Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlis

Turinys
Antraštinis puslapis
Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlio įvadas
Doktrinos ir Sandorų pamokos
- Sugrąžinimo pareiškimas
- Doktrinos ir Sandorų 1
- Džozefo Smito – Istorijos 1:1–26
- Doktrinos ir Sandorų 2; Džozefo Smito – Istorijos 1:27–65
- Doktrinos ir Sandorų 3–5
- Doktrinos ir Sandorų 6–9
- Doktrinos ir Sandorų 10–11
- Doktrinos ir Sandorų 12–17; Džozefo Smito – Istorijos 1:66–75
- Doktrinos ir Sandorų 18
- Doktrinos ir Sandorų 19
- Doktrinos ir Sandorų 20–22
- Doktrinos ir Sandorų 23–26
- Doktrinos ir Sandorų 27–28
- Doktrinos ir Sandorų 29
- Doktrinos ir Sandorų 30–36
- Doktrinos ir Sandorų 37–40
- Doktrinos ir Sandorų 41–44
- Doktrinos ir Sandorų 45
- Doktrinos ir Sandorų 46–48
- Doktrinos ir Sandorų 49–50
- Doktrinos ir Sandorų 51–57
- Doktrinos ir Sandorų 58–59
- Doktrinos ir Sandorų 60–63
- Doktrinos ir Sandorų 64–66
- Doktrinos ir Sandorų 67–70
- Doktrinos ir Sandorų 71–75
- Doktrinos ir Sandorų 76
- Doktrinos ir Sandorų 77–80
- Doktrinos ir Sandorų 81–83
- Doktrinos ir Sandorų 84
- Doktrinos ir Sandorų 85–87
- Doktrinos ir Sandorų 88
- Doktrinos ir Sandorų 89–92
- Doktrinos ir Sandorų 93
- Doktrinos ir Sandorų 94–97
- Doktrinos ir Sandorų 98–101
- Doktrinos ir Sandorų 102–105
- Doktrinos ir Sandorų 106–108
- Doktrinos ir Sandorų 109–110
- Doktrinos ir Sandorų 111–114
- Doktrinos ir Sandorų 115–120
- Doktrinos ir Sandorų 121–123
- Doktrinos ir Sandorų 124
- Doktrinos ir Sandorų 125–128
- Doktrinos ir Sandorų 129–132
- Doktrinos ir Sandorų 133–134
- Doktrinos ir Sandorų 135–136
- Doktrinos ir Sandorų 137–138
- Tikėjimo Teiginiai, 1 ir 2 oficialūs pareiškimai
- Šeima. Pareiškimas pasauliui
- Gyvasis Kristus
Pasiruošimo gyvenimui pamokos
- Doktrinos įvaldymas. Atsakymų į savo klausimus paieška
- Raštų studijavimo įgūdžiai
- Jaunimo stiprybės vardan. Pasirinkimai
- Savarankiškumo stiprinimas
- Fizinė ir emocinė sveikata
- Pasiruošimas įgyti išsilavinimą ir profesiją
- Sėkmingas mokymasis
- Misionierių ruošimas
- Pasiruošimas šventyklai
- Bažnyčios vadovų mokymai
Priedas

167 pamoka. Evangelijos temų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinosios perspektyvos

„167 pamoka. Evangelijos temų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinosios perspektyvos“, Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlis (2025)

„Evangelijos temų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinosios perspektyvos“, Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlis

167 pamoka. Doktrinos įvaldymas. Atsakymų į savo klausimus paieška

Evangelijos temų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinosios perspektyvos

Dvasinių žinių įgijimas. III dalis

Vienas iš doktrinos įvaldymo tikslų yra padėti mokiniams susipažinti su dvasinių žinių įgijimo principais, kad jie galėtų juos taikyti visą savo gyvenimą. Ši pamoka gali padėti mokiniams nagrinėti sąvokas bei klausimus iš amžinosios perspektyvos ir pažvelgti į juos taip, kaip juos mato Jėzus Kristus.

Galimos mokymosi užduotys

Tikėjimo akimi

Parodykite toliau pateikiamą vaizdą ir paraginkite mokinius įsivaizduoti situaciją.

Įsivaizduokite, kad įeinate į muziejų ir pamatote tokį eksponatą. Kaip apibūdintumėte tai, ką matote?

Ką pagalvotumėte, jei kas nors, žiūrėdamas į tą patį eksponatą, jums pasakytų, kad mato žmogaus akį?

