Priedas

Idėjos mokymui paįvairinti

Idėjos mokymui paįvairinti

Šiame šaltinyje rasite įvairių būdų, kaip padėti mokiniams aktyviai dalyvauti pamokose. Net įtikinami mokymo metodai, jei naudojami per dažnai, gali tapti neveiksmingi arba nuobodūs. Nors neturėtumėte pasirinkti metodų vien tik dėl įvairovės, pagalvokite, kaip juos paįvairinti per kiekvieną pamoką. Taikydami įvairius mokymo metodus galite sudominti daugiau mokinių. Toliau pateikti keli klausimai, į kuriuos reikia atsižvelgti renkantis, kokias užduotis įtraukti į mokymąsi.

• Ar ši užduotis padeda sukurti į Kristų orientuotą, Raštų ištraukomis pagrįstą ir mokinių poreikius atitinkančią patirtį? Daugiau informacijos apie tai rasite Adopting and Adapting Seminary Curriculum Training.

• Ar ši užduotis kviečia Šventąją Dvasią mokyti ir liudyti? Pagalvokite, kaip ši užduotis gali paveikti pagarbią aplinką, kuri būtina, kad Šventoji Dvasia galėtų atlikti savo vaidmenį.

• Kaip šis metodas atspindi šventą Dievo žodį? Raštai ir pranašų žodžiai turi būti pateikiami oriai ir šventai.

• Ar su kiekvienu mokiniu bus elgiamasi oriai? Visada siekite puoselėti vienybės ir meilės jausmus. Venkite užduočių, kurias atliekant mokinys gali jaustis nepatogiai, nusivylęs ar izoliuotas.

• Ar ši užduotis verta pamokos laiko? Laikas, kai susirenkate su mokiniais seminarijoje, yra vertingas. Užduotys gali būti efektyvios, neskiriant joms per daug laiko.

• Kiek laiko ir kiek išteklių reikės šiai užduočiai paruošti? Svarbu gerai valdyti savo brangų laiką ir išteklius.

Šios idėjos dažnai gali būti pritaikomos keliose pamokos vietose. Daugeliu atvejų pavyzdys, rodantis mokiniams, ką jų prašoma padaryti, padės jiems mokytis sėkmingiau. Prieš mokiniams pradedant atlikti užduotį įsitikinkite, kad gerai ją suprantate ir galite pateikti aiškius nurodymus ir pavyzdį, jei jis naudingas. Šios užduotys suskirstytos į šias dalis:

1. Raštų ištraukos studijavimas, siekiant suprasti siužetą ir Evangelijos principus ar doktriną

2. Supratimo gilinimas citatomis ir Raštų ištraukomis

3. Dalijimasis tuo, ko mokiniai mokosi

4. To, ko išmoko, pavaizdo kūrimas

Jei norite pateikti atsiliepimą ar pasiūlyti papildomų idėjų, rašykite el. pašto adresu [e-mail]. Nurodykite temą „Idėjos mokymui paįvairinti“.

1. Raštų ištraukos studijavimas, siekiant suprasti siužetą ir Evangelijos principus ar doktriną

Pamokose dažnai yra užduočių, kurias atlikdami mokiniai studijuoja keletą eilučių, kad gerai suprastų pagrindinį nagrinėjamos dalies kontekstą ir siužetinę liniją ir gebėtų atpažinti principus ar doktriną. Toliau nurodytomis užduotimis galite padėti mokiniams tai padaryti.

Meninė interpretacija

Aptardami istoriją remkitės Evangelijos meno kūriniais. Parodykite iliustraciją iš Bažnyčios mediatekos ir paprašykite mokinių išstudijuoti iliustracijoje vaizduojamas eilutes. Mokinių paklauskite:

• Ką keistumėte?

• Kas yra meninė interpretacija (tekste nėra)?

• Kokios Raštų eilutės vaizduojamos?

Variantas. Užuot pamokos pradžioje rodę visą iliustraciją ir taip pradėję diskusiją, suskaidykite iliustraciją į dalis. Parodykite po fragmentą ir paprašykite mokinių atspėti, kas pavaizduota visoje iliustracijoje. Paprašykite jų apibūdinti, ką mato, ir paspėlioti, ko nemato.

