Appendice

Idee per la varietà

Idee per la varietà

Questa risorsa illustra diversi modi in cui aiutare gli studenti a partecipare attivamente alle lezioni. Anche le tecniche di insegnamento più persuasive, se usate troppo spesso, possono diventare inefficaci o noiose. Benché non dovresti scegliere un dato metodo solo per variare, pensa a come diversificare i modi in cui insegni durante ogni lezione. L’uso di metodi didattici diversi può contribuire a raggiungere più studenti. Ecco alcune domande da considerare quando si scelgono le attività da includere in un’esperienza di apprendimento:

• L’attività facilita un’esperienza incentrata su Cristo, basata sulle Scritture e mirata allo studente? Per saperne di più, vedere l’addestramento “Adottare e poi adattare i corsi di studio del Seminario”.

• L’attività invita lo Spirito Santo a insegnare e a rendere testimonianza? Pensa a come l’attività può influire sulla riverenza necessaria affinché lo Spirito Santo svolga il Suo ruolo.

• In che modo questo metodo rappresenta la sacra parola di Dio? Le Scritture e le parole dei profeti devono essere presentate in modo dignitoso e santo.

• Ogni studente sarà trattato con dignità? Cerca sempre di promuovere sentimenti di unità e di amore. Evita le attività che potrebbero potenzialmente far sentire uno studente a disagio, scoraggiato o isolato.

• L’attività fa buon uso del tempo della lezione? Il tempo in cui tu e gli studenti vi trovate riuniti al Seminario è prezioso. Le attività possono essere efficaci senza prendere troppo tempo.

• Quanto tempo e quante risorse richiederà la preparazione dell’attività? È importante gestire bene il tuo tempo e le tue risorse preziose.

Le idee presentate qui spesso potranno essere usate in più punti durante la lezione. In molti casi, mostrare agli studenti un esempio di ciò che viene loro chiesto di fare li aiuterà a riuscire meglio. Assicurati di comprendere bene l’attività e di poter fornire istruzioni chiare e, se occorre, un esempio prima che gli studenti inizino l’attività. Queste attività sono divise nelle seguenti sezioni:

1. Studiare le Scritture per comprendere la storia e individuare i principi o la dottrina del Vangelo

2. Approfondire la comprensione con citazioni e passi scritturali

3. Condividere ciò che si sta imparando

4. Creare una rappresentazione di ciò che si è imparato

Per fornire feedback o suggerire ulteriori idee, inviare un’e-mail a [e-mail]. Nell’oggetto scrivere “Idee per la varietà”.

1. Studiare le Scritture per comprendere la storia e individuare i principi o la dottrina del Vangelo

Le lezioni spesso comprendono attività in cui gli studenti studiano una serie di versetti per comprendere il contesto e la storia generale di un blocco abbastanza bene da poterne individuare i principi o le dottrine. Le prossime attività illustrano alcuni modi per farlo.

Interpretazione di un’opera artistica

Usa opere artistiche per parlare di una storia. Mostra un’immagine presa dalla Biblioteca multimediale della Chiesa e invita gli studenti a studiare i versetti rappresentati nell’immagine. Chiedi agli studenti:

• Che cosa cambiereste?

• Che cosa nell’opera è un’interpretazione dell’artista (che però non si trova nel testo scritturale)?

• Quali versetti sono invece rappresentati?

Variazione: invece di mostrare un’intera immagine all’inizio della lezione per avviare la discussione, dividi l’immagine in pezzi. Mostrane un pezzo alla volta e chiedi agli studenti di indovinare che cosa sta accadendo nell’immagine intera. Chiedi loro di descrivere ciò che vedono e di fare delle congetture su ciò che non vedono.

Variazione: scegli alcune immagini del Salvatore e disponile sulla lavagna. Invita gli studenti a guardare con calma i colori, il soggetto principale e la disposizione degli elementi rappresentati, e a cercare di capire cosa ci dicono di Gesù Cristo. Dopo che avete individuato un principio, potresti porre domande come:

• Secondo voi, quale immagine di Cristo rappresenta il principio che avete trovato e perché?

• Quale di queste immagini di Gesù vi aiuta a capire l’importanza di questa verità?

• Pensando a questa verità, cosa vorreste che un vostro amico sapesse di Gesù Cristo?

Aggiungere un dialogo a un’illustrazione

Copia le immagini tratte da Storie delle Scritture per i bambini e incollale su una scheda da distribuire agli studenti. Aggiungi dei fumetti in cui gli studenti possano scrivere ciò che i personaggi dicono o pensano.

Articolo o relazione

Assegna a ogni studente una sezione di versetti da studiare. Poi, su un foglio o alla lavagna, fornisci loro i termini per redigere un articolo o una relazione su quanto hanno studiato. Questi termini potrebbero prevedere: i personaggi principali, la storia, una o due lezioni apprese (citandone i versetti) e come un adolescente può applicarle alla sua vita. Lascia agli studenti il tempo di condividere con un altro studente ciò che hanno preparato.

Variazione: in un piccolo gruppo, ogni studente può prendere una parte della storia o del rapporto: personaggi principali, storia, lezioni o applicazione.

Individuare domande

Dopo che gli studenti avranno letto un blocco scritturale, invitali a elencare le domande a cui i versetti potrebbero dare una risposta. Sfida gli studenti a scrivere domande significative e rilevanti per un adolescente, piuttosto che semplici domande di ricerca. Per esempio, invece di chiedere: “Secondo Alma, che cos’è la fede e che cosa non non è?”, la domanda trovata dagli studenti potrebbe essere: “Che cosa devo fare per sapere personalmente che qualcosa che il Salvatore ha insegnato è vero?”. Se ci sono più blocchi scritturali che possono studiare, gli studenti potrebbero fare un elenco delle loro domande e discuterne con uno studente che ha studiato un blocco diverso. Potrebbero poi individuare nel blocco del compagno le risposte alle sue domande.

