启示录第1～5章

「荣耀、权势都归给……羔羊，直到永永远远」

接受灵感启发能帮助你认出圣灵要教导你的事情。记录并遵照这些灵感启发行事，能显示出你珍惜这些灵感，并希望得到更多。

邀请分享

为协助开始讨论，可以请班员分享他们个人或家庭研读时，在启示录中找到的一些信息。比方说，关于天父拯救祂儿女的计划，他们学到了什么？关于救主和祂在这计划中的角色，他们学到了什么？鼓励班员在家中继续阅读启示录时再接再厉，找出有关耶稣基督和救恩计划的重要信息。在未来的课程中给他们机会分享学到的事情。

启示录第1章中的意象和象征生动、鲜明，见证了耶稣基督活着，并指引着祂的教会。或许班员可以将启示录第1章中几个包含了意象或象征的句子写在白板上，并分享每个句子教导他们哪些有关耶稣基督的事情。比方说，我们可以从这些象征中学到，基督如何在今日领导祂的教会？约翰对救主的描述与教义和圣约110：1-4中的描述相比，有什么异同？

阅读主在启示录第2～3章中给教会各个分会的信息，可以帮助班员确信救主认识他们。或许可以请他们浏览这几章经文，找出证据说明耶稣基督知道各分会的考验和长处。他们也可以经验分享，感受到救主了解他们的独特处境。主给圣徒的哪些忠告也可以帮助我们克服自己的问题？
在同样的这几章经文中，主对得胜之人提出了启发人心的应许。可以请班员两人一组查考启示录第2～3章，找出主的应许。或许他们也可以画图来呈现其中的一些应许，然后和全班分享他们找到的内容。这些应许如何启发我们继续努力去克服自己的考验和弱点？

实物课程是否能帮助你的班员，让他们了解启示录第5章中有关救主打开封印书卷的象征？可以将一样点心放在上锁的容器中，带来班上与班员分享。在开始上课前，私下把锁的钥匙给一个人。向全班描述容器里有什么，然后让几位班员尝试打开那个容器，再请有钥匙的那个人打开。然后，全班可以将这个实物课程和启示录第5章作比较。类似以下的问题可能有助于讨论：天父儿女的救恩为什么像是那个锁住的容器，或是那本封印的书卷？为什么耶稣基督是唯一能打开封印的人？（见「其他资源」中的引言。）
今天的我们也可以像启示录第5章中欢呼的人们一样，提高声音赞颂救主，因为祂就是配称为我们带来救恩的那位。或许班员可以一起唱首喜欢的、有关赞颂救主的圣诗，如「荣归真神」（圣诗选辑，第35首），并找出这首圣诗教导了哪些有关耶稣基督的真理。圣诗中的信息和启示录5：9-14中的宣言，有什么相似之处？

说到前生发生的事情，杰佛瑞·贺伦长老教导：

「基督主动表明即使祂会为所有世人赎罪，祂仍会尊重他们的道德选择权。同时，祂会将这份救赎之爱的所有荣耀归于天父。

「基督这项无限的赎罪之所以可行，是因为：（1）祂是世上唯一无罪之人，因此不必承担因罪而来的灵性死亡，（2）祂是天父的独生子，因此具有神性，使祂有力量克服肉体死亡，以及（3）在前生会议上，显然只有祂足够谦卑也欣然愿意接受预派来完成此事」（「耶稣基督的赎罪」，2008年3月，利阿贺拿，第35页）。

改进教导

运用经文和近代先知的话语。「主吩咐我们要『彼此教导国度的教义』〔教义和圣约88：77〕，并运用经文来『教导〔祂〕的福音原则』〔教义和圣约42：12〕。经文和近代先知和使徒的话语是我们所教导的真理的来源」（以救主的方式教导，第20页）。