Variantas. Pasirinkite keletą Gelbėtojo iliustracijų ir pakabinkite jas ant lentos. Paprašykite mokinių lėtai apžiūrėti iliustracijų spalvas, akcentus ir išdėstymą ir išsiaiškinti, ko kiekvienoje iš jų mokoma apie tai, kas yra Jėzus Kristus. Įvardiję kokį nors principą, galite užduoti, pavyzdžiui, tokius klausimus:

• Kuri Kristaus iliustracija, jūsų manymu, atspindi jūsų rastą principą ir kodėl?

• Kuri iš šių Jėzaus iliustracijų padeda jums pajusti šios tiesos svarbą?

• Ką norėtumėte, kad draugas žinotų apie Jėzų Kristų, turint omenyje šią tiesą?

Dialogo įtraukimas į iliustraciją

Nukopijuokite iliustracijas iš Scripture Stories for Children ir sudėkite jas į dalijamąją medžiagą mokiniams. Pridėkite žodžių burbulų, kuriuose mokiniai galėtų įrašyti, ką veikėjai sako ar galvoja.

Naujienų istorija arba knygos recenzija

Kiekvienam mokiniui skirkite studijuoti po Raštų ištrauką. Tada pateikite reikalavimus, keliamus naujienų istorijai ar knygos recenzijai (popieriuje ar lentoje). Galima aptarti pagrindinius veikėjus, siužetą, vieną ar dvi išmoktas pamokas (cituojant eilutes, kuriomis remiamasi) ir pritaikymą paaugliui. Suteikite mokiniams laiko pasidalyti su bendraklasiu tuo, ką pasiruošė.

Variantas: kiekvienas mokinys su maža bendraklasių grupe gali aptarti vieną istorijos ar knygos recenzijos dalį: pagrindinius veikėjus, siužetą, pamokas ar pritaikymą.

Klausimų kėlimas

Mokiniams perskaičius Raštų dalį, paprašykite jų iškelti klausimus, į kuriuos galėtų padėti atsakyti šios eilutės. Paraginkite mokinius parašyti paaugliams prasmingus, aktualius klausimus, o ne paprastus paieškos klausimus. Pavyzdžiui, užuot klausę „Kas, pasak Almos, yra tikėjimas? Kas, pasak jo, nėra tikėjimas?“, mokiniai galėtų klausti „Ką turiu daryti, kad žinočiau, jog tai, ko mokė Gelbėtojas, yra tiesa?“. Jei mokiniai studijuoja ne vieną Raštų dalį, jie gali surašyti savo klausimus ir pasidalyti su kitu mokiniu, kuris studijavo kitą dalį. Mokiniai gali ieškoti atsakymų į bendraklasių klausimus ir juos apmąstyti.

Interviu su autoriumi

Paprašykite mokinių įsivaizduoti, kad jie yra pasakojimo iš Raštų autoriai ir per interviu turi papasakoti, ką parašė. Mokiniai gali perskaityti pasakojimą iš Raštų ir pakaitomis atlikti interviu imančio asmens ir autoriaus vaidmenis. Per pokalbį galima užduoti toliau pateiktus klausimus.

• Kokių aspektų skaitytojai, jūsų nuomone, neturėtų praleisti šiose eilutėse?

• Kokia buvo jūsų pagrindinė ar viena iš pagrindinių minčių?

• Kaip, jūsų nuomone, skaitytojai gali tai pritaikyti gyvenime?

Paprašykite mokinių papasakoti, ko jie išmoko iš šios patirties. Remdamiesi jų komentarais suformuluokite paryškintą tiesą.

Susiejimas

Pateikite kelias Raštų nuorodas viename stulpelyje, o atitinkamas tiesas atsitiktine tvarka kitame stulpelyje. Mokiniai gali studijuoti ir susieti atitinkamus elementus.

Svarbiausia tiesa

Kai mokiniai turi studijuoti Raštų skyrių, kuriame gali atpažinti ne vieną tiesą, galite paprašyti, kad iš pradžių studijuotų savarankiškai. Kiekvienas gali nuspręsti, kokios, jo manymu, yra trys ar keturios svarbiausios dalies tiesos ar idėjos, ir jas užsirašyti. Tada galima mokinius suskirstyti poromis ir palyginti jų nustatytas tiesas. Kiekviena mokinių pora nusprendžia, kokios, jos nuomone, yra dvi svarbiausios tiesos, ir jas užsirašo. Pastaba. Idėjos gali būti kitokios nei pirmosios keturios idėjos. Paskui kiekviena pora prisijungia prie kitos poros ir sudaro keturių asmenų grupę; visi keturi mokiniai kartu dalijasi idėjomis, jas lygina ir dirba vienoje komandoje, stengdamiesi įžvelgti vieną svarbiausią šio teksto tiesą.

