第71課：教義と聖約58－59章

教義と聖約58：26－29

熱心に善いことに携わる

ニューヨーク州コールズビルからの一団を含む多くの聖徒たちが，最近ミズーリ州ジャクソン郡に到着したばかりでした。彼らは救い主がシオンを築く助けとなりたいと思っていましたが，どうしたらよいか分かりませんでした。聖徒たちは選択の自由を使って，助け，仕える方法を見いだすよう期待されていることを，主は説明されました。この課は，どうすれば救い主の模範に従って，善を行えるかを，生徒が理解するのに役立ちます。

学習活動案

キリストの人生の一日

クラスが始まる前に，善い働きをしながら歩き回る，とホワイトボードに書いておきましょう。各生徒に，自分の知人の中で，その人の生活がその記述どおりの人の名前を挙げてもらいます。何人かの希望する生徒に，自分が選んだ人がなぜそのフレーズを思い出させるのかを話してもらうとよいでしょう。

使徒10章は，カイザリヤでのペテロの教えの記録であることを生徒に伝えます。生徒に，使徒10：38を開いて，ペテロならだれの名前をホワイトボードに書いたと思われるかを見つけてもらいます。

イエスがわたしたちの時代に生まれ，近所に住んでいたり，自分と同じ学校に通われていたりしたら，どんな感じか想像してみてください。

• 「よい働きをしながら〔歩き回る〕」と表現されるような，どんなことをイエスは行われると思いますか。

生徒が救い主の模範に従いたいという望みを持てるように，以下の点について，学習帳に自分の考えを記録する時間を作りましょう。

土曜日一日中，イエスと一緒に「よい働きをしながら〔歩き回って〕」過ごしたら，どのような気分か想像してみてください。この経験は，あなたがイエスと一緒にいないときでも．自分の時間をどのように使うかについて，どのような影響を与えるでしょうか。

善を行うことを選択する

教義と聖約58章を受けたとき，ジョセフ・スミスと教会の長老たちはミズーリに到着したばかりでした。彼らは，そこにどうやって教会を設け，シオンを築くかについて，指示を求めていました。救い主は，主の業を行うためにどのように選択の自由を使うことができるかを教えられました。

教義と聖約58：26－29を読み，救い主が聖徒たちに選択の自由の使い方について教えられたことを学んでください。次の表の該当箇所に，見つけた語句を書いてください。（注：「適切ではない」とは，それが必要ではない，あるいは望ましくないことを意味します。）

次の表をホワイトボードに掲示するか，生徒にコピーを配付してください。場合によっては，二人一組で行ってもらった方が，生徒はこの活動がやりやすいかもしれません。

選択の自由を使って〇〇になる。

キリストのように	キリストとは異なるように

生徒がこの活動を終えたら，見つけた語句の意味について考え，理解するのに役立つ質問をしてください。例えば：

• 善を行うことに，「熱心に携わる」ことや，積極的に求めるとはどういう意味だと思いますか。

• 「強いられ」たり，強制されたりして善を行うことを避けなければならないのは，なぜだと思いますか。

• 善を行う動機が大切なのはなぜだと思いますか。

これらの節から救い主にとって大切だと分かる真理を一つか二つ，学習帳か聖典に自分の言葉で書いてください。

生徒に，書き留めた真理を発表してもらうか，ホワイトボードに書いてもらいます。生徒が発表しそうな真理の一つに，義をもたらそうと積極的に求める人に，神は報いてくださる，というものがあります。

何をすればいいか指示されるのを待たずに，どのように神やほかの人々に仕えられるかを，どれくらいの頻度で積極的に探し求めているかについて，深く考えたり，記録したりするよう生徒に勧めるとよいでしょう。研究を続ける中で，より熱心に善いことに携わるよう努力する方法に注意を払うよう勧めます。

• これらの節にある救い主の教えに従って生活した人の例を，聖典から思い浮かべることができますか。

• 救い主が善を行う機会に気づかれ，選択の自由を行使して行動された例にはどのようなものがありますか。

生徒に，ChurchofJesusChrist.orgにあるビデオ“Jesus Christ Has Compassion and Heals the People” (6:32)を見せるとよいでしょう。このビデオでは，復活された救い主が，ニーファイ人に仕え，癒すために，予定より長く滞在することを選ばれたことが描かれています。