Paaiškinkite, kad žvelgiant iš kitos vietos taškai išsirikiuoja taip, jog sudaro žmogaus akies vaizdą. Parodykite toliau pateiktą vaizdą. Taip pat galbūt norėsite paleisti vaizdo įrašą, kuriame rodomas perspektyvos keitimas, kol akis tampa matoma.

0:37

Ką galime sužinoti apie perspektyvą iš šio meno kūrinio?
Kokias dvasines pamokas tai gali padėti mums suprasti?

Mokiniams pasidalijus savo įžvalgomis, padėkite jiems mokytis iš vyresniojo Nylo L. Anderseno iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo.

2:3

Pažvelkite į šį Maiklo Merfio paveikslą. Žvelgdami iš šios vietos, vargu ar patikėsite, kad tai meniškai nutapyta žmogaus akis. Tačiau jei į tuos taškelius pažvelgsite iš kitos vietos, pamatysite visą tapytojo kūrinio grožį.

Panašiai regime dvasines Dievo tiesas – tikėjimo akimi žvelgdami iš tam tikros padėties. (Nylas L. Andersenas, „Tikėjimo akimi“, 2019 m. balandžio visuotinės konferencijos medžiaga)

Ką, jūsų manymu, reiškia matyti dvasines tiesas „tikėjimo akimi“?
Kas kartais gali trukdyti mums pamatyti dvasines tiesas tokiu būdu?

Matymas taip, kaip mato Viešpats

Kai mums reikia pagalbos žvelgiant į doktriną, klausimus ar socialines problemas iš tikėjimo perspektyvos, galime remtis toliau išvardytais dvasinių žinių įgijimo principais.

Veikimas tikėjimu.
Sąvokų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinybės perspektyvos.
Tolesnio pažinimo siekimas per Dievo nurodytus šaltinius.

Šioje pamokoje aiškinsimės, kaip analizuoti sąvokas ir klausimus žvelgiant iš amžinosios perspektyvos.

Paprašykite mokinių paaiškinti, kaip jie supranta, ką reiškia nagrinėti sąvokas ir klausimus žvelgiant iš amžinosios perspektyvos.

Perskaitykite Doktrinos įvaldymo aprašo (2023) skyriaus „Dvasinių žinių įgijimas“ 8–10-ą pastraipas ir išsiaiškinkite, ką galime padaryti, kad žvelgtume iš amžinosios perspektyvos.

Ką iš šių pastraipų sužinojote apie tai, kaip svarbu nepamiršti amžinosios perspektyvos?
Kas gali padėti jums žvelgti iš amžinosios perspektyvos?

Galite pasižymėti šią frazę 8 pastraipoje: Mes ieškome Šventosios Dvasios pagalbos, kad viską galėtume matyti taip, kaip mato Viešpats.

Kaip manote, kokia nauda būtų pamėginus pamatyti savo dvasinius klausimus ar rūpesčius taip, kaip juos mato Viešpats?

Raskite dvi ar tris Raštų ištraukas, kurios gali padėti jums suprasti Viešpaties perspektyvos vertę.

Mokiniai galėtų pradėti ieškoti Raštų ištraukų apie Dievo žinias pagal „God, Omniscience of“, Topical Guide.

Toliau pateikiamos kelios apsvarstytinos eilutės:

Norėdami padėti mokiniams apmąstyti tai, ką jie skaito, paprašykite jų parašyti santrauką to, ką jie sužinojo apie Dievą. Galite paprašyti kelių mokinių pasidalyti tuo, ką parašė, arba paprašyti mokinių pasidalyti su bendraklasiu.

Ko šios eilutės išmoko apie Dievą, kas gali mus motyvuoti pažvelgti į dalykus iš Jo perspektyvos?

Skirtingos perspektyvos

Toliau pateikiama užduotis gali padėti mokiniams praktiškai palyginti pasaulietinę perspektyvą su amžinąja perspektyva. Galite pristatyti tokį pavyzdį, koks pateikiamas toliau, ir padėti mokiniams apsvarstyti abu požiūrius.

Rajanas neseniai baigė vidurinę mokyklą. Jis pradėjo susitikinėti su mergina, kuri nėra Pastarųjų Dienų Šventųjų Jėzaus Kristaus Bažnyčios narė. Kadangi jų santykiai tapo rimtesni, ji neseniai iškėlė idėją, kad jie galėtų gyventi kartu nesusituokę.