Intervista all’autore

Chiedi agli studenti di immaginare di essere loro gli autori di un dato passo delle Scritture e che qualcuno li stia intervistando su ciò che hanno scritto. Gli studenti possono leggere quel resoconto scritturale e poi a turno ricoprire i ruoli dell’intervistatore e dell’autore. Alcune domande che l’intervistatore potrebbe porre sono:

• Quali sono alcuni aspetti di questi versetti che non vorresti che i lettori si perdessero?

• Qual è il punto principale, o uno dei punti principali, che hai voluto comunicare?

• Come speri che i lettori lo applichino alla loro vita?

Invita gli studenti a dire cosa hanno imparato da questa esperienza. Usa i loro commenti per formulare la verità che trovi in grassetto.

Abbinamenti

Metti diversi riferimenti scritturali in una colonna e le relative verità in ordine sparso in un’altra colonna. Gli studenti possono studiarli e fare i corretti abbinamenti.

Le verità più importanti

Quando un capitolo delle Scritture contiene più verità che si potrebbero individuare, chiedi agli studenti di iniziare a studiarlo da soli. Ognuno potrà decidere quali sono, secondo lui, le tre o quattro verità o idee più importanti di quel blocco e scriverle. Gli studenti possono quindi essere organizzati in gruppi di due per mettere a confronto le verità che hanno individuato. Ogni coppia di studenti infine stabilisce quali sono, a suo parere, le due verità più importanti e le scrive. Nota: le due idee finali possono anche differire dalle quattro originali. Ogni coppia poi si unisce a un’altra coppia per formare un gruppo di quattro; insieme, i quattro studenti condividono e confrontano le loro idee e lavorano come un’unica squadra per stabilire quale sia la verità più importante del testo.

Immagini in sequenza

Metti in vista diverse immagini che rappresentano una storia delle Scritture che gli studenti studieranno. Mostra anche i versetti che dovranno leggere. Chiedi agli studenti di mettere le immagini nel giusto ordine.

Diagramma della trama

Aiuta gli studenti a individuare la dottrina o i principi insegnati nei resoconti scritturali attraverso un diagramma della trama. Individuate i diversi elementi della trama:

1. La situazione iniziale (chi, cosa, dove, quando).

2. Il crescendo del conflitto o dell’azione. I cambiamenti che influiscono sulla vita dei personaggi.

3. Il momento culminante. Questo è il fulcro della storia. Spesso avviene un cambiamento importante, come ad esempio una persona che supera un ostacolo o scopre qualcosa.

4. Epilogo. Le conseguenze del momento culminante quando l’azione scema.

5. Risoluzione. Questa descrive la nuova comprensione che le persone hanno ottenuto grazie alla loro esperienza.

Scrivi alla lavagna i riferimenti scritturali per ogni elemento della trama. Invita gli studenti a leggere i versetti per ogni elemento della trama e a disegnare ciò che stanno leggendo o a scrivere un elenco degli eventi chiave. Quando gli studenti avranno terminato l’ultimo punto, invitali a guardare l’intero racconto e a scrivere sotto forma di dichiarazione una verità che hanno imparato.

Puzzle

Crea un semplice puzzle da un’immagine che rappresenti il blocco scritturale. Scrivi i riferimenti scritturali sul retro di ogni pezzo. Dividi gli studenti in gruppi e consegna ad ognuno un pezzo del puzzle. Gli studenti studiano i riferimenti e si preparano a riassumere i loro versetti. Mentre i gruppi presentano il loro riassunto alla classe, attaccano i pezzi alla lavagna fino a formare l’immagine completa.

Lettura recitata

Per una storia con molti dialoghi, organizza i versetti delle Scritture come un copione in modo che ogni persona possa trovare velocemente la propria parte. Usa un narratore per leggere i versetti che non sono parte di un dialogo. Puoi fare una copia dei versetti delle Scritture e segnare ogni parte usando un evidenziatore di colore diverso. Nota: tenete a mente che i membri della Divinità devono sempre essere rappresentati con il più alto grado di riverenza. Se un membro della Divinità, compreso Gesù Cristo, è rappresentato in un resoconto scritturale per il quale vorresti svolgere quest’attività, chiedi al narratore di leggere le Sue parole.

Leggere le Scritture

Ci sono molti modi per leggere le Scritture in classe. Ognuno può servire a scopi diversi. Prendi in considerazione le necessità della classe nello scegliere i metodi di lettura.

• Lettura silenziosa: gli studenti leggono da soli in silenzio. Questo lascia loro il tempo di riflettere sulle Scritture e di leggere secondo i propri tempi.

• Lettura in coppia o in gruppo: questo permette a più studenti di partecipare e li fa sentire meno nervosi nel leggere ad alta voce.

• Insegnante o audio registrato: l’insegnante legge il testo o fa ascoltare l’audio e invita gli studenti a seguire.

• Lettura ad alta voce: l’intera classe è invitata a leggere i versetti insieme. Più studenti volontari possono leggere ad alta voce alla classe o possono essere invitati in anticipo per avere il tempo di prepararsi a leggere. Rassicura gli studenti che possono “passare” se non si sentono a proprio agio nel leggere.

Ricerca nelle Scritture

Prepara su foglietti separati diverse domande relative a una serie di versetti delle Scritture. Chiama gli studenti a venire davanti alla classe e dai loro una domanda. Invitali a tornare al loro posto per trovare la risposta. Una volta trovata la risposta, tornano di nuovo davanti alla classe e ricevono la domanda successiva a cui rispondere. Lo si può fare anche in piccoli gruppi.

