόιντ Πάκερ στο «Επιπρόσθετες Πηγές».

• Πολλοί άνθρωποι σήμερα πιστεύουν ότι τα θαύματα έχουν πάψει. Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις διδασκαλίες του Μορόνι για να βοηθήσετε τα μέλη της τάξης σας να πιστέψουν σε έναν «Θεό θαυμάτων»; Θα μπορούσατε να αρχίσετε ζητώντας από τα μέλη της τάξης να επανεξετάσουν το Μόρμον 9:7-26 και να αναζητήσουν για θαύματα που ο Μορόνι μάς παρότρυνε να πιστέψουμε. Τι μαθαίνουμε από αυτά τα εδάφια για τον Θεό και το έργο Του στην εποχή μας; Τι πρέπει να κάνουμε, προκειμένου ο Θεός να κάνει θαύματα; (Βλέπε Μόρμον 9:20-21). Τι θαύματα έχουμε δει;

Παροτρύνετε τη μάθηση στο σπίτι

Αναρωτιούνται ποτέ τα μέλη της τάξης σας πώς μπορούν να αυξήσουν την πίστη τους στον Επουράνιο Πατέρα και τον Ιησού Χριστό; Εάν ναι, προσκαλέστε τα να ερευνήσουν στο Εθέρ 1-5 τρόπους για να βοηθήσουν να μεγαλώσει η πίστη τους.

Επιπρόσθετες Πηγές

Το Βιβλίο του Μόρμον γράφτηκε για την εποχή μας.

Ο Πρόεδρος Έζρα Ταφτ Μπένσον είπε:

«Οι Νεφίτες ποτέ δεν είχαν το βιβλίο ούτε οι Λαμανίτες της αρχαίας εποχής. Προοριζόταν για εμάς…

»Καθένας από τους μεγάλους συγγραφείς του Βιβλίου του Μόρμον κατέθεσε μαρτυρία ότι έγραψε για μελλοντικές γενεές [βλέπε Νεφί Β΄ 25:21, Ιακώβ 1:3, Μόρμον 7:1, 8:34-35]…

»Αν είδαν την εποχή μας και επέλεξαν αυτά τα οποία θα είχαν τη μεγαλύτερη αξία για εμάς, δεν θα πρέπει έτσι να μελετούμε το Βιβλίο του Μόρμον; Θα πρέπει να διερωτώμεθα: “Γιατί ενέπνευσε ο Κύριος τον Μόρμον (ή τον Μορόνι ή τον Άλμα) να το συμπεριλάβει αυτό στο χρονικό του; Ποιο μάθημα μπορώ να μάθω από αυτό για να με βοηθήσει να ζήσω σε αυτόν τον καιρό και την εποχή;”» (“The Book of Mormon–Keystone of Our Religion”, Ensign, Νοε 1986, 6).

Μπορούμε να είμαστε άσπιλοι.

Ο Πρόεδρος Μπόιντ Πάκερ είπε ότι ταξίδευε για έξι ημέρες ως νέος άνδρας με στρατιωτικό πλήρωμα σε μία ζεστή, γεμάτη καπνό εμπορική αμαξοστοιχία, χωρίς τρόπο να κάνει μπάνιο ή να αλλάξει ρούχα. Σε μία στάση, το πεινασμένο πλήρωμα πήγε σε ένα εστιατόριο.

«Ήταν γεμάτο και έτσι μπήκαμε σε μία μακριά ουρά περιμένοντας να καθίσουμε. Ήμουν πρώτος, πίσω από μερικές καλοντυμένες γυναίκες. Ακόμη και χωρίς να γυρίσει, η αρχοντική γυναίκα μπροστά μου γρήγορα αντιλήφθηκε ότι ήμασταν εκεί.

»Γύρισε και μας κοίταξε. Κατόπιν γύρισε και με κοίταξε από την κορυφή ώς τα νύχια. Στεκόμουν εκεί με αυτή την ιδρωμένη, βρόμικη, καπνισμένη, τσαλακωμένη στολή. Είπε με έναν τόνο αποστροφής: “Αυτοί είναι πολύ ακατάστατοι άνδρες!” Όλα τα μάτια γύρισαν σε εμάς.

»Χωρίς αμφιβολία ευχήθηκε να μην ήμασταν εκεί. Συμμερίστηκα την επιθυμία της. Αισθάνθηκα τόσο κοινωνικά βρόμικος όσο ήμουν σωματικά, άβολα και ντροπιασμένος».

Ο Πρόεδρος Πάκερ κατόπιν παρέθεσε το Μόρμον 9:4 και συνέκρινε την εμπειρία του με το να είναι πνευματικώς ακάθαρτος στην παρουσία του Θεού. Καταθέτοντας μαρτυρία ότι η Εξιλέωση του Ιησού Χριστού ήταν ο μόνος τρόπος που θα μπορούσε να γίνει πνευματικώς καθαρός, είπε κατόπιν:

«Μπορείτε να φαντασθείτε πώς ένιωσα όταν τελικώς μπόρεσα να δω ότι αν ακολουθούσα οποιουσδήποτε όρους είχε θέσει ο Λυτρωτής, δεν θα χρειαζόταν να υπομείνω την αγωνία να είμαι πνευματικώς ακάθαρτος; Φαντασθείτε το παρηγορητικό, απελευθερωτικό, εξυψωτικό αίσθημα που θα έχετε, όταν δείτε την πραγματικότητα της Εξιλέωσης και την πρακτική, καθημερινή αξία αυτής προς εσάς ατομικώς» (“Washed Clean”, Ensign, Μάιος 1997, 9-10).

Βελτιώνοντας τη διδασκαλία μας

Προσευχηθείτε για τα μέλη της τάξης σας. Δυσκολεύεται κάποιος στην τάξη σας; Ακριβώς όπως ο Σωτήρας προσευχήθηκε για τον Πέτρο (βλέπε Κατά Λουκάν 22:31-32), μπορείτε να προσευχηθείτε για εκείνους που διδάσκετε για να ενδυναμωθούν (βλέπε Διδάσκοντας με τον τρόπο του Σωτήρος, 6).