Lekcja 121.: Doktryna i Przymierza 106–108

Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 8.

Stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy

Doktryny do opanowania mogą przyczynić się do tego, że uczniom łatwiej będzie umiejscowić podstawę ich życia w Jezusie Chrystusie i Jego ewangelii. Ta lekcja może pomóc uczniom w odnoszeniu się do prawd znajdujących się w doktrynalnych fragmentach do opanowania oraz w poznaniu i stosowaniu boskich zasad zdobywania duchowej wiedzy.

Przykładowe ćwiczenia

Powtórka doktryn do opanowania: Zastosowanie

Możesz dać każdemu uczniowi małą kartkę. Poproś uczniów, aby na swoich kartkach zapisali trudne sytuację, z którymi zmagają się znane im osoby, a następnie aby umieścili kartki w pojemniku. Poproś też, by nie podawali imion ani nazbyt osobistych szczegółów.

Podziel uczniów na pary; niech każda para wybierze dwie kartki z pojemnika. Poproś pary, aby przejrzały doktrynalne fragmenty do opanowania z Doktryny i Przymierzy, korzystając z listy w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Niech omówią, w jaki sposób różne fragmenty mogą odnosić się do przynajmniej jednej z opisanych na kartkach sytuacji. W razie potrzeby uczniowie mogą również posłużyć się fragmentami innych pism świętych. Po upływie wyznaczonego czasu poproś pary, aby opowiedziały pozostałym, jak omawiane fragmenty odnoszą się do sytuacji z jednej z ich kartek.

Jeśli uczniowie potrzebują pomocy przy sytuacji, która nie ma wyraźnego odniesienia w żadnym doktrynalnym fragmencie do opanowania, możesz ich odesłać do fragmentu, który może mieć zastosowanie w dowolnej sytuacji, jak dla przykładu: Doktryna i Przymierza 8:2–3 lub II Ks. Nefiego 32:3.

Zadbaj, by ćwiczenie zajęło tylko 10–15 minut, aby zostawić wystarczającą ilość czasu na stosowanie w praktyce doktryn do opanowania w dalszej części lekcji.

Nauka i stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy

Pozostała część lekcji ma na celu pomóc uczniom w stosowaniu zasad zdobywania duchowej wiedzy w sytuacjach z życia codziennego. Jeśli to konieczne, możesz najpierw poprosić uczniów, aby przejrzeli zasady z akapitów 5–12 części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Proponowane zadania powtórzeniowe znajdują się w części „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe” w załączniku do tego podręcznika.

Możesz umieścić na widoku ilustrację przedstawiającą młodą kobietę, jak ta pokazana niżej. Poproś uczniów, aby poświęcili trochę czasu na wymyślenie szczegółów jej życia, tak jakby była członkinią Kościoła z waszego obszaru. Uczniowie mogą na przykład opowiedzieć o tym, jak wyobrażają sobie jej rodzinę, zainteresowania i uczucia związane z Kościołem.

Umieść na widoku poniższy opis sytuacji. Poproś uczniów, aby wymienili zasady zdobywania duchowej wiedzy, które mogłyby pomóc młodej kobiecie w tej sytuacji i aby opowiedzieli, dlaczego wybrali akurat te.

(Zamiast podkreślonych wątpliwości możesz zostawić puste miejsca i poprosić uczniów, aby uzupełnili historię, zapisując na tablicy pytania lub wątpliwości, które młoda kobieta może mieć w kwestii kobiet i kapłaństwa. Jeśli zachęcisz uczniów, aby dodawali szczegóły sytuacji, może to pozwolić im na bezpieczne wyrażanie osobistych obaw, które odnoszą się do ich własnego życia).

Przygotowując się do lekcji w Organizacji Młodych Kobiet w niedzielę, Ania zaczęła studiować Doktrynę i Przymierza 107. Po przeczytaniu wersetu 8. zatrzymała się i zaczęła zastanawiać, jakie zastosowanie ma kapłaństwo w życiu młodych kobiet. Zaniepokoiła się i zaczęła rozmyślać, czy Bóg ufa Swoim synom bardziej niż Swoim córkom. Przypomniała sobie też, że niedawno obejrzała w internecie film z opiniami na temat tego, jak kobiety są traktowane w Kościele Jezusa Chrystusa. Jedna osoba krytykowała Kościół, sugerując, że kobiety są ograniczane przez brak możliwości dzierżenia urzędów kapłańskich.

Daj uczniom dużo czasu na omówienie zasad, które ich zdaniem mogłyby pomóc Ani. W oparciu o dyskusję możesz wybrać fragmenty z pozostałych materiałów lekcyjnych, które pozwolą uczniom lepiej zrozumieć zasady nieomówione zbyt dokładnie.

Działaj z wiarą

Możesz podzielić uczniów na małe grupy, umieścić na widoku podane pytania i poprosić, aby swoje odpowiedzi omówili w grupach. Przemieszczaj się po sali i wsłuchuj się w dyskusje, służąc w razie potrzeby spostrzeżeniami lub wskazówkami.

• W jaki sposób pytania i obawy Ani mogą być dla niej okazją do wzmocnienia wiary w Jezusa Chrystusa i zwiększenia zobowiązania wobec Jego Kościoła?

• Do czego Szatan może ją kusić i jak może odwodzić ją od Jezusa, kiedy Ania będzie mieć pytania i wątpliwości?

