第43課：教義と聖約27－28章

教義と聖約28章

教会における啓示

1830年，ハイラム・ページは特別な石を通して，教会に向けた啓示を受けたと主張しました。オリバー・カウドリを含む何人かの教会員は，彼を信じました。この状況にこたえて，主は教会における啓示の秩序に関する真理を明らかにされました。この課は，救い主が御自分の教会で御心を明らかにするために用いられる秩序と体制を生徒が理解するのに役立ちます。

学習活動案

サタンの模倣

ホワイトボードに偽物と本物と書きましょう。生徒に幾つかの品物を見せ，それらが本物か偽物か答えてもらいます。例えば，本物の携帯電話とおもちゃの携帯電話，本物のお金とゲーム用の偽物のお金，本物の果物とプラスチックの果物，本物の銀行からのメールと銀行を装った偽メールなどです。

• 偽物と本物は，どうすれば見分けられるのでしょうか。

• 偽物を本物と勘違いすると，なぜ危険なのでしょうか。

• これは，生活の中で救い主に従おうとしている人にどのように当てはまるでしょうか。

教義と聖約28章の前書きを読み，新しく組織された教会の会員が，何が本物で，何が偽物かを見分けるのに苦労した状況を見つけてください。

ハイラム・ページは，福音を受け入れ，教会が組織された月にバプテスマを受けた男性であったことを知ると役に立つかもしれません。また，ハイラム・ページは，モルモン書の八人の証人の一人に選ばれ，モルモン書に対する証に常に忠実でした。

• ハイラム・ページやオリバー・カウドリのような善良な人々でさえ，サタンの模倣によってだまされることがあるのはなぜだと思いますか。

少し時間を取って，以下について深く考えてください：

• サタンはあなたやあなたの知っている人々を，どのようにして欺こうとしているでしょうか。

• 欺かれないようにするために，主はどのような導きと助けを与えてくださるでしょうか。

このレッスンでは，これらの質問への答えを探してください。

主の答え

ジョセフ・スミスは，この状況でどうしたらよいかと思い悩み，主から答えが得られるようにと，祈って一夜を過ごしました。彼が受けた啓示は，オリバー・カウドリに向けられたもので，教義と聖約28章として記録されました。

教義と聖約28：1－8，11－13を読み，主が啓示についてオリバーに教えられた真理を見つけてください。（8節の啓示は，レーマン人に教えを説くというオリバーの召しを指すことに注意してください；詳しくは「福音ライブラリー」の「教会歴史」の「啓示の背景」にある「レーマン人への伝道」を参照してください。）

啓示に関する様々な真理を生徒に発表してもらいます。生徒が発表してくれた真理をホワイトボードに書くとよいでしょう。

その方が生徒にとって役に立つ，あるいは生徒の興味を引くと思う場合は，次の真理をホワイトボードに書き，生徒に読んでもらって，その真理を教えている節と結びつけるよう勧めるとよいでしょう。

主は教会の大管長を通してのみ，教会全体に関する啓示を与えられる（2節参照）。

主は，わたしたちを監督する立場の人に対し，わたしたちが指示を出すように啓示を与えられることはない（6－7節参照）。

主は，わたしたち自身のためになり，召しや割り当てを果たす助けとなるよう，わたしたちに啓示を与えてくださることがある（8節参照）。

サタンは偽りの啓示を通してわたしたちを欺こうとすることがある（11節参照）。

主は，わたしたちが欺かれたときに正すよう，御自分の指導者たちを招いておられる（11節参照）。

この章で主について学んだことを，生徒に発表してもらうとよいでしょう。主は御自分の教会と御自分の民を秩序だった方法で導いておらる，といった，さらなる原則を分かち合ってもらってもよいでしょう。

• 主が常にこれらの原則に従って啓示を与えられるのはなぜだと思いますか。

• こうした真理が分かると，わたしたちが欺かれないためにどのように役立つでしょうか。

十二使徒定員会のデール・G・レンランド長老は，「個人の啓示の枠組み」という話の中で，個人が啓示を受ける過程について幾つかの洞察を分かち合いました：

1. 「個人の啓示は自分自身の権限の範囲〔あるいは影響力の範囲〕内で与えられ，ほかの人の〔権利や特権の〕ためには与えられないということです。」

2. 「教会のための教義や戒め，啓示は，生ける預言者がその権限により，イエス・キリストから受けます〔教義と聖約21：4－5参照〕。」

3. 「個人の啓示が神の戒めや，わたしたちが神と交わした聖約と調和しているということです。」

4. 「神がすでに明確な指示を与えておられることについて啓示を求めるとき，わたしたちは自分の感情を間違って解釈したり，自分の聞きたいことだけを聞いたりすることに自身をさらしてしまいます。」（『リアホナ』2022年11月号, 16－17）

