„17.–23. aprīlis. Mateja 18. nodaļa; Lūkas 10. nodaļa: „Ko man būs darīt, lai iemantoju mūžīgo dzīvību?””, „Nāciet, sekojiet Man!” Svētdienas skolai: Jaunā Derība 2023 (2022)
„17.–23. aprīlis. Mateja 18. nodaļa; Lūkas 10. nodaļa”, „Nāciet, sekojiet Man!” Svētdienas skolai: 2023
The Good Samaritan [Labais samarietis], Dens Bērs
17.–23. aprīlis
Mateja 18. nodaļa; Lūkas 10. nodaļa
„Ko man būs darīt, lai iemantoju mūžīgo dzīvību?”
Izlasiet Mateja 18. nodaļu un Lūkas 10. nodaļu un pierakstiet savus garīgos iespaidus. Gūstot šos iespaidus, jūs, tāpat kā elders Ričards G. Skots, sev varētu pavaicāt: „Vai man vajadzētu zināt vēl kaut ko?” („Iegūt garīgo vadību” (vispārējās konferences runa), Liahona, 2009. g. nov., 8. lpp.).
Aiciniet dalīties
Šajās nodaļās ir ietvertas daudzas evaņģēlija mācības, kas atšķiras no pasaulē mācītā. Nodarbības dalībnieki varētu dalīties dažos piemēros, ko viņi ir atklājuši šīs nedēļas lasāmvielā. Kā Tas Kungs mūs svētī, kad mēs pielietojam Viņa mācības?
Māciet doktrīnu
Lai saņemtu piedošanu no Tā Kunga, mums ir jāpiedod citiem cilvēkiem.
-
Kā jūs varētu izmantot līdzību par nekrietno kalpu, lai iedvesmotu nodarbības dalībniekus būt piedodošākiem? Jūs varētu uzrakstīt uz tāfeles tālāk sniegtos jautājumus, aicinot nodarbības dalībniekus par tiem padomāt, kamēr kāds atstāsta minēto līdzību: Ko simbolizē kungs? Ko simbolizē nekrietnais kalps? Ko simbolizē darba biedrs? Ko simbolizē parāds? Aiciniet nodarbības dalībniekus pastāstīt, ko viņi var mācīties no šīs līdzības. (Skat. arī sadaļu „Papildu avoti”.)
-
Jūs varētu aicināt nodarbības dalībniekus uzrakstīt līdzību, kas līdzinās līdzībai par nekrietno kalpu un kurā tiek mācīti tie paši principi par piedošanu, taču tiek izmantota mūsdienīga situācija un informācija. (Lai to paveiktu, jūs varētu aicināt viņus sadarboties grupās.) Pārrunājiet, kā šī līdzība sniedza atbildi uz Pētera jautājumu par to, cik reižu viņam vajadzētu piedot līdzcilvēkiem.
Jēzus runāja par naudu un parādiem, lai mums mācītu par piedošanu.
Lai iegūtu mūžīgo dzīvi, mums ir jāmīl Dievs un savi tuvākie.
-
Šī ideja varētu palīdzēt nodarbības dalībniekiem paraudzīties uz līdzību par labo samarieti jaunā gaismā: aiciniet viņus iztēloties, ka viņi izmeklē uzbrukuma un laupīšanas gadījumu, kas noticis pa ceļam no Jeruzālemes uz Jēriku. Lūdziet dažus audzēkņus pirms nodarbības sagatavoties pārstāvēt šajā līdzībā minētos cilvēkus un pastāstīt, kā viņi rīkojās šajā situācijā. Piemēram, kādu iemeslu dēļ priesteris un levīts neapstājās, lai palīdzētu cietušajam? Kādēļ samarietis apstājās? Ko varētu pastāstīt viesu nama saimnieks? Ko cietušais būtu varējis padomāt par katru no iesaistītajiem cilvēkiem? Pārliecinieties, lai šī diskusija iedvesmotu nodarbības dalībniekus rīkoties līdzīgi labajam samarietim un viesu nama saimniekam, nevis priesterim vai levītam.
