士师记第2〜4章；第6〜8章；第13〜16章

「耶和华就……兴起一位拯救者」

请记住，圣灵是最重要的教师。讨论士师记中的真理时，你要如何帮助班员蒙受圣灵的教导？

记录灵感启发

邀请分享

在白板上写下士师记第2〜4章；第6〜8章；第13〜16章中某些士师的名字（例如底波拉、巴拉、基甸和参孙）。给班员几分钟的时间复习这几章经文，并在白板上的某个名字下方，写上他们从这个人的经验中学到的真理。

教导教义

士师记2：11-19；3：5-12；4：1-16

我们偏离正道时，主会拯救我们。

检视以色列叛离、忧伤、悔改和拯救的循环，可以帮助班员在自己的生活中辨认出神的拯救大能。班员可以分成小组，找出士师记2：11-19；3：5-12中描述的循环。以色列人如何从罪恶和苦难的循环中解脱出来？关于如何才能避开罪恶和苦难，我们从士师记学到了什么？神用哪些方式拯救我们？也可以邀请班员查考和分享经文——为主是我们的拯救者和救赎主作见证的经文（例如：撒母耳记下22：1-3；诗篇40：16-17；尼腓一书1：19-20；摩赛亚书23：21-23；教义和圣约138：23）。
士师记2：19记载以色列人一再背离神，转向偶像崇拜的事。或许班员可以，以警惕自己的形式来摘述这节经文。我们有时候会用什么方式来「叩拜别神」？主如何帮助我们改变「顽梗的恶行」？
开始讨论底波拉和巴拉如何把以色列人从迦南人手中解救出来时，可以请一位班员为全班摘述故事的内容（或许有必要提前几天联络那位班员，让他〔她〕有所准备）。班员可以谈谈底波拉令他们印象深刻的特质。底波拉如何激励以色列人跟从主呢？或许你们可以一起读士师记4：14，讨论底波拉忠信的宣言：「耶和华岂不在你前头行吗？」这句话的意思。耶和华如何在我们前头行呢？（亦见教义和圣约 84：87-88。）

士师记第6〜8章

当我们信任主的方式时，祂就能行奇迹。

研读基甸蒙召唤去服务的记载，可以使班员在自己的召唤服务上有所启发。不妨请他们阅读和讨论士师记6：11-16。我们可以从这个经验中学到什么？为了帮助他们学习士师记第7章，你可以邀请一位或多位班员扮演基甸的士兵，并从士兵的角度讲述这则故事。其他班员可以问士兵与他们经历有关的问题。我们看到这个故事与我们生活中发生的事，有何相似之处？我们从这个故事学到哪些有关主的事？

士师记第13〜16章

忠于我们与神所立的圣约，就会获得力量。

你要如何帮助班员从参孙的故事中，发掘鼓舞人心的真理和重要的警告？方法之一，是请一半的班员复习士师记第14〜16章，找出显示主与参孙同在的经文章节；另一半可以找出显示参孙没有完全忠于主的经文章节。请班员分享他们找到的事情。关于遵守我们与神所订立的圣约，参孙的一生教导了我们什么？「其他资源」中，安恩·迪博姊妹所说的话，对这个讨论可能有帮助。

参孙推倒房柱，雅各·提梭等人绘

其他资源

参孙一生的教训

安恩·迪博姊妹教导：「参孙生来具有非凡的潜能，他的母亲得到应许：『他必起首拯救以色列人脱离非利士人的手』〔士师记13：5〕。但是参孙日渐长大，把世上的诱惑看得比神的指示重要。他作选择，是因为那些选择『令〔他〕喜悦』〔士师记14：3〕，而不是因为那些选择是对的。经文谈到参孙的旅程、行动和选择时，一再使用『下去』〔士师记14：7〕的说法。参孙不但没有起来发光、发挥他非凡的潜能，反而向世界屈服，丧失神所赐的力量，而且年纪轻轻就悲惨地死去」（「起来发光」，2012年5月，利阿贺拿，第118页）。

改进教导

保留时间让学习者分享。「学员分享所学的事，不仅会感受到圣灵、巩固自己的见证，也能鼓励其他班员自行探索真理。……每堂课都保留时间让学员分享」（以救主的方式教导，第29页）。