约翰一～三书；犹大书

「神就是爱」

研读约翰一～三书和犹大书时，你注意到了哪些主题和原则？你可以如何运用这些主题和原则帮助班员？

邀请分享

请几位班员分享他们在研读约翰及犹大的书信时，注意到的主题或特定真理。这些书信中有哪些信息对他们和他们的家人来说最有意义？

你要如何帮助教导的对象在生活中认出神的光和爱？开始的时候，可以在白板上写出光和爱这两个字。请班员分享，他们想到这两个字时，脑海中会浮现哪些字词。接着，每位班员可以研读下列其中一段经文章节，找出这些经文中有哪些关于光或爱的教导：约翰一书1：5-10；2：3-11；3：1-3；4：7-12；4：16-21；5：1-3。请几位班员向全班分享他们找到的教导。对于感受到神的光和爱，也可以请班员分享他们的经验。
可以请班员看看天花板上的灯，或是从窗户透进来的光，然后请他们分享对实际的光有什么了解。实际的光和灵性的光有什么相似之处？班员可以研读下列内容，找出更多说明，了解神和祂的儿子如何为我们的生命提供光：诗篇27：1；约翰福音1：4-5；约翰一书1：5-7；尼腓三书11：11；教义和圣约88：6-13，以及一首有关光的圣诗，例如主是我的光（圣诗选辑，第45首）。班员也可以分享，他们在生活中寻求并得到灵性之光的经验。

约翰和犹大有关叛教的教导，可以帮助班员思考，如何保持对耶稣基督的坚定信心。可以请一半的班级查考约翰一书2：18-23，26-28；4：3；约翰二书1：7-11和约翰三书1：9-11，另一半的班级则查考犹大书，找出描述错误教导或叛教的内容。或者他们可以找出类似以下问题的答案：约翰和犹大如何定义「敌（反）基督的」？（亦见经文指南，「反基督者」，scriptures.ChurchofJesusChrist.org。）这几节经文中有哪些内容似乎特别符合我们今天面临的挑战？「常守〔基督的〕教训」（约翰二书1：9）是什么意思？
犹大采用了有趣的意象来形容假教师，也就是那些「毁谤他们所不知道的」事情的人（犹大书1：10）。可以请几位班员将犹大书1：12-13描述的一些景象画到白板上，其他班员则猜一猜那个人画的是哪一句话。这些景象为什么象征假教师和敌（反）基督者？比方说，邪恶的行为如何像是「礁石」一样，会玷污「〔我们的〕（仁）爱（宴）席」？我们可以做什么强化自己，对抗「讥诮的人」？（见犹大书1：18-21。）为什么犹大建议我们要「怜悯」（犹大书1：22）那些嘲笑福音的人？

约翰听到该犹（他的一个「儿女」）按真理而行，说他的「喜乐就没有比这个大的」。你的班上或许有人能体会约翰的心情。聆听彼此的经验可以让班员受益。或许开始的时候，可以先一起阅读约翰三书1：1-4，以及「其他资源」中的经文。这些经文教导我们，喜乐的真正来源是什么？班员可以谈一谈，他们身为父母、传教士、教会领袖或教师，听到自己教导的人按真理而行时，有什么感觉。可以在上课前联络几位班员，请他们带一张照片到课堂，谈谈那些他们协助照片中人归向基督的经验。

改进教导

为班员祈祷。如同救主为彼得祈祷（见路加福音22：32），你也应该想着教导对象的名字，为他们祈祷，尝试去了解他们的特定需求。只要你这样做，天父就会「准备他们的心」（阿尔玛书16：16），帮助你知道要教导什么，去满足他们的需求（见以救主的方式教导，第6页）。