约拿书；弥迦书

「神……喜爱施恩」

单靠两周一次启发人心的主日学课程，不能带来持久的归信。鼓励班员在生活中寻求个人的灵性经验。

记录灵感启发

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邀请分享

考虑将类似下列的词句写在白板上：我想起的一项真理，我学到的一些新事物，以及我想更进一步学习的事物。给学员时间检视，他们在约拿书和弥迦书学到什么事与白板上的句子有关。

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教导教义

约拿书第1～4章；弥迦书7：18-19

主对所有转向祂的人心怀慈悲。

提醒你的班员，主的慈悲可以帮助他们感受到祂对他们的爱，并启发他们悔改。你可以邀请班员阅读弥迦书7：18-19，并在白板上列出约拿书第1～4章中，显示主喜爱施恩的一些故事。有关主的慈悲，我们可以分享什么经验？（经文或自身经验皆可）

体验主的慈悲可以启发我们变得更加慈悲，这里有一个方法，可以帮助你的班员从约拿书中学习慈悲，你可以在白板上写下类似这样的问题：在约拿书第1～4章中，主的慈悲如何教导我变得更加慈悲？每个班员可以任选一章查看，来回答此问题。给每个班员时间反思，有哪些机会，他们对待自己或他人可以用慈悲来代替批判。

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两个在河边谈话的人

我们都可以与神的儿女分享福音。

约拿书第1章；第3～4章

神的所有儿女都需要听到福音。

从约拿的故事汲取教训的一个方法，就是将其与摩尔门经里关于传教士的记载做比对。考虑在白板上画出两个栏位，分别在栏位标题写上约拿和阿尔玛及摩赛亚的儿子，邀请班员比对约拿教导尼尼微城人民的态度（见约拿书第1章；第3～4章）和摩赛亚的儿子教导拉曼人的态度（见摩赛亚书28：1-5；阿尔玛书17：23-25）。关于和神的所有儿女分享福音，我们从这个活动中学到什么？
像约拿一样，我们许多人可能都对邀请他人转向主这件事感到犹豫不决，有什么原因导致约拿逃避去警告尼尼微城人民的这项使命？为什么我们有时候会对分享福音犹豫不决？班员可以分享，主帮助他们克服犹豫的方法。「其他资源」里亨利·艾宁会长的忠告可以帮助班员学习一些原则，以增强我们分享福音的能力。

弥迦书6：6-8

「他向你所要的是甚么呢？」

弥迦书6：6-7提到古代犹太人仪式的很多要素，对神来说，有些事情比表面上的仪式更重要。邀请班员在第8节找出那些重要的事情，也许班员可以在这节找出一些关键词，并讨论这些词句的意思，接着他们可以选出最喜欢的词句，然后在经文指南中找到相关的经文，或在圣诗选辑找出相关的圣诗，并分享他们所学。这些原则对主来说为何很重要？

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其他资源图示

其他资源

爱、榜样以及见证。

在讨论完约拿给尼尼微城人民警告后，亨利·艾宁会长分享他的经验，他的母亲曾给过他一个警告：

「小时候有个星期六的下午，我要求母亲答应让我去做一件我认为很合理、而她却知道很危险的事；我至今仍记得当时母亲用很温柔的口吻对我说话的模样。直到现在我还很佩服母亲有那么大的能耐，三言两语就改变了我的心意，而我相信那股力量是来自于主。就我的记忆所及，她当时是说：『哦，我想你或许可以去做。可是，你自己作选择吧。』她唯一的警告就是强调或许可以以及作选择这些字眼。然而，这对我而言已经够清楚了。

「她能以三言两语提出警告，其力量来自于我所知道关于她的三件事。第一，我知道她爱我。第二，我知道她曾经遇过相同的情况，但因为作了正确的选择而蒙受祝福。第三，她向我表达了稳固的见证：我必须作的选择非常重要，如果我求问主的话，祂就会告诉我该怎么做。爱、榜样以及见证：这三样正是那天的关键所在」（「让我们提高警告之声」，2009年1月，利阿贺拿，第3页）。

改进教导

准备自己。有力的福音教导源自于准备好自己，在你备课之前，专注于透过有意义的研读和祈祷让你的心充满圣灵。（见以救主的方式教导，第12页。）