创世记第1～2章；摩西书第2～3章；亚伯拉罕书第4～5章

「起初，神创造天地」

备课时，先阅读并沉思创世记第1～2章；摩西书第2～3章；和亚伯拉罕书第4～5章，记录灵感启发。来跟从我——供个人和家庭使用和以下建议可帮助你了解并教导这几章的教义。

记录灵感启发

邀请分享

神一再宣告，祂在创造阶段所造的都是「好的」（见摩西书2：4，10，12，18，21，25，31）。邀请班员分享，本周在家阅读经文时，他们发现了哪些好的事物，那些事物好在哪里？

班员可能注意到，创世记、摩西书和亚伯拉罕书对于创造的记载不尽相同。鼓励班员分享，相较于创世记第1章中有关创造的记载，约瑟·斯密所译的摩西书第2章对于我们进一步了解创造有何帮助。我们从亚伯拉罕书第4章还可获得哪些见解？为使更多人分享，不妨将班员分成两人一组或若干小组，鼓励他们加以比较。（「其它资源」列出了一些有重要差异的章节。）有多处记载对我们有何益处？关于神要我们了解的创造，这些记载给我们什么启示？
神创造亚当和夏娃时，要他们管辖大地和其上祂所创造的一切（见创世记1：28；摩西书2：28；亚伯拉罕书4：28）。教义和圣约59：16-21和104：13-18如何帮助我们进一步了解，何谓正义地管辖大地？
不妨在上课前几天邀请班员，将一些能体现神创造之美的图片带到课堂上，这些图片可以是他们自己拍的照片，也可以是家中的图片。了解神的创造，如何影响我们对祂、对自己和世界的感觉？班员也可分享，在创世记第1章、摩西书第2章和亚伯拉罕书第4章有关创造的记载中，他们感觉神要给我们什么讯息？唱或听一首关于创造的圣诗，如「感谢大地好风光」（圣诗选辑，第46首），可激发班员对神所造万物的感激之情。

创造，琼安·德斯基制

我们为何需要了解自己是照着神的形像所创造的？你要如何帮助班员沉思这项真理？他们可阅读创世记1：26-28；摩西书2：26-28；亚伯拉罕书4：26-28；或「家庭：致全世界文告」的第二段（ChurchofJesusChrist.org）。这项真理如何影响我们看待自己、他人和神的方式？班员可从「圣哉天父」或「我是神的孩子」（圣诗选辑，第182，187首）等圣诗获得更多见解。
在影片「神最伟大的创造」（ChurchofJesusChrist.org）中，罗素·纳尔逊会长见证了人类身体的奇妙（亦见「感谢神」，2012年5月，利阿贺拿，第77-80页）。不妨先分享这部影片，再全班一起读创世记1：26-28；摩西书2：26-28；或亚伯拉罕书4：26-28。纳尔逊会长的见证如何让我们对这几节经文中的真理更加感恩？

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今日世人对于婚姻的许多看法与永恒真理相违。若要帮助全班了解神对婚姻的观点，可请他们读创世记1：27-28；摩西书3：18，21-25；或亚伯拉罕书5：14-19，并在白板上列出他们找到的真理。他们可加入从「家庭：致全世界文告」（ChurchofJesusChrist.org）找到的真理。为什么这些真理对我们很有价值？

改进教导

帮助学员把经文比作对自己说的。「启发、支持亚伯拉罕、以斯帖、李海和约瑟·斯密的这些福音真理，一样可以帮助你所教导的人面对现代的挑战」（以救主的方式教导，第21页）。鼓励学员把他们在经文中找到的原则应用于自身情形。