Paraginkite klasę aptarti šį klausimą ir surašykite atsakymus lentoje po antrašte „Pasaulietinė perspektyva“. Galite priminti mokiniams pamokos pradžioje parodytą meno kūrinį. Šios diskusijos metu galite parodyti akies meno kūrinio vaizdą iš šono.

Jei Rajanas turėtų ribotą ar pasaulietinę perspektyvą, kodėl jam tai galėtų atrodyti kaip gera idėja?

Jei mokiniams reikia pagalbos sugalvojant priežastis, galite pasidalyti tolesne pastraipa.

Jei Rajanas žiūrėtų į šį sprendimą iš pasaulietinės perspektyvos, jis gali matyti tam tikrą gyvenimo su savo mergina nesusituokus naudą. Jis gali pagalvoti apie pinigų sutaupymą, neišleidžiant jų brangiam žiedui ir vestuvėms. Jis gali manyti, kad tai sumažins stresą, kurį sukelia visiško įsipareigojimo reikalaujantis santuokinis gyvenimas. Jei viskas pavyktų, jie bet kada galėtų susituokti vėliau.

Dabar, kai mokiniai pažvelgė į šią situaciją iš pasaulietinės perspektyvos, padėkite jiems pažvelgti į ją iš amžinosios perspektyvos. Jei per paskutinę diskusiją parodėte akies šoninį vaizdą, dabar parodykite tokį vaizdą, kur akis yra matoma.

Lentoje parašykite antraštę „Amžinoji perspektyva“ ir paprašykite mokinių atsakymą į toliau esantį klausimą užrašyti po šia antrašte. Galite nukreipti mokinius į tokius išteklius kaip „Šeima. Pareiškimas pasauliui“ arba „Jaunimo stiprybės vardan. Pasirinkimų vadovas“ (2022).

Jei Rajanas žvelgtų iš amžinosios perspektyvos, kodėl jis nuspręstų nepradėti gyventi kartu su savo mergina?

Jei mokiniams reikia pagalbos atsakant į klausimą, galite pasidalyti tolesne pastraipa. Idealiu atveju mokiniai sugalvos atsakymus įsitraukę į diskusiją.

Jei Rajanas žvelgtų į šį sprendimą iš amžinosios perspektyvos, jis galėtų apsvarstyti kai kuriuos iš toliau nurodytų dalykų. Laimė ateina iš sekimo Jėzumi Kristumi ir gyvenimo pagal Jo mokymus. Rajanas nenorėtų „nusidėti prieš Dievą“ (Pradžios 39:9), sulaužydamas Viešpaties skaistybės įstatymą, kuris apima lytinių santykių vengimą prieš santuoką. Jėzaus Kristaus evangelija taip pat moko, kad vaikai turi teisę gimti šeimoje, kurioje tėvas ir motina yra susituokę ir atsidavę vienas kitam. Rajanas supranta, kad jis gali sudaryti sandoras su Dievu šventykloje, kad jo santykiai būtų amžini.

Ką sužinojote lygindami pasaulietinę perspektyvą ir amžinąją perspektyvą?
Kokia nauda gali būti iš to, kad į savo pasirinkimus ar klausimus žvelgiame iš amžinosios perspektyvos?
Kada pastebėjote palaimas, žvelgdami į dalykus iš amžinosios perspektyvos?

Paliudykite apie šiandien aptartas tiesas. Paraginkite mokinius ir toliau taikyti dvasinių žinių įgijimo principus ieškant atsakymų į savo klausimus.

Papildomos priemonės

Kaip galiu kalbėti su kitais, kai mano perspektyva skiriasi nuo jų?

Prezidentas Dalinas H. Ouksas iš Pirmosios Prezidentūros sakė:

NaN:NaN

Patarčiau mūsų jaunimui susilaikyti nuo ginčų su savo bendraamžiais. […] Daugeliu atvejų atsakant būtų geriau nurodyti į teiginių, su kuriais jie susiduria, žemiškus principus arba prielaidas ir tada nurodyti kitokius principus arba prielaidas, kuriais vadovaudamiesi mąsto pastarųjų dienų šventieji. Tokiu būdu pasiekti sutikimo tų, kurie netiki tuo pačiu, kuo tikime mes, nepavyks, bet diskusija netaps ginču. (Dallin H. Oaks, „As He Thinketh in His Heart“ [evening with a General Authority, Feb. 8, 2013], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

Kaip išgelbėjimo plano supratimas gali paveikti mano požiūrį?

