啟示錄第1～5章

「榮耀、權勢都歸給……羔羊，直到永永遠遠」

接受靈感啟發能幫助你認出聖靈要教導你的事情。記錄並遵照這些靈感啟發行事，能顯示出你珍惜這些靈感，並希望得到更多。

邀請分享

為協助開始討論，可以請班員分享他們個人或家庭研讀時，在啟示錄中找到的一些信息。比方說，關於天父拯救祂兒女的計畫，他們學到了什麼？關於救主和祂在這計畫中的角色，他們學到了什麼？鼓勵班員在家中繼續閱讀啟示錄時再接再厲，找出有關耶穌基督和救恩計畫的重要信息。在未來的課程中給他們機會分享學到的事情。

啟示錄第1章中的意象和象徵生動、鮮明，見證了耶穌基督活著，並指引著祂的教會。或許班員可以將啟示錄第1章中幾個包含了意象或象徵的句子寫在白板上，並分享每個句子教導他們哪些有關耶穌基督的事情。比方說，我們可以從這些象徵中學到，基督如何在今日領導祂的教會？約翰對救主的描述與教義和聖約110：1-4中的描述相比，有什麼異同？

閱讀主在啟示錄第2～3章中給教會各個分會的信息，可以幫助班員確信救主認識他們。或許可以請他們瀏覽這幾章經文，找出證據說明耶穌基督知道各分會的考驗和長處。他們也可以經驗分享，感受到救主了解他們的獨特處境。主給聖徒的哪些忠告也可以幫助我們克服自己的問題？
在同樣的這幾章經文中，主對得勝之人提出了啟發人心的應許。可以請班員兩人一組查考啟示錄第2～3章，找出主的應許。或許他們也可以畫圖來呈現其中的一些應許，然後和全班分享他們找到的內容。這些應許如何啟發我們繼續努力去克服自己的考驗和弱點？

實物課程是否能幫助你的班員，讓他們了解啟示錄第5章中有關救主打開封印書卷的象徵？可以將一樣點心放在上鎖的容器中，帶來班上與班員分享。在開始上課前，私下把鎖的鑰匙給一個人。向全班描述容器裡有什麼，然後讓幾位班員嘗試打開那個容器，再請有鑰匙的那個人打開。然後，全班可以將這個實物課程和啟示錄第5章作比較。類似以下的問題可能有助於討論：天父兒女的救恩為什麼像是那個鎖住的容器，或是那本封印的書卷？為什麼耶穌基督是唯一能打開封印的人？（見「其他資源」中的引言。）
今天的我們也可以像啟示錄第5章中歡呼的人們一樣，提高聲音讚頌救主，因為祂就是配稱為我們帶來救恩的那位。或許班員可以一起唱首喜歡的、有關讚頌救主的聖詩，如「榮歸真神」（聖詩選輯，第35首），並找出這首聖詩教導了哪些有關耶穌基督的真理。聖詩中的信息和啟示錄5：9-14中的宣言，有什麼相似之處？

說到前生發生的事情，傑佛瑞·賀倫長老教導：

「基督主動表明即使祂會為所有世人贖罪，祂仍會尊重他們的道德選擇權。同時，祂會將這份救贖之愛的所有榮耀歸於天父。

「基督這項無限的贖罪之所以可行，是因為：（1）祂是世上唯一無罪之人，因此不必承擔因罪而來的靈性死亡，（2）祂是天父的獨生子，因此具有神性，使祂有力量克服肉體死亡，以及（3）在前生會議上，顯然只有祂足夠謙卑也欣然願意接受預派來完成此事」（「耶穌基督的贖罪」，2008年3月，利阿賀拿，第35頁）。

改進教導

運用經文和近代先知的話語。「主吩咐我們要『彼此教導國度的教義』〔教義和聖約88：77〕，並運用經文來『教導〔祂〕的福音原則』〔教義和聖約42：12〕。經文和近代先知和使徒的話語是我們所教導的真理的來源」（以救主的方式教導，第20頁）。