«1-7 Μαΐου. Κατά Λουκάν 12-17, Κατά Ιωάννην 11: “Χαρείτε μαζί μου, επειδή βρήκα το πρόβατό μου που είχε χαθεί”», Έλα, ακολούθα με–Για το Σχολείο Κυριακής: Καινή Διαθήκη 2023 (2022)
«1-7 Μαΐου. Κατά Λουκάν 12-17, Κατά Ιωάννην 11», Έλα, ακολούθα με–Για το Σχολείο Κυριακής: 2023
The Prodigal Son [Ο άσωτος υιός], υπό Liz Lemon Swindle
1-7 Μαΐου
Κατά Λουκάν 12-17, Κατά Ιωάννην 11
«Χαρείτε μαζί μου, επειδή βρήκα το πρόβατό μου που χάθηκε»
Αρχίστε την προετοιμασία σας μελετώντας με προσευχή τα Κατά Λουκάν 12-17 και Κατά Ιωάννην 11. Ποιο «χαμένο πρόβατο» στην τάξη σας, σας έρχεται στον νου; Χρησιμοποιήστε το Έλα, ακολούθα με–Για άτομα και οικογένειες και το περίγραμμα αυτής της εβδομάδας καθώς επιζητείτε την καθοδήγηση του Κυρίου για τον τρόπο με τον οποίο θα ανταποκριθείτε καλύτερα στις ανάγκες των μελών της τάξης, ακόμη και εάν δεν παρευρίσκονται στην τάξη.
Παροτρύνετε τη συμμετοχή
Η εφαρμογή είναι ένα σημαντικό μέρος της μάθησης, έτσι καλέστε τα μέλη της τάξης να αναφέρουν πώς επέλεξαν να ζήσουν κάτι που έμαθαν από τις γραφές αυτήν την εβδομάδα.
Διδάξτε τη διδαχή
Καμία δικαιολογία δεν είναι αρκετή για να απορρίψουμε το Ευαγγέλιο.
-
Για να βοηθήσετε τα μέλη της τάξης να μελετήσουν την παραβολή του μεγάλου δείπνου, θα μπορούσατε να τους προσκαλέσετε σε ένα φανταστικό πάρτι στο οποίο είστε οικοδεσπότης. Αφήστε τα να πουν μερικούς λόγους γιατί θα μπορούσαν ή δεν θα μπορούσαν να παρευρίσκονται. Διαβάστε το Κατά Λουκάν 14:15-24 μαζί και συζητήστε τις δικαιολογίες των ανθρώπων της παραβολής που ειπώθηκαν όταν προσκλήθηκαν στη γιορτή που αντιπροσώπευε τις ευλογίες του Ευαγγελίου. Ποιες δικαιολογίες λένε οι άνθρωποι σήμερα, επειδή αποτυγχάνουν να δεχθούν τις προσκλήσεις του Σωτήρος να λάβουν τις ευλογίες του Επουράνιου Πατέρα; Ίσως τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να αναφέρουν ευλογίες που έλαβαν, όταν έκαναν τις απαραίτητες θυσίες για να ζήσουν ορισμένες αρχές του Ευαγγελίου.
Μπορούμε να αναζητούμε αυτούς που είναι χαμένοι και αγαλλιούν με τον Πατέρα, όταν επιστρέφουν.
-
Πώς θα δώσετε στα μέλη της τάξης την ευκαιρία να αναφέρουν ό,τι έχουν μάθει για τις τρεις παραβολές στο Κατά Λουκάν 15; Σκεφθείτε να αναθέσετε σε κάθε μέλος της τάξης να επανεξετάσει μία από τις παραβολές. Θα μπορούσαν να αναζητήσουν και να δώσουν απαντήσεις σε ερωτήσεις όπως αυτές: Ποια λόγια στην παραβολή αποκαλύπτουν πώς αισθάνεται ο Επουράνιος Πατέρας για εκείνους που έχουν χαθεί; Τι προτείνουν οι παραβολές για τον τρόπο προσέγγισης όλων των τέκνων του Θεού; Τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να αναφέρουν πώς τα βρήκε ο Σωτήρας, όταν αισθάνθηκαν χαμένα.
-
Τραγουδώντας το «Αγαπητά ειν’ σ’ Εκείνον» (Ύμνοι, αρ. 124) μαζί θα μπορούσε να είναι μία σημαντική προσθήκη στις διδασκαλίες αυτών των παραβολών.