Paveikslų laiko juosta

Parodykite keletą paveikslų, vaizduojančių Raštų istoriją, kurią mokiniai studijuos. Parodykite eilutes, kurias mokiniai skaitys. Paprašykite mokinių sudėlioti paveikslus tinkama tvarka.

Siužeto schema

Padėkite mokiniams atpažinti Raštų pasakojimuose mokomą doktriną ar principus remiantis siužeto schema. Nustatykite įvairius siužeto elementus, kaip pateikta toliau.

1. Pradinė situacija (kas, ką, kur, kada).

2. Intensyvėjantis konfliktas ar veiksmas. Įvardykite pokyčius, kurie turi įtakos pasakojimo veikėjų gyvenimui.

3. Kulminacija. Tai šios istorijos veiksmo didžiausio emocinio pakilimo akimirka. Dažnai įvyksta dideli pokyčiai, pavyzdžiui, asmuo įveikia kliūtį arba patiria atradimo akimirką.

4. Atomazga. Kulminacijos baigtis, kai veiksmai silpnėja.

5. Sprendimas. Taip apibūdinamas naujas supratimas, kurį žmonės įgijo dėl patirties.

Lentoje prie kiekvieno siužeto elemento surašykite atitinkamas Raštų nuorodas. Paprašykite mokinių perskaityti kiekvieno siužeto elemento eilutes ir nupiešti tai, ką perskaitė, arba surašyti svarbiausius įvykius. Mokiniams baigus paskutinį žingsnį, paprašykite jų peržiūrėti visą pasakojimą ir užrašyti tiesos, kurią jie sužinojo, teiginį.

Dėlionė

Iš paveikslo, kuriame vaizduojama Raštų dalis, pagaminkite paprastą dėlionę. Kiekvienos detalės kitoje pusėje užrašykite Raštų nuorodas. Mokinius galima suskirstyti į grupes ir grupėms duoti po dėlionės detalę. Mokiniai išstudijuoja nuorodas ir pasiruošia apibendrinti savo eilutes. Grupės, dalydamosi savo santrauka su klase, gali detales priklijuoti prie lentos, kad susidarytų visas paveikslas.

Skaitytojų teatras

Jei istorijoje daug dialogų, suskirstykite Raštų eilutes kaip scenarijų, kad kiekvienas asmuo galėtų greitai rasti savo vaidmenį. Tegul pasakotojas perskaito į dialogą neįtrauktas eilutes. Galite nukopijuoti Raštų ištraukos eilutes ir kiekvieną dalį pažymėti vis kitos spalvos žymekliu. Pastaba. Atminkite, kad Dievybės nariai visada turi būti vaizduojami su didžiausia pagarba. Jei Dievybės narys, įskaitant Jėzų Kristų, yra vaizduojamas Raštų pasakojime, kuriuo norite remtis atlikdami šią užduotį, paprašykite pasakotojo perskaityti Jo žodžius.

Raštų ištraukos skaitymas

Yra daug būdų, kaip klasėje kartu skaityti Raštų ištraukas. Kiekvienas jų gali tikti tam tikram tikslui. Rinkdamiesi skaitymo metodus atsižvelkite į klasės poreikius.

• Skaitymas tyliai. Mokiniai gali tyliai skaityti savarankiškai. Taip suteikiama laiko apmąstyti Raštų ištraukas ir leidžiama skaityti savo tempu.

• Skaitymas poromis arba grupėmis. Taip daugiau mokinių gali dalyvauti ir jie mažiau jaudinasi skaitydami garsiai.

• Skaito mokytojas arba leidžiamas garso įrašas. Mokytojas gali perskaityti tekstą arba paleisti jo garso įrašą ir paraginti mokinius sekti skaitomą tekstą.

• Skaitymas garsiai. Eilutes gali kartu perskaityti visa klasė. Klasei gali garsiai skaityti keli savanoriai arba galima mokinių iš anksto paprašyti perskaityti ir duoti laiko jiems pasiruošti. Patikinkite mokinius, kad gali atsisakyti skaityti, jei nesijaučia patogiai.

Paieška Raštuose

Ant atskirų popieriaus lapelių surašykite keletą klausimų apie kelias Raštų eilutes. Pasikvieskite mokinius prieš klasę ir užduokite jiems vieną klausimą. Paprašykite jų grįžti prie savo darbo stalo ir rasti atsakymą. Radę atsakymą, jie vėl ateina prieš klasę ir gauna kitą klausimą, į kurį turi atsakyti. Šią užduotį galima atlikti mažomis grupėmis.