例

生徒が学んだことを分析する助けとして，次の状況を提示し，クラス全体あるいは少人数のグループで，次のことを行ってもらいましょう。この活動を，生徒にとってより身近なものにするために，状況を自由に削ったり変更したりしてください。

次の状況を読み，教義と聖約28章で研究した主の言葉の中から，それらが本物の啓示かどうかを教えている節または語句を見つけてください。

• 預言者はすべての教会員が神殿に参入するよう勧めています。

• 懸念を抱く教会員たちは，神は教会に教義を変更したり，難しい問題に関する方針を変更することを望んでおられると大胆に教えています。

• ある教会員は，ビショップがワードで行うべきことを主が自分に明らかにしてくださったと信じています。

• ある若い女性の母親は，娘のある選択についてよく思っていないことを娘に伝えます。

• 大学で交際をしているある若者は，結婚すべき相手の女性に関する具体的な啓示を受けたと言っています。

  自分の懸念や意見を，自分の監督者や，管理範囲外の人に穏やかに伝えることは問題ではありませんが，その件について啓示を受ける人たちの権利は尊重しなければならないことを説明するとよいかもしれません。例えば，ある若い男性が，ある若い女性に結婚を申し込むことを主が認めてくださっているという霊感を受けても，その女性にも，自分にとって何が最善かについて啓示を受ける権利があります。

  これらの原則以外で啓示を受けたと思っていた人の実例として，ChurchofJesusChrist.orgにあるビデオ「個人の啓示の枠組み」のタイムコード4：14－5：07を見てください。

• 上記の誤った状況の中でサタンの模倣を信じると，どうしてわたしたちを救い主から遠ざけてしまうのでしょうか。

  主の方法と秩序で主から与えられた啓示の重要性を生徒が感じられるように，以下の質問のうち二つ以上について，答えを学習帳に書いてもらいましょう：

• 主が御自分の啓示のために用いておられる秩序を理解することは，あなたにとってどのような祝福となるでしょうか。

• 主はこれまでどのようなときに，預言者やステーク，ワードの指導者，親に与える啓示を通して，あなたやあなたの知人を祝福してくださったでしょうか。

• あなたやあなたの知人は，これまでどのようなときに，ミニスタリングや奉仕をするよう召された人々を祝福するために主から啓示を受けたでしょうか。

• あなたはこれまでどのようなときに，自分のためだけの啓示を主から受けましたか。

生徒に，発表するのに抵抗のない答えを一つ選んでもらいましょう。生徒には，クラス全体に向けて発表してもらってもいいですし，変化をつけるため，最近分かち合っていない相手を見つけてもらい，答えを伝えてもらってもよいでしょう。選ばれた生徒も，自分の答えを伝えることができます。時間が許せば，ほかの生徒とも答えを伝え合う機会を作るとよいでしょう。その後，何人かの生徒に，ほかの生徒から聞いたことで意義深かったことを発表してもらいます。その際，真理を明らかにされる主の慈しみと憐れみを強調する方法を見つけてください。また，主が用いられる秩序と組織をわたしたちが理解できるよう，主は喜んで助けてくださることも強調しましょう。

オリバー・カウドリは啓示を受け入れ，懸命に説得した結果，ハイラム・ページたちは誤った啓示を放棄しました。

最後に，あなたの証を分かち合うとよいでしょう。

その他のリソース

ハイラム・ページの啓示は何についてでしたか。

預言者ジョセフ・スミス（1805－1844年）は，次のように記録しています：

「とても悲しいことに，……わたしたちはすぐに，サタンが欺こうと待ち伏せ，えじきとなる人々を求めていることを知りました。ハイラム・ページ兄弟はある石を所有しており，それによってシオンの建設や教会の秩序などに関する『啓示』を受けていました。それらはすべて，新約聖書およびわたしたちの最近の啓示によって定められている，神の家の秩序とまったく矛盾したものでした。」（『歴代大管長の教え—ジョセフ・スミス』196）

