Április 17–23. Máté 18; Lukács 10: „Mit cselekedjem, hogy az örök életet vehessem?”. Jöjj, kövess engem! – A Vasárnapi Iskola számára: Újszövetség, 2023 (2022).
Április 17–23. Máté 18; Lukács 10. Jöjj, kövess engem! – A Vasárnapi Iskola számára: 2023.
The Good Samaritan [Az irgalmas szamaritánus]. Készítette: Dan Burr
Április 17–23.
Máté 18; Lukács 10
„Mit cselekedjem, hogy az örök életet vehessem?”
Olvasd el a Máté 18-at és a Lukács 10-et, és jegyezd fel a lelki benyomásaidat. Amikor benyomások érnek, felteheted a Richard G. Scott elder által javasolt kérdést: „Van még valami, amit tudnom kellene?” (Lelki útmutatást nyerni. Liahóna, 2009. nov. 8.).
Kérd fel a tanulókat gondolataik megosztására!
Ezek a fejezetek sok olyan evangéliumi tanítás példáját tartalmazzák, amelyek különböznek attól, amit a világ tanít nekünk. Az osztály tagjai esetleg mondhatnak olyan példákat, amelyeket az e heti olvasásuk során találtak. Miként áld meg minket az Úr, amikor alkalmazzuk a tanításait?
Tanítsd a tant!
Meg kell bocsátanunk másoknak, ha megbocsátást szeretnénk kapni az Úrtól
-
Miként használhatod a könyörtelen szolga példázatát az osztály tagjainak az ösztönzésére abban, hogy megbocsátóbbak legyenek? Felírhatsz a táblára az alábbiakhoz hasonló kérdéseket, majd megkérheted az osztály tagjait, hogy elmélkedjenek rajtuk, miközben valaki elmeséli a példázatot: Kit jelképez a király? Kit jelképez a könyörtelen szolga? Kit jelképez a szolgatárs? Mit jelképez az adósság? Kérd meg az osztály tagjait, hogy mondják el, nekik személyesen mit üzen a példázat. (Lásd még a További források részt.)
-
Megkérheted az osztályt, hogy dolgozzák fel a könyörtelen szolga példázatát úgy, hogy mai helyzetekkel és részletekkel ugyanazokat a dolgokat tanítsa a megbocsátásról. (Csoportokban is dolgozhatnak ezen.) Beszéljétek meg, milyen választ adott ez a példázat Péter kérdésére arról, hogy hányszor bocsásson meg.
Jézus azért beszélt pénzről és adósságról, hogy a megbocsátásról tanítson
Az örök élet elnyeréséhez szeretnünk kell Istent és a felebarátainkat
-
Ezzel az ötlettel új szemszögből tudod bemutatni az osztály tagjainak az irgalmas szamaritánus példázatát: Kérd meg őket, hogy tegyenek úgy, mintha a Jerikó és Jeruzsálem közötti úton elkövetett támadás és rablás ügyét vizsgálnák ki. Kérd meg előre az osztály néhány tagját, hogy készüljenek fel a példázatban szereplő különböző emberek képviseletére és arra, hogy elmondják, milyen szerepet játszottak az ügyben. Milyen okai lehettek például annak, hogy a pap és a lévita nem állt meg segíteni a sérült embernek? Miért állt meg a szamaritánus? Milyen véleménnyel egészítheti ki ezt a fogadós? A sérült embernek milyen érzései lehettek ezen emberek iránt? Győződj meg arról, hogy a beszélgetés arra készteti az osztály tagjait, hogy olyanok legyenek, mint az irgalmas szamaritánus és a fogadós, illetve kerüljék, hogy olyanok legyenek, mint a pap és a lévita.
-
Hogyan válaszolja meg az irgalmas szamaritánus példázata Jézus Lukács 10:25–29-ben feltett kérdéseit? Kérd meg az osztály tagjait, hogy beszéljenek olyan alkalmakról, amikor úgy érezték magukat, mint az a bizonyos ember (lásd 30. vers), akinek nagyon nagy szüksége volt a segítségre. Hogyan érkezett a segítség? Miként dolgozhatnak együtt az egyházközség tagjai mások megsegítésén úgy, ahogyan azt az irgalmas szamaritánus és a fogadós tette?
Ha napról napra az örök élethez vezető döntéseket hozunk, akkor „a jobb részt” választjuk
-
A Lukács 10:38–42 közös elolvasása után megkérdezheted az osztály tagjait, hogy Márta helyében miként reagáltak volna a Szabadító tanácsára. Hogyan befolyásolta volna ez az élmény a jövőbeli döntéseiket? Honnan tudhatjuk, hogy az életünkben mely dolgok érdemelnek több időt és figyelmet? Az osztály tagjai átnézhetik Dallin H. Oaks elnök Jó, jobb, legjobb című beszédét (Liahóna, 2007. nov. 104–108.) olyan tanácsokat keresve, amelyek segíthetnek nekik.
További források
A könyörtelen szolga példázatában szereplő adósság.
A könyörtelen szolga példázatában szereplő adóssággal kapcsolatban azt mondta Jeffrey R. Holland elder:
„Van némi véleménykülönbség a tudósok között az itt említett pénzbeli értékekről – és elnézést kérek az amerikai hasonlatért –, de az egyszerűség kedvéért, ha a kisebb, nem elengedett, 100 dénárnyi tartozás mondjuk 100 dollár lenne jelenlegi értéken, akkor a 10 000 tálentumos adósság, amelyet oly szabadon elengedtek, megközelítené az 1 milliárd dollárt – vagy akár többet is!
Személyes adósságnak ez a szám csillagászati összeg – teljes mértékben túl azon, amit felfoghatunk. (Ennyit senki sem tud elkölteni!) Nos, a példázat céljai érdekében az összegnek felfoghatatlannak kellett lennie; muszáj volt, hogy meghaladja az értelmünket, nem is szólva arról, hogy messze meghaladja a képességünket, hogy visszafizessük azt. Ez azért van, mert a történet nem két szolgáról szól, akik az Újszövetségben vitatkoznak. A történet rólunk szól, a bukott emberi családról – a halandó adósokról, bűnösökről és minden rabról. Mindannyian adósok vagyunk, az ítélet pedig börtön volt mindannyiunk számára. És mind ott is maradtunk volna, ha nem lenne Királyunk kegyelme, aki megszabadít bennünket azért, mert szeret minket, és »[megindítja] irántunk szív[ét] a könyörület« [Tan és szövetségek 121:4]” („Legyetek azért ti tökéletesek…” – majd egyszer. Liahóna, 2017. nov. 41).
Tanításunk fejlesztése
Kövesd a Szabadító példáját! Az Újszövetségben a Szabadító tanításairól szóló beszámolókat olvasva keress a példájában olyan tanulságokat, amelyek segíthetnek neked jobb tanítóvá válni. Például mit tett Jézus a Lukács 10:25–37-ben azért, hogy megtanítsa a törvénytudónak, hogyan nyerjen örök életet?