Modelio kūrimas

Klasę paruoškite taip, kad ji atspindėtų tą dieną skaitomos Raštų istorijos situaciją. Pavyzdžiui, skaitant Doktrinos ir Sandorų 121, galima kėdes išdėstyti taip, kad sudarytų Liberčio kalėjimo kameros dydžio erdvę. Šis metodas padeda mokiniams įsivaizduoti, ko jie mokysis. Skaitant Doktrinos ir Sandorų 136, mokinius galima suskirstyti į pionierių grupes ir išsirinkti vadą, kuris kalbėtų.

Stop ženklas

Mokiniams pateikite paryškintas tiesas. Lėtai perskaitykite jiems kelias eilutes ir paprašykite pakelti ranką arba pasakyti „stop“, kai eilutėje atpažins ką nors, kas padeda mokyti tos tiesos. Tada paprašykite mokinio paaiškinti, ką pastebėjo.

Mokinių santrauka

Prieš pamoką vienam ar keliems mokiniams pateikite kontekstą arba turinį Raštų ištraukų, kurias norėtumėte, kad jie apibendrintų klasei. Šią medžiagą galima atspausdinti ir išdalyti dieną prieš pamoką arba paduoti į klasę ateinantiems mokiniams. Paprašykite mokinių pasiruošti pasidalyti santrauka, kai bus pakviesti tinkamu pamokos metu.

Eilutės atpasakojimas savais žodžiais

Mokiniams perskaičius nagrinėjamą Raštų dalį, galite paprašyti jų pasirinkti eilutę, kurią reikės atpasakoti arba parašyti savais žodžiais. Padėkite mokiniams mokytis rasti apibrėžimus arba remtis kitomis Raštų ištraukomis ir Raštų studijavimo priemonėmis, kad suprastų sudėtingus žodžius ir frazes.

Tiesa ar netiesa

Nagrinėjamoje Raštų dalyje surašykite įvairius teisingus arba neteisingus teiginius apie svarbias detales. Pirmiausia paprašykite mokinių pasakyti, ar jie sutinka, ar nesutinka su tais teiginiais. Paprašykite jų studijuojant nagrinėjamą Raštų dalį rasti teiginius patvirtinančių ar paneigiančių įrodymų. Tada mokiniai, skaitydami Raštų ištrauką, teisingai perrašo neteisingus teiginius.

Nuotraukos naudojimas

Paprašykite mokinių pasirinkti nuotrauką, kuri jiems svarbi. Ji gali būti telefone arba atsinešta iš namų. Paprašykite jų pasiruošti apibūdinti šiuos dalykus:

• istoriją, nusakant kas vyko prieš fotografuojant;

• pagrindinę nuotraukos idėją arba tikslą;

• keletą jiems svarbių detalių.

Pasidaliję savo mintimis, mokiniai gali perskaityti pamokai skirtą nagrinėjamą Raštų dalį ir pasiruošti apibūdinti tuos pačius tris dalykus, susijusius su nagrinėjama Raštų dalimi.

Įsivaizdavimas

Paprašykite mokinių įsivaizduoti perskaitytą pasakojimą ar teksto dalį. Mokiniai gali užsimerkti ir sutelkti dėmesį į mokytojo apibūdinamus vaizdus. Pavyzdžiui, galite pasiūlyti mokiniams įsivaizduoti, kad jie yra piemenys, angelo kvietimu ieškantys ėdžiose gulinčio kūdikėlio Kristaus. Tada galite pasakyti, pavyzdžiui: „Įžengiate į tvartelį, kuriame Marija laiko kūdikėlį Kristų. Ką matote? Kokius gyvūnus įsivaizduojate? Kaip įsivaizduojate Mariją reaguojant į jūsų atvykimą?“ Toliau užduokite klausimus, kurie padėtų mokiniams įsivaizduoti situaciją.

Žodžių debesis

Paprašykite mokinių įvardyti žodžius ir frazes, kurie, jų manymu, svarbūs Raštų ištraukoje. Sukurkite žodžių debesį su dažniausiais arba reikšmingiausiais jų įvardytais žodžiais ir frazėmis. Žodžių dydis gali reikšti jų svarbos lygį.

