約翰一～三書；猶大書

「神就是愛」

研讀約翰一～三書和猶大書時，你注意到了哪些主題和原則？你可以如何運用這些主題和原則幫助班員？

邀請分享

請幾位班員分享他們在研讀約翰及猶大的書信時，注意到的主題或特定真理。這些書信中有哪些信息對他們和他們的家人來說最有意義？

你要如何幫助教導的對象在生活中認出神的光和愛？開始的時候，可以在白板上寫出光和愛這兩個字。請班員分享，他們想到這兩個字時，腦海中會浮現哪些字詞。接著，每位班員可以研讀下列其中一段經文章節，找出這些經文中有哪些關於光或愛的教導：約翰一書1：5-10；2：3-11；3：1-3；4：7-12；4：16-21；5：1-3。請幾位班員向全班分享他們找到的教導。對於感受到神的光和愛，也可以請班員分享他們的經驗。
可以請班員看看天花板上的燈，或是從窗戶透進來的光，然後請他們分享對實際的光有什麼了解。實際的光和靈性的光有什麼相似之處？班員可以研讀下列內容，找出更多說明，了解神和祂的兒子如何為我們的生命提供光：詩篇27：1；約翰福音1：4-5；約翰一書1：5-7；尼腓三書11：11；教義和聖約88：6-13，以及一首有關光的聖詩，例如主是我的光（聖詩選輯，第45首）。班員也可以分享，他們在生活中尋求並得到靈性之光的經驗。

約翰和猶大有關叛教的教導，可以幫助班員思考，如何保持對耶穌基督的堅定信心。可以請一半的班級查考約翰一書2：18-23，26-28；4：3；約翰二書1：7-11和約翰三書1：9-11，另一半的班級則查考猶大書，找出描述錯誤教導或叛教的內容。或者他們可以找出類似以下問題的答案：約翰和猶大如何定義「敵（反）基督的」？（亦見經文指南，「反基督者」，scriptures.ChurchofJesusChrist.org。）這幾節經文中有哪些內容似乎特別符合我們今天面臨的挑戰？「常守〔基督的〕教訓」（約翰二書1：9）是什麼意思？
猶大採用了有趣的意象來形容假教師，也就是那些「毀謗他們所不知道的」事情的人（猶大書1：10）。可以請幾位班員將猶大書1：12-13描述的一些景象畫到白板上，其他班員則猜一猜那個人畫的是哪一句話。這些景象為什麼象徵假教師和敵（反）基督者？比方說，邪惡的行為如何像是「礁石」一樣，會玷污「〔我們的〕（仁）愛（宴）席」？我們可以做什麼強化自己，對抗「譏誚的人」？（見猶大書1：18-21。）為什麼猶大建議我們要「憐憫」（猶大書1：22）那些嘲笑福音的人？

約翰聽到該猶（他的一個「兒女」）按真理而行，說他的「喜樂就沒有比這個大的」。你的班上或許有人能體會約翰的心情。聆聽彼此的經驗可以讓班員受益。或許開始的時候，可以先一起閱讀約翰三書1：1-4，以及「其他資源」中的經文。這些經文教導我們，喜樂的真正來源是什麼？班員可以談一談，他們身為父母、傳教士、教會領袖或教師，聽到自己教導的人按真理而行時，有什麼感覺。可以在上課前聯絡幾位班員，請他們帶一張照片到課堂，談談那些他們協助照片中人歸向基督的經驗。

改進教導

為班員祈禱。如同救主為彼得祈禱（見路加福音22：32），你也應該想著教導對象的名字，為他們祈禱，嘗試去了解他們的特定需求。只要你這樣做，天父就會「準備他們的心」（阿爾瑪書16：16），幫助你知道要教導什麼，去滿足他們的需求（見以救主的方式教導，第6頁）。