あるいは，ChurchofJesusChrist.orgにあるビデオ“Widow of Nain” (2:22)を見せてもよいでしょう。このビデオでは，悲しむ母親に救い主が気づき，立ち止まって慰め，彼女の息子を癒すことを選ばれた姿が描かれています。

わたしたちの生活における救い主の教え

26－29節にある救い主の教えが，現実の状況ではどのように映るかを生徒が見いだせるように導きましょう。以下の状況や，その他，生徒がより身近に感じる状況を使うとよいでしょう。

生徒を少人数のグループに分け，どの節や語句がそれぞれの状況に最も当てはまるか話し合います。各自が選択の自由を使って善いことに携わることができる方法を幾つか考えるよう，グループに勧めます。

その後，10代の若者が第58章にある救い主の教えを実践できるシナリオを生徒に作ってもらい，各グループにこの活動を繰り返してもらいましょう。

1. ジュリエットは最近，一度も会ったことのない家族のミニスタリングを割り当てられました。どのように始めればいいか分かりません。

2. アンの日曜学校教師はすばらしい人ですが，経験豊富な教師ではありません。クラスメートの多くは興味を失ったようで，レッスンに参加しようとしなくなりました。

3. ジャスミンは，母親が最近，いつもより疲れているようだと気づきます。

4. ザビエルはソーシャルメディアでほかの生徒に対するひどい投稿を見つけました。

5. ジェレドは午後，しなければならないこともなければ，行かなければならない場所もなく，ぶらぶらと時間を過ごしています。

最後に，このレッスンで学んだ原則を強調する賛美歌を歌うか，聴くよう生徒に勧めるとよいでしょう。そのうちの一つは，「今日われ善きことせしか」（『賛美歌』137番）です。賛美歌の歌詞が，第58章で救い主が教えておられる原則にどのように当てはまるかを，生徒に深く考えてもらいましょう。今日の研究で，救い主がわたしたちに覚えておいてほしいと望んでおられると思うことを，一人か二人の生徒にクラスで発表してもらいます。発表してもらう前に，生徒には，自分の考えをまとめて学習帳などに書いてもらうとよいでしょう。

次のセミナリーのレッスンまでに，学んだことに基づいて行動する機会を見つけるよう生徒に勧めるとよいでしょう。クラスで希望する生徒に自分の経験を話してもらうことで，フォローアップを行うとよいでしょう。

その他のリソース

教義と聖約58：26－29を生活に応用する方法にはどのようなものがあるでしょうか。

十二使徒定員会のジェフリー・R・ホランド長老は，教会の指導者たちがミニスタリングプログラムを紹介したすぐ後に，次のように述べています。多くの会員が，どうすれば人々に効果的にミニスタリングできるのか，悩んでいました。

「もっと多くの指示が来るのを待つことのないようにと提案します。とにかくプールに飛び込んで，助けの必要な人の所に泳いで行ってください。背泳ぎにしようか犬かきにしようかと考えて泳ぐのをやめないでください。教えられた基本原則に従い，神権の鍵と協調して働き，聖なる御霊の導きを求めるならば，失敗することはあり得ません。」（ジェフリー・R・ホランド「和解の務め」『リアホナ』2018年11月号，77）

大管長会のダリン・H・オークス管長は，これらの原則が神からの啓示と導きを求めるわたしたちにどのように当てはまるかを，次のように説明しています：

「啓示を受けるための努力に欠かせないのは，わたしたち自身で最大限の努力をし，判断するよう決意することです。つまり，奉仕し，力を尽くす必要があるのです。

啓示を受けるための準備として，奉仕し，行動することが重要です。わたしが聖文を研究して分かったことは，神の子供たちに与えられた啓示のほとんどは彼らが行動しているときに与えられる，ということでした。家の中でじっと座って，まず何をしたらよいか主から告げられるのを待っているときに与えられたのではありませんでした。」（ダリン・H・オークス「主御自身の時に，主御自身の方法に従って」『リアホナ』2013年8月号，22）

中央若い女性会長会のレベッカ・L・クレーブン姉妹は，証を得るためにこれらの原則を適用する方法を，次のように説明しています：

「あるすばらしい若い女性から，非常に真剣な質問を受けたすてきな経験があります。『クレーブン姉妹，教会に関する事柄が真実だとどうしたら分かりますか。わたしは何も感じないのです。』

