milosrdný Samaritán

The Good Samaritan [Milosrdný Samaritán], Dan Burr

17.–23. dubna

Matouš 18; Lukáš 10

Co mám učinit, abych získal věčný život?

Přečtěte si Matouše 18 a Lukáše 10 a zapište si své duchovní dojmy a vnuknutí. Kdykoli získáte nějaké dojmy či vnuknutí, mohli byste se zeptat, jak navrhl starší Richard G. Scott: „Měl bych vědět ještě něco dalšího?“ („Získávejte duchovní vedení“, Liahona, listopad 2009, 8.)

ikona sdílení

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Tyto kapitoly obsahují mnoho příkladů nauk a zásad evangelia, které se liší od toho, čemu nás učí svět. Členové třídy by mohli zmínit ty příklady, které našli při své četbě v týdnu. Jak nám Pán žehná, když uplatňujeme Jeho učení?

ikona výuky

Učte nauce

Matouš 18:21–35

Chceme-li získávat odpuštění od Pána, musíme odpouštět druhým.

• Jak byste mohli pomocí podobenství o nemilosrdném služebníkovi inspirovat členy třídy k tomu, aby více odpouštěli? Mohli byste na tabuli napsat následující otázky a vybídnout členy třídy, aby o nich přemítali, zatímco jeden student podobenství převypráví: Koho představuje král? Koho představuje nemilosrdný služebník? Koho představuje spoluslužebník? Co představují dluhy? Vybídněte členy třídy, aby se podělili o to, jaká poselství se v tomto podobenství skrývají pro ně osobně. (Viz také oddíl „Další materiály a zdroje“.)

• Mohli byste studenty vyzvat, aby přepracovali podobenství o nemilosrdném služebníkovi tak, aby obsahovalo tatáž ponaučení o odpuštění za použití situací a detailů z dnešní doby. (Zvažte možnost, že by pracovali ve skupinách.) Diskutujte o tom, jak toto podobenství zodpovědělo Petrovu otázku ohledně toho, kolikrát má odpustit.

dávné mince

Ježíš mluvil o penězích a o dluhu, aby učil o odpuštění.

Lukáš 10:25–37

Abychom získali věčný život, musíme milovat Boha a své bližní.

• Tento námět by členům třídy mohl poskytnout nový pohled na podobenství o milosrdném Samaritánovi: Vybídněte je, aby předstírali, že vyšetřují případ loupežného přepadení na cestě mezi Jerichem a Jeruzalémem. Požádejte několik členů třídy, aby do třídy přišli připravení představovat různé postavy z podobenství a hovořit o tom, jak jsou do tohoto případu zapojeni. Například z jakých důvodů možná kněz a Levíta nezastavili, aby zraněnému muži pomohli? Proč se Samaritán zastavil? Jakými myšlenkami by mohl přispět hostinský? Jaké pocity by mohl chovat zraněný muž ke každému z nich? Zajistěte, aby diskuse členy třídy inspirovala k tomu, aby byli takovými, jako byli milosrdný Samaritán a hospodář, a ne takovými, jako byli kněz a Levíta.

• Jak podobenství o milosrdném Samaritánovi zodpovídá otázky, které Ježíšovi položil zákoník v Lukášovi 10:25–29? Vyzvěte členy třídy, aby pohovořili o tom, kdy se cítili jako „člověk jeden“ (verš 30), který zoufale potřeboval pomoc. Jak pomoc přišla? Jak můžeme jako členové sboru společně pomáhat druhým, jako to činili milosrdný Samaritán a hospodář?

Lukáš 10:38–42

„Dobrou stránku“ si volíme tím, že každý den činíme rozhodnutí, která vedou k věčnému životu.

• Poté, co si společně přečtete Lukáše 10:38–42, byste se mohli členů třídy zeptat, jak by asi zareagovali na Spasitelovu radu, kdyby byli na Martině místě. Jak by tato zkušenost asi ovlivnila jejich budoucí rozhodnutí? Jak můžeme poznat, co v našem životě si žádá více času a pozornosti? Členové třídy by si mohli projít poselství presidenta Dallina H. Oakse „Dobré, lepší, nejlepší“ (Liahona, listopad 2007, 104–108) a najít v něm radu, která jim pomůže.

ikona materiálů a zdrojů

Další materiály a zdroje

Dluhy v podobenství o nemilosrdném služebníkovi

Starší Jeffrey R. Holland ohledně dluhů v podobenství o nemilosrdném služebníkovi řekl toto:

„Mezi odborníky existují odlišné názory na hodnotu zde zmiňovaných peněz, ale mám-li to zjednodušit – a promiňte mi, že to vyjádřím v americké měně – pokud by onen menší neodpuštěný dluh v částce 100 peněz byl například 100 dolarů v dnešní době, pak by dluh ve výši 10 000 hřiven, který král tak ochotně odpustil, dnes dosahoval 1 miliardy dolarů – či více!

Jako osobní dluh je toto astronomické číslo – naprosto nad naše chápání. (To se ani nedá utratit!) Nuže pro účely tohoto podobenství má být tento dluh nepochopitelný; má přesahovat naši schopnost si ho představit, neřkuli naši schopnost ho splatit. Je tomu tak proto, že toto není příběh o dvou služebnících v Novém zákoně, kteří spolu polemizují. Je to příběh o nás, o padlé lidské rodině – o všech smrtelných dlužnících, přestupnících a vězních. Každý z nás je dlužníkem; a rozsudkem je pro každého z nás vězení. A ve vězení bychom všichni zůstali, kdyby nebylo milosti našeho Krále, který nás osvobozuje prostě proto, že nás miluje a je pohnut ‚soucitem vůči nám‘ [Nauka a smlouvy 121:4]“ („Buďtež vy tedy dokonalí – nakonec“, Liahona, listopad 2017, 41).

Jak zlepšit výuku

Následujte příklad Spasitele. Při čtení příběhů o tom, jak Spasitel učil v Novém zákoně, vyhledávejte v Jeho příkladu ponaučení, která vám mohou pomoci stát se lepším učitelem. Například, co Ježíš udělal v Lukášovi 10:25–37, aby zákoníka naučil tomu, jak může získat věčný život?