Simulazione

Disponi la classe in modo da rappresentare l’ambientazione della storia da leggere nelle Scritture quel giorno. Per esempio, se leggete Dottrina e Alleanze 121 si possono sistemare le sedie in modo da creare una zona delle dimensioni di una cella del carcere di Liberty. Questo metodo aiuta gli studenti ad avere un’idea visiva di ciò che si accingono a studiare. Per Dottrina e Alleanze 136, gli studenti potrebbero essere organizzati in compagnie di pionieri e scegliere un capitano come portavoce.

Segnale di stop

Distribuisci agli studenti la verità in grassetto che hai scelto. Leggi lentamente alcuni versetti e chiedi loro di alzare la mano o di dire “Stop” quando riconoscono qualcosa che richiama quella verità. Invitali quindi a dire cosa hanno notato.

Riassunto degli studenti

Prima della lezione, fornisci a uno o più studenti il contesto o il contenuto dei passi che vorresti che riassumessero per la classe. Puoi stamparli e distribuirli il giorno prima, oppure consegnarli agli studenti man mano che entrano in classe. Invitali a prepararsi a esporre il riassunto alla classe nel momento in cui verrà loro richiesto.

Tradurre un versetto

Dopo che gli studenti avranno letto un blocco scritturale, fai loro scegliere un versetto da tradurre o riscrivere con parole proprie. Aiutali a esercitarsi a trovare definizioni o a usare altri passi scritturali e altri strumenti per lo studio delle Scritture per comprendere parole ed espressioni difficili.

Vero o falso

Scrivi varie dichiarazioni vere e false sui punti importanti di un blocco scritturale. Chiedi agli studenti di dire se sono inizialmente d’accordo o in disaccordo con le dichiarazioni. Invitali a trovare delle prove a sostegno o contro le dichiarazioni mentre studiano il blocco scritturale. Gli studenti quindi riscriveranno in modo corretto le dichiarazioni sbagliate via via che leggono il passo scritturale.

Usare una foto

Invita gli studenti a scegliere una foto che per loro è importante. Possono averla sul telefono o possono portarne una da casa. Invitali a prepararsi a descrivere:

• Il retroscena, cioè cosa stava succedendo prima di scattare la foto.

• L’elemento principale o lo scopo della foto.

• Un paio di particolari importanti per loro.

Alla fine, gli studenti possono leggere il blocco scritturale per la lezione e preparare le stesse tre cose riguardo al blocco scritturale.

Visualizzazione

Invita gli studenti a immaginare una storia o un’altra parte del testo studiato. Gli studenti chiudono gli occhi e si concentrano a visualizzare le immagini descritte dall’insegnante. Per esempio, puoi invitarli a immaginare di essere i pastori che avevano seguito l’invito dell’angelo di trovare il Cristo bambino che giaceva in una mangiatoia. Poi potresti dire qualcosa del tipo: “Entrate nella stalla dove Maria tiene in braccio il Cristo bambino. Chi vedete? Quali animali immaginate? Con la vostra immaginazione, come reagisce Maria al vostro arrivo?”. Continua a porre domande che aiutino gli studenti a immaginare la situazione.

Nuvola di parole

Invita gli studenti a individuare le parole e le espressioni che ritengono importanti in un passo delle Scritture. Create una nuvola con le parole e le espressioni più comuni o significative che hanno individuato. La dimensione delle parole indica il loro livello di importanza.

2. Approfondire la comprensione con citazioni e passi scritturali

Le lezioni includono spesso diversi passi scritturali tratti dalle opere canoniche per aiutare gli studenti ad approfondire la loro comprensione del principio o della dottrina che stanno studiando. Ci sono anche lezioni che includono diverse citazioni dei dirigenti della Chiesa. Queste attività rappresentano alcuni modi in cui puoi aiutare gli studenti a studiare diversi passi scritturali o citazioni e dare loro la possibilità di scoprire la verità da soli.

Creare postazioni di studio

Stabilisci delle postazioni di studio sparse per la classe. Ogni postazione avrà delle istruzioni poste sul muro o sui banchi. Le istruzioni possono comprendere passi scritturali o citazioni da leggere e domande o altre attività da svolgere. Gli studenti possono alternarsi a turno in piccoli gruppi, parlando di ciò che hanno imparato in ogni postazione. Potranno anche farlo individualmente e avanzare secondo i propri tempi. Potresti lasciare un grande foglio di carta in ogni postazione in modo che ogni gruppo o studente possa scrivere le sue risposte. In questo modo potranno leggere e riflettere su quello che hanno scritto gli altri.

Creare le proprie note in calce

Invita gli studenti ad aggiungere delle note in calce ai passi scritturali che studiano. Possono farlo creando dei collegamenti tra i passi che stanno studiando e altri passi scritturali e dichiarazioni dei dirigenti della Chiesa. Gli studenti possono scrivere i riferimenti incrociati a margine della pagina o usare la funzione di collegamento nella Biblioteca evangelica. Potrebbero anche condividere quanti più riferimenti possibili che forniscano ulteriori approfondimenti sull’argomento. Variazione: gli studenti possono inoltre usare i tag nella Biblioteca evangelica per collegare i vari passi scritturali e le citazioni di una lezione.

Definizione

Gli studenti individuano una parola o un concetto difficile da comprendere. Chiedi loro di cercare le risorse, tra cui le Scritture e i sussidi per lo studio delle Scritture (Guida alle Scritture, Argomenti e Domande) che possano aiutarli a conoscere meglio il significato di quel termine. Chiedi loro di definire il termine o l’espressione con parole proprie.

Appunti e schizzi

Mentre studiano, consegna agli studenti un foglio con dei fumetti o delle sezioni in cui possono scrivere ciò che scoprono.