現時点で，オリバー・カウドリについて分かっていることは何でしょうか。

オリバー・カウドリは初期の教会で非常に大きな影響力を持っていました。ジョセフがモルモン書を翻訳していたとき，彼はジョセフ・スミスの筆記者を務め，バプテスマのヨハネがアロン神権を回復したときも，ペテロ，ヤコブ，ヨハネがメルキゼデク神権を回復したときも，その場にいました。彼はモルモン書の三人の証人の一人です。主は彼を教会の「第二の長老」（教義と聖約20：3）とか，教会の「最初の説教者」（教義と聖約21：12）と呼ばれました。教会におけるオリバーの役割について多少の混乱があったかもしれませんが，この啓示によって明確にされました。彼は教会員に「語り，あるいは教え」ることになっており，ジョセフが教会のための啓示を受けることになっていました（教義と聖約28：4。2節も参照）。オリバーはアロンのようでしたが，ジョセフはモーセのようでした（教義と聖約28：2－3参照）。

預言者と使徒は，啓示の方法と秩序について，ほかにどのようなことを教えていますか。

ダリン・H・オークス「二つの伝達経路」『リアホナ』2010年11月号，83－86参照。

補足学習活動

使徒のたとえを使う

生徒に飛行機の写真を見せ，離陸のタイミングや目的地までの航路を，パイロットはどのようにして知るのかを尋ねるとよいでしょう。十二使徒定員会のデール・G・レンランド長老の，次の言葉を読んでください：

「よく訓練された飛行機のパイロットは，飛行機を性能の範囲内で飛ばし，滑走路の使用や飛行経路について，航空管制官の指示に従います。簡単に言えば，パイロットは枠組みの中で操縦するのです。どんなに優秀で才能があっても，パイロットはこの枠組みの中で操縦することによってのみ，飛行機の大いなる可能性を安全に引き出し，奇跡的な目的を達成することができます。

同じように，わたしたちは枠組みの中で個人の啓示を受けます。……

……わたしたちがその枠組みの中で働くとき，聖霊は驚くべき洞察や導き，慰めを解き放つことがおできになるのです。どんなに優れた才能がある人でも，その枠組みの外では，欺かれ，砕けて，焼けてしまいます。」（デール・G・レンランド「個人の啓示の枠組み」『リアホナ』2022年11月号，16）

生徒に，教義と聖約28章とレンランド長老の説教のほかの部分を研究して，この枠組みを見つけてもらいます。生徒に飛行機の絵を描いてもらい，その周りにこの啓示の枠組みの要点を書いてもらいましょう。レンランド長老の説教から例を発表してもらったり，枠組みの様々な要素を理解している人と理解していない人を表す例を，自分で作ってもらうとよいでしょう。

オリバー・カウドリのレーマン人への伝道

オリバー・カウドリのレーマン人への伝道について教えることが生徒の役に立つと思ったら，生徒に教義と聖約28：8－10を読んでもらい，オリバーがどこで奉仕するように召されたかを見てもらうとよいでしょう。生徒に次の聖句を読んでもらい，この召しがなぜ重要であったかを見つけてもらいましょう：1ニーファイ13：34－41；エノス1：11－18；ヒラマン15：12－13。

この伝道では何百人もの人々を教会に導くことになりますが，そのほとんどは，オリバーとその仲間たちが伝道に向かう途中で立ち寄ったオハイオ州カートランド地域に住んでいた人々でした。その中には，シドニー・リグドン，エドワード・パートリッジ，ニューエル・ホイットニー，アン・ホイットニーなどがいました。生徒には，これらの人たちから一人を選び，学習ヘルプまたは「福音ライブラリー」を使って，その人とその改宗についてさらに学んでもらってもよいでしょう。

また，「福音ライブラリー」の「教会歴史」の項にある「啓示の背景」の「レーマン人への伝道」の一部を読んでもらってもよいでしょう。それを読むことは，カートランドの改宗者と，メッセージを受け入れていたアメリカインディアンについてさらに学び，そこで伝道の業を続けることができなかった理由を生徒がさらに学ぶのに役立ちます。生徒に，この伝道が主と主の業について何を教えているかを発表してもらいましょう。