我们要为自己的学习负责

阅读和沉思本大纲中的经文章节时，将所获得的灵感记录下来。这样能邀请圣灵在准备的过程中与你为伴。来跟从我——供个人和家庭使用和下列建议可以帮助你激励班员今年研读新约。

记录心得感想

邀请分享

身为教师，你的一个目标，就是鼓励班员要自己学习经文，此外，也要和家人一起学习经文。听取他人的经验，可以激励他们寻求自己的经验。所以，在每堂课的一开始，请班员分享他们从研读中得到的启发，或令他们印象深刻的经文。

教导教义

我们若要真正从救主的身上学习，就必须接受祂「来跟从我」的邀请。

学习新约是一个机会，不仅可以认识救主和祂的教义，同时也可以发觉要如何更完全地跟从祂。马太福音19：16-22中的记事，是介绍这个主题的好方法（亦见LDS.org上的影片「基督与富有的年轻官吏」）。你可以请班员查考这个故事，了解要怎么做才能成为耶稣基督的门徒，并分享他们找到的答案。与这个原则相关的其他活动建议，见来跟从我——供个人和家庭使用中的本周大纲。

学习需要凭信心采取行动。

你能用什么方式激励班员在学习上更为积极主动，而不是让教师独力承担所有责任？这里有一个建议。请一个班员丢个柔软的物品给你，但你不去接住它。用此活动针对学习者和教师在福音学习上的责任，开始进行讨论。在「其他资源」中，大卫·贝纳长老有关凭着信心学习的演讲，对这个讨论会有所帮助。
若要帮助班员了解学习福音需要凭信心采取行动，你可以将他们分成几组，并请每个小组读下列的一则经文记事：马可福音5：25-34、路加福音5：17-26以及约翰福音9：1-7。每则经文中的人物都做了什么来展现他们对救主的信心？我们可以采取哪些行动来学习福音，展现我们对「主必会帮助我们学习真理」的信心？
所有的班员都有责任邀请圣灵来到课堂中。若要帮助班员了解这一点，请他们读阿尔玛书1：26和教义和圣约50：13-22，88：122-123，并分享教师和学生可以做什么来邀请圣灵。将他们的回答写在白板上会有所帮助，例如列在教师可以做什么和学习者可以做什么这样的标题下。将班员的答案做成一张海报，在接下来的几个星期内展示，是否有帮助？

我们必须自己知道真理。

新约中的许多经文章节皆教导能指引我们寻求真理的原则。例子包括路加福音11：9-13、约翰福音5：39，7：14-17以及哥林多前书2：9-11。你可以邀请在个人研读中读了这些经文的班员，分享他们所学到的事情。或者你可以让全班一起读这些经文，并邀请班员分享他们是如何获得见证的。

凭着信心寻求学识会帮助我们获得自己的见证。
无论我们加入教会有多久，我们都需要不断地巩固自己的见证。为了帮助班员找出他们必须自己知道的真理，你可以在纸条写一些教导重要真理的参考经文，如约翰福音3：16-17、哥林多前书15：22、摩赛亚书3：13、阿尔玛书7：11-13以及教义和圣约135：3。请班员阅读这些经文，扼要叙述他们找到的永恒真理，并讨论他们可以做些什么来获得对这些真理的见证。若要让这项活动更能吸引青少年，不妨考虑将纸条藏在教室四周，然后邀请青少年「寻求真理」。
使徒行传17：10-12描述那些查考经文，并亲自获得真理见证的圣徒。若要鼓励班员效法他们的榜样，请一起读这些经文，并邀请班员分享让他们福音见证得到巩固的经文。

我们如何让我们的经文研读变得更有意义？

对于那些认为自己没有所需的时间、理解力或技巧的班员来说，养成经文研读的习惯可能会充满挑战。你可以做哪些事来帮助他们获致成功？首先，你可以讨论「其他资源」中那则樵夫的故事。为使班员获得对研读经文的信心，你可以分享来跟从我——供个人和家庭使用中的「改进个人经文研读的建议」的资料。也许你或其他班员可以分享运用这些建议的经验，或在研读经文方面其他有意义的经验。你也可以从新约中选择一章，全班一起尝试用其中的一些建议来研读。

鼓励在家中学习

若要鼓励班员在家中研读马太福音第1章和路加福音第1章，为下周的讨论作好准备，你可以问这个问题：「你曾被要求去做某件看似不可能的事吗？」这几章经文阐明了这项真理：「出于神的话，没有一句不带能力的」（路加福音1：37）。

其他资源

拥有自己的灵性知识

大卫·贝纳长老说明：「我发觉那些对我的生命产生最大影响的教师都有一个共同点，他们会帮助我藉着信心寻求学识。他们不会针对困难的问题给我一些容易的答案。事实上，他们什么答案也没给我。相反的，他们指出道路，然后帮助我一步一步找出自己的答案。……别人给的答案通常很快就会被忘记；但自己透过运用信心找出或得到的答案，却往往终身难忘。……只有藉着这个方法，才能使人不再依赖别人的属灵知识及经验，而是自己去争取那些祝福」（「藉着信心寻求学识」，2007年9月，利阿贺拿，第23页）。

拨出时间来研读经文。

塔德·克利斯特弟兄教导：

「有两个樵夫比赛谁一天能砍倒最多树……。这场比赛在天亮时开始。体格较小的樵夫每个小时都会走进树林里，待个10分钟左右。每次他这样做，对手就会微笑、点头，自信满满地认为自己赢定了。身材高大的樵夫一直没离开岗位，没有停止伐木，也不曾休息。

「那天结束的时候，身材高大的樵夫很震惊地发现到，那位看似浪费了许多时间的对手竟然比他砍倒更多的树。他问道：『你休息了那么多次，怎么还会赢我？』

获胜者回答说：『喔，我都在磨利我的斧头。』

「每次我们研读经文时，就是在磨利自己灵性的斧头」（「学习的喜悦」，2016年10月，利阿贺拿，第14页）。

改进教导

不偏离教义。确保班级讨论以经文和先知的教导为基础。要做到这一点，你可提出诸如以下的问题：「我们从刚才听到的意见中可以学到哪些福音真理？」或者「有人可以分享一段与我们的讨论相关的经文吗？」（见以救主的方式教导，第20-21页。）