-
Καθώς επανεξετάζετε μαζί την παραβολή του ασώτου υιού, τα μέλη της τάξης μπορεί να ωφεληθούν εστιάζοντας στα λόγια, στις πράξεις και στα πιστεύω κάθε ατόμου στην παραβολή. Τι μαθαίνουμε από κάθε άτομο; Ίσως τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να γράψουν ένα εναλλακτικό τέλος στην παραβολή στο οποίο η στάση του μεγαλύτερου υιού προς τον αδελφό του να είναι διαφορετική. Τι μας διδάσκει η συμβουλή του πατέρα στην παραβολή για το πώς θα πρέπει να αισθανόμαστε για αυτούς που είναι χαμένοι και αυτούς που επιστρέφουν στο Ευαγγέλιο; (Βλέπε, επίσης, τη δήλωση του Πρεσβυτέρου Τζέφρυ Χόλλαντ στο «Επιπρόσθετες Πηγές»). Ή θα μπορούσατε να ζητήσετε από τα μέλη της τάξης να φαντασθούν ότι είναι ο πατέρας σε αυτήν την παραβολή. Ποιες επιπλέον συμβουλές θα έδιναν στον μεγαλύτερο γυιό για να τον βοηθήσουν να αγαλλιάσει με την πρόοδο ή την επιτυχία των άλλων;
Η ευγνωμοσύνη για τις ευλογίες μου θα με φέρει πιο κοντά στον Θεό.
-
Καλέστε τα μέλη της τάξης να αναφέρουν ό,τι έμαθαν για την ευγνωμοσύνη από τη μελέτη τους του Κατά Λουκάν 17:11-19 . Πώς ευλογήθηκε ο ευγνώμων λεπρός που εξέφρασε την ευγνωμοσύνη του; Πώς ευλογούμαστε όταν εκφράζουμε ευγνωμοσύνη; Τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να προτείνουν τρόπους που μπορούμε να δείξουμε την ευγνωμοσύνη μας στον Θεό και στους άλλους.
Ο Ιησούς Χριστός είναι η Ανάσταση και η Ζωή.
-
Ένας τρόπος να εξετάσετε το Κατά Ιωάννην 11:1-46 είναι να ζητήσετε από τα μέλη της τάξης να διαβάζουν εναλλάξ τα εδάφια και να τα καλέσετε να σταματούν και να συζητούν κάθε φορά που βρίσκουν απόδειξη πίστης στον Ιησού Χριστό. Θα μπορούσατε επίσης να ζητήσετε από τα μέλη της τάξης να σκεφθούν την προοπτική των ατόμων που συμμετείχαν – συμπεριλαμβανομένων του Σωτήρος, των Αποστόλων, της Μάρθας, της Μαρίας και του Λαζάρου. Τι μαθαίνουμε από καθένα από αυτά; Ίσως τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να αναφέρουν εμπειρίες όταν η πίστη τους στον Ιησού Χριστό ενδυναμώθηκε κατά τη διάρκεια μίας δοκιμασίας.
Επιπρόσθετες Πηγές
Μαθαίνοντας από τον άλλο άσωτο.
Ο Πρεσβύτερος Τζέφρυ Χόλλαντ έκανε αυτήν την παρατήρηση για τον μεγαλύτερο αδελφό του ασώτου υιού: «Αυτός ο υιός δεν είναι τόσο θυμωμένος που ο άλλος έχει έρθει στο σπίτι όσο είναι θυμωμένος που οι γονείς του είναι τόσο ευτυχισμένοι γι’ αυτό… Πρέπει ακόμη να έλθει στη συμπόνια και την ευσπλαχνία, το ευσπλαχνικό εύρος του οράματος να δει ότι αυτός δεν είναι ένας αντίπαλος που επιστρέφει. Αυτός είναι ο αδελφός του. Και ο πατέρας του παρακάλεσε να τον δει, γιατί είναι αυτός που ήταν νεκρός και τώρα είναι ζωντανός. Είναι αυτός που είχε χαθεί και τώρα βρέθηκε» (“The Other Prodigal”, Ensign, Μάιος 2002, 63).
Βελτιώνοντας τη διδασκαλία μας
Προσεγγίστε τον ένα. Όπως ο ποιμένας στην παραβολή του Σωτήρος (βλέπε Κατά Λουκάν 15:4), «μπορείτε να προσεγγίσετε εκείνους που λείπουν από την τάξη σας. Οι ευκαιρίες σας να διδάσκετε και να εξυψώνετε τα μέλη της τάξης και να τα βοηθάτε να έλθουν προς τον Χριστό εκτείνονται πέρα από την τάξη και πέρα από εκείνους που παρευρίσκονται στα επίσημά σας μαθήματα» (Διδάσκοντας με τον τρόπο του Σωτήρος, 8).