-
Kā līdzība par labo samarieti atbild uz jautājumiem, kas Jēzum tika uzdoti Lūkas 10:25–29? Aiciniet nodarbības dalībniekus pastāstīt, kad viņi ir jutušies līdzīgi cietušajam, kuram izmisīgi bija nepieciešama palīdzība (skat. 30. pantu). Kurš un kā viņiem palīdzēja? Kā mēs, būdami bīskapijas locekļi, varam kopīgi palīdzēt citiem — līdzīgi tam, kā to darīja labais samarietis un viesu nama saimnieks?
Mēs izvēlamies „labo daļu”, katru dienu veicot izvēles, kas vedina uz mūžīgās dzīves iemantošanu.
-
Kad jūs būsiet klasē izlasījuši Lūkas 10:38–42, jūs varētu pavaicāt nodarbības dalībniekiem, kā viņi būtu attiekušies pret Glābēja padomu, ja viņi būtu Martas vietā. Kā šī pieredze varētu iespaidot viņu turpmākās izvēles? Kā mēs varam zināt, kam mūsu personīgajā dzīvē būtu jāveltī vairāk laika un uzmanības? Nodarbības dalībnieki varētu izpētīt prezidenta Dalina H. Ouksa vispārējās konferences vēstījumu „Labs, labāks, vislabākais” (Liahona, 2007. g. nov., 104.–108. lpp.) un atrast padomu, kas viņiem varētu palīdzēt.
Papildu avoti
Parādi līdzībā par nekrietno kalpu.
Sniedzot komentārus par parādiem, kas aprakstīti līdzībā par nekrietno kalpu, elders Džefrijs R. Holands sacīja:
„Pētniekiem ir atšķirīgi viedokļi par šeit minētās naudas vērtību, un piedodiet, ja es atsaukšos uz ASV valūtu, taču, lai vienkāršotu aprēķinus, pieņemsim: ja mazākais, neatlaistais 100 denāriju parāds mūslaiku valūtā būtu, piemēram, 100 dolāru, tad 10 000 talentu, kas tik viegli tika atlaisti, varētu sasniegt teju vienu miljardu dolāru vai pat vairāk!
Kā personīgs parāds — tā ir astronomiska, pilnīgi neaptverama summa. (Neviens nevarētu iepirkties par tik lielu summu!) Taču, lai kalpotu šīs līdzības mērķim, tai ir jābūt neaptveramai; tai ir jāstāv pāri mūsu saprašanai, nemaz neminot mūsu iespēju to atmaksāt. Tā tas ir tādēļ, ka šis nav vienkārši Jaunās Derības stāsts par diviem kalpiem, kuri strīdas. Tas ir stāsts par mums — kritušo cilvēces ģimeni, jo mēs visi esam laicīgie parādnieki, pārkāpēji un ieslodzītie. Ikviens no mums ir parādnieks, un mums visiem ir ticis piespriests ieslodzījums. Un tajā mēs visi arī būtu palikuši, ja vien neiemantotu mūsu Ķēniņa labvēlību, kurš mūs atbrīvo tādēļ, ka mīl mūs un ir iežēlojies par mums [Mācības un Derību 121:4]” („Tāpēc esiet pilnīgi — ar laiku” (vispārējās konferences runa), Liahona, 2017. g. nov., 41. lpp.).
Pasniegšanas pilnveidošana
Sekojiet Glābēja paraugam. Lasot Jaunās Derības stāstus par Glābēja mācībām, pievērsiet uzmanību tam, ko Viņa piemērs varētu jums mācīt attiecībā uz to, kā kļūt par labāku skolotāju. Piemēram, ko Jēzus darīja Lūkas 10:25–37, lai mācītu rakstu mācītājam, kā iegūt mūžīgo dzīvi?