Esperti

Dividi gli studenti in piccoli gruppi e assegna a ciascun gruppo un argomento da imparare. Dai ai gruppi il tempo e le risorse per studiare gli argomenti in modo che ogni membro del gruppo diventi un esperto sull’argomento assegnato. Dopo aver concesso un tempo sufficiente, organizza gli studenti in nuovi gruppi in modo che ogni gruppo contenga un “esperto” su un argomento diverso. Gli studenti possono quindi spiegare cosa hanno imparato sul loro argomento.

Collegamenti a “Per la forza della gioventù”

Scegli una sezione di Per la forza della gioventù – Una guida per le tue scelte e invita gli studenti a trovarvi delle affermazioni che rafforzano una verità che hanno scoperto in un blocco scritturale.

Linea su linea

Chiedi agli studenti di riscrivere un passo delle Scritture nel loro diario di studio una riga o una frase alla volta. Devono lasciare spazio tra ogni riga o frase. Gli studenti studieranno attentamente ogni parola di quella riga o frase e ci rifletteranno sopra. Riguardo a quella riga potrebbero anche trovare dei riferimenti incrociati o altre informazioni nella Biblioteca evangelica. Poi faranno lo stesso con la riga successiva del passo. Un esempio di questo si trova in “Non temere”, Per la forza della gioventù, febbraio 2021, 32.

Mappa mentale

Invita gli studenti a creare una mappa mentale nel loro diario di studio come quella qui sopra. Possono scrivere il principio o la dottrina che hanno individuato nel riquadro centrale. Poi possono cercare altri passi scritturali o citazioni che aumentino la loro comprensione. Possono aggiungere le loro riflessioni sull’argomento nei riquadri esterni. Invitali a espandere la loro mappa mentale continuando ad aggiungere riquadri e collegandoli a ciò che stanno imparando.

Idee sovrapposte

Invita gli studenti a scegliere due o più argomenti della lezione che sono simili per alcuni aspetti e diversi per altri. Crea un diagramma simile all’immagine qui sopra in cui gli studenti possono organizzare le cose in comune e le differenze tra i due argomenti. Questo può essere fatto con due personaggi di una storia (per esempio, Laman e Nefi) o con due argomenti (ad esempio, la Pasqua e il sacramento).

Condividere le idee

Dai agli studenti la copia di un blocco scritturale e chiedi loro di scrivere il loro nome in alto. Concedi uno o due minuti per leggere i versetti e scrivere qualcosa che hanno imparato dal loro studio.

Gli studenti possono evidenziare note a piè di pagina, condividere citazioni profetiche, sottolineare frasi importanti, cerchiare parole particolari, scrivere principi e condividere la propria testimonianza e altre idee a margine della pagina.

Quando scade il tempo, chiedi loro di passare il proprio foglio a un altro studente perché vi scriva idee diverse. Dopo alcuni passaggi, chiedi loro di restituire il foglio allo studente originale. Variazione: invece di un blocco scritturale, ogni foglio contiene una domanda diversa su come mettere in pratica gli insegnamenti di un dato blocco scritturale. Più studenti rispondono alle domande usando le Scritture e condividono la propria testimonianza sull’argomento.

Scegliere una citazione a caso

Metti in un cappello o in una borsa diverse citazioni che insegnano una verità trattata nella lezione. Chiedi a dei volontari di pescare una citazione dal contenitore e di spiegare in che modo si collega alla verità che stanno imparando e che cosa significa per loro. Assicurati di dare loro il tempo di leggere e di prepararsi a spiegare. Variazione: una volta data la spiegazione, gli studenti si scambiano le citazioni e trovano un nuovo compagno con cui condividere la loro nuova citazione.

Tabellone delle Scritture

Scegli 16 riferimenti scritturali e scrivili sulle 16 righe nelle due colonne più esterne del tabellone. Invita gli studenti, in coppie o in piccoli gruppi, a leggere i versetti che sono accoppiati su una stessa forchetta e a stabilire quale dei due sarebbe più rilevante per un adolescente di oggi. Il passo scelto viene trascritto sulla riga successiva. Gli studenti continuano a parlare di ogni coppia di passi scritturali fino a quando non individuano quello che ritengono più significativo e ne discutono il perché. Gli studenti possono parlare di quel passo alla classe.

Attività di studio a scelta degli studenti

Fai una lista di sei attività di studio. Dopo che hanno individuato una verità in un blocco scritturale, fai usare agli studenti un metodo casuale per scegliere quale attività svolgere (dadi, sorteggio di un cartoncino, scelta di un foglietto, generatore di numeri casuali).

Alcuni esempi di attività possono essere:

1. Raccontare una storia tratta dalla vita di Gesù in cui ha insegnato o dimostrato quella verità.

2. Trovare un passo della Padronanza dottrinale o un altro passo delle Scritture su quella verità.

3. Trovare nelle Scritture la storia di qualcuno che ha osservato quella verità.

4. Trovare una dichiarazione di un dirigente della Chiesa che insegni quella verità.

5. Raccontare un’esperienza personale di qualcuno che è stato benedetto da quella verità.

6. Scegliere un esempio di qualcosa che possiamo fare per mettere in pratica quella verità. Trovare un passo scritturale che parli dell’esempio che si è portato.

Rotazione degli studenti

Su ogni banco o sedia, metti un cartoncino con un’istruzione come “leggi un passo delle Scritture o una citazione” oppure “rispondi a una domanda della lezione”. Gli studenti ruotano di posto e seguono le istruzioni riportate sul cartoncino.