Prezidentas M. Raselas Balardas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo mokė:

15:44

Per pranašą Džozefą Smitą Dievas davė Bažnyčiai Mormono Knygą, Doktriną ir Sandoras bei daugybę papildomų mokymų. Jie apima pažinimą išgelbėjimo plano, kuris yra žemėlapis, rodantis, iš kur atėjome, kokia mūsų žemiškojo gyvenimo prasmė ir kur keliausime po mirties. Tas planas taip pat suteikia mums unikalų amžiną suvokimą, kad esame dvasiniai Dievo vaikai. Suprasdami, kas yra mūsų Dangiškasis Tėvas ir savo ryšį su Juo bei Jo Mylimuoju Sūnumi Jėzumi Kristumi, mes priimsime Jų įsakymus ir sudarysime su Jais sandoras, kurios nuves mus atgal Jų amžinon akivaizdon. (M. Raselas Balardas, „Prie šturvalo stovi Dievas“, 2015 m. spalio visuotinės konferencijos medžiaga)

Papildomos mokymosi užduotys

Jėzaus Kristaus amžinoji perspektyva

Mokinius gali įkvėpti supratimas, kad Jėzus Kristus per savo žemiškąjį gyvenimą išlaikė amžinąją perspektyvą. Galite paskaityti pavyzdžius iš Raštų, kai Jėzus Kristus atsakė į klausimą ar problemą, remdamasis savo supratimu apie Dievo išgelbėjimo planą. Galimi pavyzdžiai: Luko 2:49, Jono 6:35, 38, 42, 51, Jono 18:36 ir daugelis kitų Raštų ištraukų. Gali būti naudinga perskaityti kai kurias šalia esančias eilutes arba pateikti kontekstą to, ką mokiniai skaito. Mokiniams taip pat gali būti naudinga aptarti, kodėl jie yra dėkingi, jog Jėzus Kristus išlaikė amžinąją perspektyvą, kad įvykdytų savo dieviškąją misiją.

Bažnyčios istorijos studijavimas

Padėkite mokiniams suprasti kultūrinius skirtumus, egzistuojančius tarp mūsų papročių ir tradicijų bei praeities papročių ir tradicijų. Vienas iš būdų tai padaryti būtų parodyti pasaulio žemėlapį ir paprašyti mokinių trumpai pasidalyti tuo, ką jie žino apie skirtingas pasaulio šalis. Mokiniai galėtų aptarti, ko galime pasimokyti iš apsilankymų skirtingose šalyse ir kas gali būti sudėtinga. Paraginkite mokinius pastudijuoti Doktrinos įvaldymo aprašo (2023) skyriaus „Dvasinių žinių įgijimas“ 9 ir 10 pastraipas ir surasti, ką reikia daryti turint istorinių klausimų. Taip pat galite parodyti toliau pateikiamą vaizdo įrašą, kuriame Bažnyčios istorikas Metju Grou pataria, kaip naršyti Bažnyčios istoriją.

2:3

Problemų ir klausimų performulavimas

Pagal Doktrinos įvaldymo aprašo (2023) skyriaus „Dvasinių žinių įgijimas“ 8 pastraipą, matydami dalykus taip, kaip juos mato Viešpats, galime performuluoti doktrinos sąvokas, klausimus ir socialines problemas. Padėkite mokiniams sužinoti, kaip jie gali performuluoti, tada leiskite jiems bandyti tai daryti. Toliau pateikiami trys žingsniai gali būti naudingi nurodymai, kuriais mokiniai gali vadovautis. Jie galėtų naudoti dalijamąją medžiagą „Klausimų performulavimas“ savo klausimams ir prielaidoms užsirašyti. Taip pat galbūt norėsite parodyti vaizdo įrašą, kad pailiustruotumėte, kaip performuluoti sudėtingus klausimus.

Pasirinkite klausimą ar socialinę problemą.
Apgalvokite ir užsirašykite įvairias prielaidas, kurias jie ar kas nors, žvelgiantis iš pasaulietinės perspektyvos, gali turėti šiuo klausimu.
Pažvelkite į tą patį klausimą ar socialinę problemą iš amžinosios perspektyvos. Užduokite tokius klausimus: „Ką iš tiesų žinau apie Dangiškąjį Tėvą, Jo planą ir elgesį su savo vaikais?“ ir „Ką Evangelijos mokymai atskleidžia apie tai arba kaip paaiškina šią sąvoką ar problemą?“

2:56