2. Supratimo gilinimas citatomis ir Raštų ištraukomis

Kad mokiniai geriau suprastų studijuojamą principą ar doktriną, į pamokas dažnai įtraukiamos kelios Raštų ištraukos iš patvirtintų Raštų. Taip pat bus pamokų, kuriose bus daug Bažnyčios vadovų citatų. Toliau pateiktos užduotys – tai keletas būdų, kaip galite padėti mokiniams studijuoti įvairias Raštų ištraukas ar citatas ir leisti patiems atrasti tiesą.

Studijavimo vietų kūrimas

Visoje klasėje parenkite studijavimo vietas. Kiekvienoje vietoje ant sienų arba ant stalų gali būti nurodymai. Šiuose nurodymuose gali būti Raštų ištraukų ar citatų, kurias reikia perskaityti, ir klausimų ar kitų užduočių, kurias reikia atlikti. Mokiniai mažomis grupėmis gali judėti iš vietos į vietą ir aptarti, ką išmoko kiekvienoje vietoje. Jie taip pat galėtų tai atlikti savarankiškai ir eiti iš vietos į vietą savo tempu. Kiekvienoje vietoje gali būti didelis popieriaus lapas, kuriame kiekviena grupė ar mokinys galėtų užrašyti savo atsakymus. Jie galėtų perskaityti ir apmąstyti tai, ką parašė kiti.

Savo išnašų kūrimas

Paprašykite mokinių prie studijuojamų Raštų ištraukų užsirašyti išnašas. Jas galima pridėti nuorodomis susiejant studijuojamas Raštų ištraukas bei kitas Raštų ištraukas ir Bažnyčios vadovų teiginius. Mokiniai gali užsirašyti dalines nuorodas paraštėse arba naudoti „Evangelijos bibliotekos“ susiejimo funkciją. Jie gali pasidalyti kuo daugiau papildomų nuorodų, kurios suteiktų daugiau įžvalgų šia tema. Variantas: norėdami susieti įvairias Raštų ištraukas ir pamokos citatas, mokiniai gali naudoti žymas savo „Evangelijos bibliotekoje“.

Apibrėžimas

Mokiniai randa žodį ar sąvoką, kuriuos sunku suprasti. Paprašykite jų rasti šaltinių, įskaitant Raštus ir Raštų studijavimo priemones (Topical Guide, Raštų rodyklę, „Temas ir klausimus“), kurie padėtų jiems daugiau sužinoti apie šią sąvoką. Tegul jie sąvoką ar frazę paaiškina savais žodžiais.

Laisvieji užrašai

Mokiniams studijuojant, išdalykite popieriaus lapus su minčių burbulais arba skyreliais, kuriuose galėtų užrašyti, ką išsiaiškino.

Žinovai

Mokinius suskirstykite į mažas grupes ir kiekvienai grupei skirkite temą. Skirkite grupėms laiko ir išteklių temoms išstudijuoti taip, kad kiekvienas grupės narys taptų grupei skirtos temos žinovu. Skyrę pakankamai laiko, suskirstykite mokinius į naujas grupes, kad kiekvienoje grupėje būtų įvairių temų „žinovų“. Tada mokiniai gali pasidalyti tuo, ko išmoko apie savo temą.

Sąsajos su „Jaunimo stiprybės vardan“

Parinkite kurį nors skyrių iš knygelės Jaunimo stiprybės vardan. Pasirinkimų vadovas ir paprašykite mokinių rasti teiginius, patvirtinančius jų nagrinėjamoje Raštų dalyje rastą tiesą.

Eilutė po eilutės

Paprašykite mokinių savo studijavimo žurnale perrašyti tą Raštų ištrauką po vieną eilutę ar sakinį. Jie turi palikti tarpą tarp kiekvienos eilutės ar sakinio. Mokiniai gali atidžiai išstudijuoti ir apmąstyti kiekvieną šios eilutės ar sakinio žodį. Jie taip pat gali rasti su šia eilute susijusių dalinių nuorodų arba kitos informacijos „Evangelijos bibliotekoje“. Paskui tą patį padarykite su kita Raštų ištraukos eilute. Šios užduoties pavyzdį galima rasti „Fear Not“, For the Strength of Youth, Feb. 2021, 32.

Minčių žemėlapis

Paprašykite mokinių savo studijavimo žurnale susikurti minčių žemėlapį, kaip parodyta pirmiau. Viduriniame langelyje jie gali įrašyti rastą principą ar doktriną. Paskui paprašykite jų rasti papildomų Raštų ištraukų ar citatų, padedančių jiems geriau suprasti. Savo įžvalgas ta tema jie gali įrašyti į išorinius langelius. Paraginkite mokinius plėsti savo minčių žemėlapį nuolat pridedant langelių ir susiejant juos su dalykais, kurių jie mokosi.