La ragnatela

Invita gli studenti a creare un diagramma simile a questo che inizia con la verità o l’argomento in grassetto al centro. Gli studenti poi tracciano delle linee verso ai cerchi esterni e li riempiono con passi scritturali, verità o elementi dell’argomento principale. Per esempio, possono scrivere nel cerchio centrale l’invito di re Beniamino “Credete in Dio” con il riferimento “Mosia 4:9–10”. Poi potrebbero scrivere nei cerchi esterni ciò che re Beniamino ci invita a credere su Dio.

Pausa video

Usa un video che illustri o insegni un principio del Vangelo. Mettilo in pausa in momenti diversi per creare interesse o per aiutare gli studenti ad analizzare ciò che stanno guardando. Puoi porre loro domande come:

• “Che cosa potreste pensare o provare o quali domande potreste avere se vi trovaste in questa situazione?”

• “Quali passi delle Scritture avete studiato oggi che potrebbero essere d’aiuto?”

• “Che cosa sperate che questa persona comprenda sulla verità che abbiamo studiato oggi?”

• “In che ruolo vi vedete in questa storia, oggi?”

3. Condividere ciò che si sta imparando

Durante le lezioni, gli studenti vengono invitati a condividere i loro pensieri e le loro idee. Quando gli studenti spiegano, condividono e rendono testimonianza a un compagno, a un piccolo gruppo o alla classe, spesso ricevono dallo Spirito Santo una più profonda testimonianza di ciò che stanno esprimendo. Grazie al potere dello Spirito Santo, le loro parole possono anche avere un’influenza importante sul cuore e sulla mente di coloro che li ascoltano. Tuttavia, per quanto importante sia, condividere può essere difficile per gli studenti per una serie di motivi. Ricorda di far sì che gli studenti si sentano sicuri di poter “passare” se non si sentono a proprio agio nel condividere. Queste idee possono aiutarli a esprimere le cose che stanno imparando.

Analizzare un passo

Scrivi un versetto delle Scritture al centro di un grande foglio (oppure mostralo alla lavagna). Assicurati che sia abbastanza grande da poter essere visto da tutti gli studenti. Gli studenti possono dedicare qualche minuto a porre quante più domande possibili sul versetto scritturale. Poi concedi loro alcuni minuti per fare delle ricerche nella Biblioteca evangelica per rispondere alle domande. In alternativa, il versetto può essere stampato su un foglio e gli studenti possono svolgere la stessa attività individualmente.

La lavagna delle idee

Gli studenti possono usare dei bigliettini adesivi o dei foglietti di carta per scrivere le loro idee su come mettere in pratica una verità del Vangelo e attaccarli alla lavagna. Per esempio, gli si potrebbe chiedere di scrivere le loro idee su come mettere in pratica un certo principio del Vangelo. Alla lavagna potrebbe esserci una grande immagine di qualcosa che si collega all’argomento. Per esempio, se si sta studiando l’albero della vita, gli studenti potrebbero scrivere vari modi in cui mangiare il frutto e attaccarli sui rami di un albero disegnato alla lavagna. Concedi loro il tempo di leggere cosa hanno scritto gli altri.

Conosci il tuo pubblico

Chiedi agli studenti di scegliere un pubblico di riferimento e di spiegare quello che stanno imparando in modo che il loro pubblico comprenda. Gli studenti possono svolgere questa attività con un compagno o in gruppo. Può essere utile dare loro diverse opzioni e lasciare che scelgano a quale pubblico insegnare. Eccone alcune:

• Qualcuno di un’altra fede durante la tua missione.

• Bambini di una classe della Primaria.

• Un amico di scuola.

• Un parente.

Mantenere viva la conversazione

Prima di tenere una discussione come classe, può essere utile incoraggiare gli studenti ad ascoltarsi reciprocamente con attenzione. Prima della discussione potresti suggerire le prossime idee. Questo potrebbe aiutarli ad ascoltarsi reciprocamente con attenzione e a creare una discussione edificante che includa molti studenti. Puoi metterle in vista o dare agli studenti un foglio con l’elenco di queste idee.

Aggiungi— Parla di ciò che ti è piaciuto della dichiarazione di un compagno di classe e poi aggiungi le tue considerazioni.

• “Questo mi ricorda…”

• “Sono d’accordo perché…”

• “È vero. Un altro esempio è quando…”

• “È un’ottima osservazione…”

Riassumi – Riformula ciò che ha detto il tuo compagno di classe e poi commenta.

• “Tu sostieni che…”

• “Quindi, se ho capito bene…”

• “Mi piace il modo in cui hai detto…”

Investiga – Poni all’altro studente delle domande su ciò che ha detto.

• “Puoi dirmi qualcosa di più in merito a questo?”

• “Non sono sicuro di aver capito…?”

• “Capisco il tuo punto, ma cosa ne dici di…?”

• “Hai preso in considerazione…?”

Passare il foglio

Crea un foglio con una serie di istruzioni che possono includere passi scritturali o citazioni da leggere e domande a cui rispondere. Lascia abbastanza spazio affinché gli studenti possano scrivere le loro risposte. Danne una copia a tutti gli studenti e chiedi loro di scrivere in cima il proprio nome. Gli studenti rispondono alla prima domanda. Poi piegano il foglio per coprire la loro risposta. Passano il foglio a un altro studente che risponde alla domanda o alla richiesta successiva. Ogni studente piega di nuovo il foglio per coprire la sua risposta e lo passa a un altro studente. Alla fine della rotazione, il foglio viene restituito allo studente originale che legge ciò che hanno scritto i compagni.

Prepararsi a esporre

Informa gli studenti di una domanda importante a cui vorresti che rispondessero. Assicurati di informarli alcuni minuti prima di invitarli a rispondere alla domanda. Per esempio, potresti dire: “Tra qualche minuto, vorrei che alcuni di voi presentassero i propri pensieri su ______________. Mentre studiamo questo passo, pensate a ciò che vorreste dire”. Si possono invitare gli studenti a parlarne prima con un compagno o in un gruppo.