• Jak, według was, Ania mogłaby z wiarą podchodzić do swoich pytań i wątpliwości?

Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy

Poproś uczniów, aby przeczytali akapit 8. z rozdziału „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i odszukali prawdy, które mogłyby pomóc Ani.

Jednym ze sposobów, w jaki uczniowie mogą podzielić się tym, co znaleźli, jest podane ćwiczenie. Poproś uczniów, aby ukończyli pierwszy krok poniżej. Zanim poprosisz o wykonanie następnego kroku, poczekaj, aż ukończą ten pierwszy.

1. Zapisz w swoim dzienniku do studiowania jedną prawdę z akapitu 8., która może pomóc Ani. Napisz, dlaczego wybrałeś akurat tę.

2. Przemieszczaj się po sali i postaraj się znaleźć innego ucznia, który wybrał tę samą prawdę, co ty. Omówcie między sobą, w jaki sposób ta prawda mogłaby pomóc Ani.

3. Dopisz wartościowe przemyślenia drugiego ucznia w swoim dzienniku.

4. Przemieść się ponownie w sali i znajdź innego ucznia, który wybrał inną prawdę niż ty. Wymieńcie się spostrzeżeniami ze swoich dzienników.

Po zakończeniu ćwiczenia możesz wykorzystać niektóre z podanych pytań, aby rozpocząć klasową dyskusję, która może doprowadzić do dalszych przemyśleń.

• Załóżmy, że Ania nie jest w stanie znaleźć jasnej odpowiedzi na pytanie, dlaczego kobiety nie sprawują urzędów kapłańskich. O czym chcielibyście, by pamiętała w kontekście planu Ojca Niebieskiego i tego, co czuje On do Swoich córek?

• Które doktrynalne fragmenty do opanowania z Doktryny i Przymierzy (lub innych pism świętych) mogą przypominać Ani o planie, jaki ma wobec niej Bóg, oraz o uczuciach, jakimi ją darzy?

Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł

Możesz poprosić uczniów, aby w parach omówili podane punkty. Następnie poproś, aby ochotnicy powiedzieli klasie, co omówili.

• Źródła, z których Ania korzysta, by znajdować informacje, są ważne, ponieważ …

• Poradziłbym Ani, aby szukała odpowiedzi w … i nie szukała ich w …

Pary mogą odszukać i przedstawić przykłady z pism świętych, historii Kościoła lub życia kobiet w naszych czasach, które ukazują miłość i zaufanie Ojca Niebieskiego do Jego wiernych córek.

Pary mogą również odszukać i przedstawić wypowiedzi współczesnych przywódców Kościoła, które mogłyby przydać się Ani. Jeśli to konieczne, możesz zaproponować źródła, takie jak:

• Przemówienia z konferencji generalnej, takie jak „Duchowe skarby” (Russell M. Nelson, Liahona, listopad 2019, str. 76–79)

• Nauki Generalnego Prezydium Stowarzyszenia Pomocy, takie jak „Relief Society General Presidency Addresses Four Key Questions about Women and the Priesthood” [Generalne Prezydium Stowarzyszenia Pomocy porusza cztery kluczowe pytania o kobiety i kapłaństwo] (Aubrey Eyre, Church News, 2 maja 2019, thechurchnews.com)

• Informacje z Podręcznika ogólnego, jak np. „Zasady kapłaństwa” (rozdział 3. w: Podręcznik ogólny. Służba w Kościele Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich, strona internetowa ChurchofJesusChrist.org)

Podsumowanie

Na zakończenie lekcji możesz poprosić uczniów, aby w duchu modlitwy odpowiedzieli w dzienniku do studiowania na jedno z poniższych pytań.

• Jak sądzisz, co Ojciec Niebieski chciałby, abyś uczynił ze swoimi pytaniami i wątpliwościami?

• W jaki sposób decyzja, by postępować zgodnie z zasadami zdobywania duchowej wiedzy, wpływa na twoją relację z Ojcem Niebieskim i Jezusem Chrystusem, kiedy pojawiają się pytania lub wątpliwości?

Dodatkowe ćwiczenie

Alternatywna przykładowa historia

Zamiast historii podanej w lekcji możesz posłużyć się historią podaną poniżej, jeśli uznasz, że lepiej odpowiada potrzebom uczniów. Możesz też stworzyć własną historię, która będzie lepiej pasować do ich sytuacji.

„Wiktor przygotowuje się do pracy domowej, która wymaga zbadania kontrowersyjnych kwestii w jego społeczności. Po przeczytaniu wielu informacji i różnych opinii czuje się jeszcze bardziej zdezorientowany niż wcześniej. Wiele z tych różnorakich opinii jest tak przekonujących, że sam nie jest pewien, co o tym wszystkim myśleć. Zaczyna się zastanawiać, w jaki sposób można poznać prawdę, nie tylko w kwestii kontrowersyjnych kwestii społecznych, ale prawdę o wszystkim, w tym o Bogu i religii”.

Poproś uczniów, aby skorzystali z zasad zdobywania duchowej wiedzy i doktrynalnych fragmentów do opanowania (np. Józef Smith — Historia 1:15–20; Doktryna i Przymierza 8:2–3; 88:118; Ks. Moroniego 10:4–5; List Jakuba 1:5–6 i Przypowieści Salomona 3:5–6), by pomóc Wiktorowi w jego rozterkach.