すぐに答える前に，わたしはまず幾つか質問をしてみることにしました。『あなたの個人の聖文研究について教えてくれますか。』

彼女はこう答えました。『聖文は読んでいません。』

わたしは，『あなたの家族についてはいかがですか。一緒に「わたしに従ってきなさい」を学んでいますか』と尋ねました。

彼女の答えは『いいえ』でした。

祈りについても尋ねました。『祈るとき，どんな気持ちがしますか。』

彼女の答えは『祈っていません』でした。

彼女に対するわたしの答えはシンプルでした。『何かを知りたいなら，何かをする必要がある』ということです。

学びたいことや知りたいことに関しては何でも，そのとおりではないでしょうか。この新しい友人にわたしは，イエス・キリストの福音を実践し始めるよう勧めました。祈り，研究し，人々に仕え，主を信頼することです。改宗は何もせずに起こるものではありません。求め，捜し，たたくといった，知る努力を意識的に行うときに聖霊の力によってもたらされます。行いによってもたらされるのです。」（レベッカ・L・クレーブン「最も大切なことを行う」『リアホナ』2022年5月号，62）

補足学習活動

もう一つのレッスンの始め方

選択の自由を使って何らかの善を行うのか，それともそうするように指示されなければ行動を起こさないのかを示す，以下のシナリオを使ってレッスンを始めるのもよいでしょう。

あなたが道を歩いているときに，お年寄りが転ぶのを見たと想像してください。次のどの行動を取るべきですか。

1. 一旦立ち止まって，天の御父があなたに，お年寄りを助けるよう促しを受けるのを待つ。

2. お年寄りが，あなたに直接助けを求めてくるのを待つ。

3. だれかほかの人が，自分にどうしたらいいか教えてくれるのを待つ。

4. どうすれば転んだ人を助けられるかをすぐに考える。

生徒に答えてもらった後，それぞれの選択肢を選んだ理由を話してもらいます。その後，教義と聖約58：26－29を読み，自分の選択は，自分が最終的に何者になるかにどのように影響するかを深く考えてもらいます。

「艱難の中で忠実〔である〕」

難易度を考慮して審査員が点数をつける競技について，生徒に深く考えてもらいます。例えば，体操，フィギュアスケート，スノーボードなどです。これらを，地上の一人一人が取り組んでいる難題を完全に理解しておられる，完璧な裁判官イエス・キリストに関連づけられるよう，生徒を助けます。その後，生徒に教義と聖約58：1－4を読んでもらい，救い主の裁きについて学べることを見つけてもらいます。

26－29節の現代への適用

救い主の教えの現代につながる部分を生徒が分かるようにする一つの方法は，「その他のリソース」にある言葉のコピーをグループに配ることです。各グループにその文を読んでもらい，教義と聖約58：26－29のどの言葉が最も当てはまるかを判断してもらいます。その後生徒に，10代の若者がそれらの言葉や文が教えている事柄を用いることのできる，様々な状況を発表してもらいます。

関連活動

各生徒に，来週自分がいそうな場所（自宅，学校，教会，職場，サッカー場など）を小さな紙に一つ書き出してもらい，その紙をバケツに入れてもらいます。バケツから紙を無作為に取り出し，その状況や場所で積極的に善を行える方法を，生徒それぞれで考えて発表してもらいます。

積極的に学習に取り組む

第58章の真理をセミナリーでの経験にどのように適用すればいいかについて，生徒が話し合えるようにするために，十二使徒定員会のデビッド・A・ベドナー長老の次の言葉を紹介しましょう。

「正しい原則に従って行動することによって選択の自由を働かせる学習者は，聖霊に心を開きます。そして聖霊からの教え，聖霊による証の力，そして聖霊による確認の証の力を受けることができます。信仰によって学ぶ望みを持つには，外からの影響を受けるだけでなく，霊的，精神的，肉体的な努力が必要です。……

……自分で知識を得るために生徒自身が信仰を働かせ，主体的に学ばなければならないのです。」（デビッド・A・べドナー「信仰によって学ぶ望みを持つ」『リアホナ』2007年9月号，64）

生徒に，セミナリーで学ぶことや感じる気持ちを増減させる可能性のある選択で，クラスの前，最中，後に行うものについて説明してもらいます。

役に立ちそうであれば，第58章の原則とベドナー長老の言葉が，どのように学校での学習経験も高めるかについて話し合うとよいでしょう。