Sondaggio di classe

Proponi un sondaggio tra i tuoi studenti fornendo loro un piccolo foglio di carta. Gli studenti possono rispondere anonimamente e poi mettere i fogli in una scatola o in un cappello. Puoi raccogliere i loro pensieri su un principio, una domanda o una decisione da prendere in una situazione ipotetica. In alternativa, se gli studenti hanno accesso a uno smartphone, potresti usare un’applicazione per sondaggi gratuita e facile da usare. Fai avere agli studenti l’incarico di studio e il link a una domanda, e chiedi loro di rispondere usando il proprio telefono. Potrai vedere le risposte e mostrarle in classe. Esistono molte applicazioni gratuite che possono facilitare il sondaggio.

Frasi efficaci

Usa frasi efficaci per abituare i tuoi studenti a esprimersi e per promuovere la discussione in classe.

Si tratta di uno strumento utile quando gli studenti sono silenziosi o si sentono insicuri su cosa dire o come dirlo. Mostra il seguente elenco di frasi per aiutare gli studenti a strutturare ciò che potrebbero voler condividere. Chiedi loro di studiare un blocco scritturale e di prepararsi a parlarne usando una o più frasi efficaci. Guida la discussione o lascia che sia uno studente a farlo.

• Un versetto che mi piace molto è…

• Una frase profonda era…

• Una lezione da imparare da questo è…

• Ho trovato un principio che…

• Una parola che ho trovato interessante/poco chiara è…

• Qualcosa che un adolescente deve trarre da questo è…

• Una cosa che so essere vera a questo proposito è…

• Qualcosa di cui non sono sicuro è…

• Una cosa che sento di dover fare oggi è…

• Una cosa che imparo sul Salvatore qui è…

Cartoncini per partecipare

Distribuisci dei cartoncini che gli studenti possono tenere in mano come risposte visive alle domande che poni. Gli studenti possono usarli per indicare le loro risposte o quando sono pronti a condividere o a discutere i loro pensieri. Per esempio:

• Verde per “vero”, rosso per “falso”

• “Sto ancora riflettendo” da un lato e “Sono pronto a condividere” dall’altro

• Un cartoncino con numeri o lettere che rappresentano le diverse opzioni elencate alla lavagna. Tutti gli studenti indicano un numero o una lettera come loro risposta in modo che tu possa vederle e scegliere gli studenti che dovranno rispondere.

• Un cartoncino con più risposte su lati diversi (vedere l’esempio qui di seguito). Quando gli studenti sono invitati a rispondere, la loro risposta si trova in alto al centro. Tu o uno studente potete quindi chiamare gli studenti in base alla posizione che stanno mostrando.

Dare vita a una situazione ipotetica

Consegna agli studenti una situazione ipotetica incompleta e invitali ad aggiungere dei dettagli per renderla più significativa e applicabile. Per esempio, potresti dire qualcosa del tipo: “Creiamo una situazione ipotetica in cui qualcuno che abbia la vostra età, di nome Julia, sta affrontando alcune difficoltà. Quali potrebbero essere alcune di queste difficoltà?”. Mentre gli studenti ne parlano, aiutali a suggerire dei particolari per far sembrare Julia, o un altro nome che avete scelto, un personaggio reale. Puoi anche aggiungere tu dettagli chiave che influiscono sulla discussione, come una domanda importante posta da Julia.

In alternativa, puoi far creare agli studenti le loro situazioni ipotetiche e fargliele scrivere su un foglio. Si possono scambiare gli scenari e chiedere agli studenti di rispondere usando ciò che hanno imparato.

Situazione ipotetica via messaggio

Create una situazione che inizi da un solo messaggio, ma non dare spunti circa le circostanze di quel messaggio. Distribuisci agli studenti un modello di testo vuoto come il seguente e invitali a creare un dialogo via messaggio.

Momenti per fare amicizia

Aiutare gli studenti a sentirsi a proprio agio nel condividere tra loro inizia con l’aiutarli a conoscere i compagni di classe. Questa attività può aiutare gli studenti a conoscersi e a condividere qualcosa sulle Scritture. Organizza gli studenti in coppie formando due file, una di fronte all’altra. Assegna loro un passo scritturale e invitali a contrassegnarlo e a rispondere a una domanda che hai preparato su quel passo. Invita ogni coppia a rispondere a una domanda per fare amicizia che hai preparato e che potrebbe aiutarli a conoscersi meglio. Invita gli studenti a cambiare compagno e ripetete più volte il procedimento usando domande e passi scritturali diversi. Affinché gli studenti parlino con tutti i compagni, lo studente seduto su una delle sedie agli estremi non ruota.

Lavagna adesiva

Metti sulla lavagna alcune domande alle quali gli studenti possono rispondere o dei versetti su cui potrebbero condividere degli spunti. Ogni studente scrive il proprio nome su uno o più biglietti adesivi che mette accanto alle domande o ai versetti cui è disposto a rispondere o a commentare.

Variazione: i colori potrebbero indicare ciò che gli studenti vogliono condividere, cioè un approfondimento, una domanda, un riferimento incrociato e così via.

Fare una foto

Invita gli studenti a scegliere un oggetto in classe o un’immagine sul telefono da usare per insegnare un principio o una dottrina. Invitali a dire come insegnerebbero a qualcuno ciò che hanno imparato usando quell’oggetto o quell’immagine.

Scrivere prima di condividere

Lascia agli studenti il tempo di scrivere le risposte alle domande importanti nel loro diario di studio prima di invitarli a rispondere ad alta voce.

