以赛亚书第1～12章

「神是我的拯救」

思考一些方法，鼓励班员分享他们在个人和家庭研读时得到的心得和感想。

记录灵感启发

邀请分享

来跟从我——供个人和家庭使用中的本周大纲提供了一些想法，让我们了解以赛亚书。不妨邀请班员，分享其中一个想法或其他事物，是如何帮助他们学习以赛亚书第1～12章的。

教导教义

以赛亚书第1～12章

以赛亚的话语必会应验。

救主谈到以赛亚时教导说：「所有他讲过的事，都已照他讲的实现，或将要实现。」（尼腓三书23：3）你可以分享这段经文和「其他资源」中的那段话，来开始讨论以赛亚。然后，可以在白板写上：以赛亚的时代，救主的尘世传道，和后期时代。班员可以在以赛亚书第1～12章中，寻找适用于白板上一个或多个时期的经文章节（例如，以赛亚书2：1-5；7：1-7；7：10-14；9：2-7；10：20；11：10；12：1）。今日让我们获得这些预言，为什么是一项祝福？

以赛亚书第1章；第3章；第5章

「要止住作恶。」

可以请班员分享，在个人和家庭研读时，从以赛亚书第1章，第3章，第5章中，学到关于以赛亚时代犹大国的灵性状态的事。或许他们可以复习这几章经文，并列出经文章节及每一节描述的情况。在这些章节中，可找到哪些充满希望的信息？（需要的话，可以请班员参考以赛亚书1：16-20，25-27；3：10。）如果古代的犹大留给我们一个信息，那会是什么？
班员可想象，他们在以赛亚预言时，住在耶路撒冷。你可以访问其中几个人，问他们以赛亚说了什么，以及他们感觉如何。例如，可以请班员谈谈以赛亚书1：16-20；3：16-26；5：20-23中以赛亚的话。以赛亚的哪些话激励我们悔改？

以赛亚书第2章；第4章；第11～12章

神将在后期时代做一项伟大的事工。

为了帮助班员思考以赛亚有关末世的预言如何应验，你可以从下面选出一些经文：以赛亚书第2章；第4章；第11～12章（例如以赛亚书2：2-3；4：5-6），然后请班员找出这几节经文中，以未来式叙述的句子（例如有「必」或「要」的句子），请他们把句子改为现在式（例如把「必」改为「正」，或把「要」改为「正在」）。这些预言如何正在我们的生活中实现？知道这些预言为什么很重要？
你可以指出，摩罗乃在1823年造访约瑟·斯密时，引述了以赛亚书第11章，并说那些经文即将应验（见约瑟·斯密——历史1：40；亦见教义和圣约113：1-6）。班员可阅读以赛亚书第11章中的几节经文（例如第6-12节），然后用他们自己的话概述以赛亚预见到什么。我们在这些预言的应验过程中扮演什么角色？

以赛亚书第7～9章

以赛亚预言耶稣基督

你可以问班员，他们从以赛亚书7：14；8：13-14；9：2，6-7这些经文中，学到什么关于耶稣基督的事。例如，为什么以马内利是适合救主的头衔？（见马太福音1：23）。耶稣基督如何成为我们的「策士」或「和平的君」？班员也可以分享，他们在以赛亚书第1～12章找到的，让他们想到耶稣基督的其他经文章节。这几节经文教导了我们哪些有关祂的事？
上课前，你可以邀请班员带一张基督图片，他们觉得能呈现以赛亚书第7～9章对救主众多描述之一的图片。上课时，给他们时间展示他们带来的图片，并说明图片和以赛亚的话的关联。

其他资源

以赛亚的预言可以有多重的应验。

达林·邬克司会长教导：「以赛亚书里有众多预言似乎都有多重的应验。一层意义好像和以赛亚时代的人有关，或和下一代的情形有关；另一层意义，通常是象征性的，好像指的是全盛时期的事件，神子被钉十字架后，耶路撒冷被毁灭，其中的人民被分散的时候。同一则预言可能还有另一层意义和应验方式，是和救主第二次来临时发生的事件相关。事实上，其中许多则预言可以有多重意义，突显了寻求圣灵而来的启示，帮助我们解释预言的重要」（“Scripture Reading and Revelation,” Ensign, Jan. 1995,8）。

改进教导

邀请圣灵。「神圣的音乐、经文、近代先知的话语、展现爱、见证和宁静沉思的时刻，都能邀来圣灵」（以救主的方式教导，第10页）。