4. Creare una rappresentazione di ciò che si è imparato

Le lezioni spesso invitano gli studenti a fare qualcosa per dimostrare ciò che hanno studiato. Questo può comportare l’utilizzo di capacità creative. Ecco alcuni modi per farlo.

Acrostico

Usate le lettere di un nome, di un luogo o di una dottrina per creare una poesia in acrostico usando ciò che avete imparato in classe. Per esempio, uno studente potrebbe scrivere un acrostico usando la parola fede come segue:

F – Fedeli all’esempio di Gesù Cristo,

E – Eseguiamo i suggerimenti dello Spirito Santo.

D – Domande e dubbi ricevono risposta nelle preghiere,

E – Emulando i profeti di Dio.

Creare un’app

Gli studenti progettano una propria applicazione su un foglio di carta. L’app potrebbe presentare una verità insegnata nei passi scritturali studiati e includere attività, immagini, passi scritturali o citazioni che possono aiutarci ad applicarla alla nostra vita.

Chiasmo

Un chiasmo è una figura retorica in cui la seconda metà di una frase, di un paragrafo o di uno scritto riflette e ripete in ordine inverso la prima metà. Il messaggio principale si trova nel mezzo (vedere Alma 36 come esempio). Invita gli studenti a creare un chiasmo con ciò che studiano. Gli studenti mettono la verità in grassetto al centro e vi aggiungono righe sopra e sotto con versetti a supporto o dichiarazioni profetiche. Potrebbe risultare simile a questo:

A – ciò che gli studenti provano riguardo a quella verità o esperienze che hanno avuto

B – ciò che gli studenti comprendono di quella verità

C – verità o principio del Vangelo

C – verità o principio del Vangelo

B – ulteriore comprensione della verità

A – ulteriori esperienze che gli studenti hanno avuto riguardo a quella verità e loro sentimenti

Studiare con i fumetti

Consegna agli studenti un modello vuoto per fumetti oppure chiedi loro di crearne uno su un foglio. Gli studenti leggono il blocco scritturale e creano un fumetto che ne illustri la storia. Chiedi loro di usare l’ultimo riquadro per inserire ciò che ritengono sia la verità più preziosa da imparare dalla storia. Potrebbero poi mostrare il loro fumetto alla classe. In alternativa, potrebbero usare questa attività per illustrare un’applicazione moderna di una verità o di un principio.

Creare lo schema di una lezione

Crea uno schema che gli studenti possano usare per preparare una breve lezione, un discorso, un messaggio o un modo per condividere un passo delle Scritture. Puoi fornire loro uno schema vuoto in cui gli studenti annotano le loro scoperte. Puoi chiedere agli studenti di includere informazioni diverse in ciascun riquadro. Per esempio, potrebbero scrivere un titolo nel primo riquadro, riassumere i versetti chiave nel riquadro successivo, esempi o storie personali nei tre riquadri lunghi e una testimonianza nell’ultimo riquadro.

Creare un opuscolo

Consegna a tutti gli studenti un foglio di carta e invitali a piegarlo in tre parti uguali. Possono creare un frontespizio che contenga il principio o la dottrina che hanno individuato. Le pagine successive possono contenere sottotitoli e dettagli relativi a ciò che stanno imparando. Puoi invitarli a risparmiare dello spazio sul retro dell’opuscolo per scrivere gli obiettivi o i piani fatti durante la lezione.

Colorare le categorie

Stampa una copia della pagina del blocco scritturale e distribuisci matite colorate per segnare le Scritture. Individua categorie come “Benedizioni promesse”, “Atti di fede” o “Comandamenti”. Assegna un colore a ogni categoria. Invita gli studenti a studiare i versetti e a evidenziare le categorie con i colori man mano che le trovano. Invitali a mostrare quello che hanno segnato e a dire cosa hanno imparato da questa attività.

Valutare un piano

Usa un grafico organizzativo per aiutare gli studenti a valutare i loro piani. Gli studenti rispondono alle domande contenute in ogni sezione del grafico.

Diagramma

Gli studenti creano un diagramma che illustra il rapporto tra le diverse decisioni o concetti della lezione. Per esempio, un diagramma come questo può mostrare dove possono condurre la fede o la speranza in Gesù Cristo.

Usare le mani

Dai agli studenti del materiale da usare, come dei mattoncini o della pasta da modellare, per creare qualcosa che rappresenti ciò che hanno studiato. Per esempio, possono usare dei mattoncini per rappresentare le fortificazioni che il comandante Moroni comandò al suo popolo di costruire (vedere Alma 48:7–9). Gli studenti potrebbero etichettare ciascun mattoncino con un modo in cui possiamo prepararci spiritualmente per resistere agli attacchi di Satana.

Collage di immagini

Gli studenti trovano delle immagini sul proprio telefono o nella Biblioteca evangelica che hanno a che fare con la verità studiata. Potrebbero creare un collage digitale e mostrarlo alla classe.

Conoscere – domandarsi – imparare

Gli studenti dividono un foglio di carta in tre colonne. Nella prima colonna, scrivono ciò che già sanno su un argomento. Nella seconda, scrivono ciò che vogliono sapere. La terza colonna viene compilata durante e dopo la lezione con le cose che gli studenti hanno imparato. Potrebbero essere invitati a spiegare cosa li ha aiutati a imparare o cosa ha influenzato i loro sentimenti durante la lezione.

Lettere per il futuro

Gli studenti scrivono una lettera a se stessi da aprire e leggere in un momento specifico (in missione, quando si sposeranno, quando avranno il loro primo figlio). Un’altra opzione potrebbe essere quella che scrivano una lettera indirizzata ai membri della loro futura famiglia. Oppure una lettera ai futuri studenti che verranno al Seminario per spiegare che cosa hanno imparato e cosa hanno provato.

Creare un meme

Ogni studente individua un principio che ha ricavato dal suo studio e crea una frase a effetto che lo illustri. Chiedi loro di disegnare anche un’immagine che illustri il principio. Assicurati che includano il riferimento scritturale. Invitali a mostrare e spiegare il loro meme. Puoi mostrare alcuni esempi di meme da un numero recente della rivista Per la forza della gioventù.

Fare un piano per “andare e fare”

Gli studenti possono fare un piano per agire in modo efficace e retto grazie a ciò che imparano e provano durante la lezione. Per farlo, chiedi loro di individuare ciò che vorrebbero fare e di creare dei passi specifici per realizzare il loro piano. Questi passi possono consistere, ad esempio, nel prevedere eventuali ostacoli che potrebbero incontrare e azioni specifiche per superarli. Mentre gli studenti creano i loro piani, incoraggiali a suddividerli in passi più piccoli. Riuscire a fare piccoli cambiamenti nelle cose di tutti i giorni può aiutarli a sentirsi più spesso capaci.

Fare un piano del tipo “albero delle decisioni”

Gli studenti possono usare un “albero delle decisioni” per mettere in pratica un principio del Vangelo elencando i pro e i contro delle diverse decisioni. Possono iniziare con una domanda che riguarda un principio del Vangelo, valutare le scelte che potrebbero fare e, dopo aver elencato i pro e i contro di ciascuna scelta, prendere una decisione. Creare alberi separati per ogni domanda e decisione del piano.

Per esempio: fare un piano per studiare le Scritture.

Domande:

1. Quando studierò le Scritture? (Crea un albero delle decisioni).

2. Dove studierò le Scritture? (Crea un altro albero delle decisioni).

3. Quanto tempo dedicherò allo studio delle Scritture? (Crea un terzo albero delle decisioni).

Alla fine del processo, le tre decisioni insieme formano un piano, o obiettivo, con passi specifici per raggiungerlo.

Nuova strofa di un inno

Gli studenti possono scegliere un inno su un principio studiato nella lezione. Invitali a creare una nuova strofa dell’inno basata su ciò che hanno studiato. La classe potrebbe scegliere alcune nuove strofe da mettere in vista e cantare.

Apprendimento basato su un progetto

Gli studenti potrebbero creare un progetto multi-lezione al quale aggiungere contenuti nelle successive lezioni/settimane. Potrebbe trattarsi di una poesia, di un inno, di un video, di un progetto artistico o di altre espressioni creative da realizzare nel corso di alcune lezioni.

Riscrivere la fine

Invita gli studenti a riscrivere la fine di una storia delle Scritture o di una storia che racconti tu come se la persona avesse preso decisioni migliori o diverse.

Ricette

Gli studenti creano delle ricette usando ciò che stanno imparando. Puoi iniziare mostrando un esempio di ricetta che comprende ingredienti, dosi e istruzioni. Aiutali poi a seguire questo schema per organizzare ciò che stanno imparando. Potrebbero intitolare la loro ricetta “Come essere un missionario efficace” o “Come studiare le Scritture in modo più efficace” e poi includere elementi che ritengono essenziali, usando versetti delle Scritture e citazioni. Per esempio, in Dottrina e Alleanze 76 gli studenti potrebbero elencare gli ingredienti, le dosi e le istruzioni per diventare una persona celeste. Incoraggiali a essere creativi nelle loro ricette! Potrebbero fare un disegno che rappresenti il risultato finale della ricetta.

Simulare delle situazioni

Gli studenti simulano una situazione ipotetica. Ne esistono molte varianti. Possono venire dei volontari davanti alla classe per simulare la situazione. Gli studenti possono fare la simulazione in coppie o in piccoli gruppi. Oppure, tu potresti essere la persona che ha delle domande e far sì che tutta la classe risponda alle tue domande o ai tuoi dubbi.

Breve video

Invita gli studenti a progettare un breve video. Potrebbero creare un copione e decidere come rappresentare qualcosa che hanno imparato dalla lezione. Se possibile, gli studenti dovrebbero creare il video e mostrarlo in classe.

Un post sui social media

Invita gli studenti a creare un post per i social media che esprima quello in cui credono o anche esperienze personali, relativi ai principi discussi in classe. Potrà essere qualcosa che pubblicano online o qualcosa che creano solo nel loro diario di studio. In alternativa potrebbero immaginare che qualcuno abbia postato una domanda relativa a quello che hanno studiato in classe e formulare una risposta usando ciò che hanno imparato. Oppure potrebbero studiare un recente post sui social media di un dirigente della Chiesa e scrivere un commento o una nota di incoraggiamento sul post. Per un articolo che aiuti gli studenti a pubblicare post significativi sui social media vedere “Social media: il potere di cambiare la vita”, Per la forza della gioventù, aprile 2022.

Esposizione

Dividi gli studenti in gruppi perché creino dei poster o dei cartelloni da esporre in classe usando passi delle Scritture, citazioni e altre risorse per lo studio. I loro poster o cartelloni possono contenere versetti chiave, domande a cui un dato passo delle Scritture può rispondere, verità eterne, immagini e così via. Gli studenti possono girare per l’aula per vedere le opere degli altri gruppi.

Scrivere un articolo per una rivista della Chiesa

Gli studenti possono immaginare di scrivere un articolo per le riviste Per la forza della gioventù, L’Amico o Liahona che tratti quello che hanno studiato, spiegando come può aiutare i giovani di tutto il mondo. Puoi mostrare un articolo come esempio. Incoraggia gli studenti ad aggiungere illustrazioni, tabelle e infografiche.