Iš dalies sutampančios idėjos

Paprašykite mokinių iš pamokos pasirinkti dvi ar daugiau temų, kurios iš dalies panašios ir iš dalies skiriasi. Sukurkite į pirmiau pateiktą piešinį panašią schemą, kurioje mokiniai galėtų susisteminti, kuo šios temos panašios ir kuo skiriasi. Tai galima padaryti, kai pasakojime yra du asmenys (pavyzdžiui, Lamanas ir Nefis) arba dvi temos (pavyzdžiui, Pascha ir sakramentas).

Dalijimasis įžvalgomis

Išdalykite mokiniams Raštų dalies puslapio kopijas ir paprašykite jų viršuje užsirašyti savo vardą. Skirkite jiems vieną ar dvi minutes perskaityti Raštų dalį ir parašyti, ką išmoko studijuodami.

Galimi pavyzdžiai: mokiniai gali žymėti išnašas, dalytis pranašų citatomis, pabraukti svarbias frazes, apibraukti ypatingus žodžius, užrašyti principus ir paraštėse pasidalyti savo liudijimu ir kitomis įžvalgomis.

Pasibaigus laikui, paprašykite jų perduoti savo lapą kitam mokiniui, kad šis užrašytų kitas įžvalgas. Po kelių perdavimų paprašykite lapą grąžinti pirmam mokiniui. Variantas. Kiekviename lape vietoj nagrinėjamos Raštų dalies yra vis kitoks taikomasis klausimas, susijęs su nagrinėjama Raštų dalimi. Keli mokiniai gali atsakyti į klausimus remdamiesi Raštų ištraukomis ir pasidalyti savo liudijimais šia tema.

Atsitiktinis citatos pasirinkimas

Į kepurę ar maišelį sudėkite keletą citatų, kuriose mokoma pamokos tiesos. Pakvieskite savanorius ištraukti citatą iš kepurės ir papasakoti, kaip ji susijusi su tiesa, kurios jie mokosi, ir ką jiems tai reiškia. Būtinai skirkite mokiniams pakankamai laiko perskaityti ir pasiruošti. Variantas: pakalbėję mokiniai apsikeičia citatomis ir susiranda naujus partnerius, su kuriais gali pasidalyti savo nauja citata.

Raštų ištraukų schema

Pasirinkite 16 Raštų nuorodų ir kiekvieną nuorodą užrašykite vienos iš 16-os eilučių išoriniame stulpelyje. Pakvieskite mokinius poromis ar mažomis grupėmis perskaityti Raštų ištraukas, suporuotas kiekviename langelyje, ir nuspręsti, kuri nuoroda būtų reikšmingiausia šiuolaikiniam paaugliui. Jų pasirinkta Raštų ištrauka perkeliama į kitą schemą. Mokiniai toliau aptaria kiekvieną Raštų ištraukų porą, kol randa vieną Raštų ištrauką, kuri, jų manymu, yra reikšmingiausia, ir paaiškina kodėl. Mokiniai gali pasidalyti šiomis Raštų ištraukomis su visa klase.

Pasirenkamosios studijavimo užduotys

Sudarykite šešių studijavimo užduočių sąrašą. Raštų dalyje atpažinę tiesą, mokiniai atsitiktiniu būdu (ridendami kauliuką, traukdami kortelę, popieriaus juostelę, atsitiktinių skaičių generatoriumi) pasirenka, kurią užduotį atlikti.

Galimi pavyzdžiai:

1. Papasakokite istoriją iš Jėzaus gyvenimo, kai Jis mokė tiesos ar ją parodė.

2. Raskite doktrinos įvaldymo ištrauką ar kitą Raštų ištrauką apie tiesą.

3. Raskite Raštų istorijos pavyzdį apie asmenį, kuris gyveno pagal tiesą.

4. Raskite Bažnyčios vadovo teiginį, kuriame mokoma tiesos.

5. Pasidalykite asmenine patirtimi apie asmenį, kurį palaimino tiesa.

6. Pasirinkite savo pavyzdį, ką galime daryti, kad gyventume pagal tiesą. Raskite Raštų ištrauką, kurioje mokoma jūsų pateikto pavyzdžio.

Studijų gyvatė

Ant kiekvieno stalo ar kėdės padėkite kortelę su tokiais nurodymais, pavyzdžiui: „perskaitykite Raštų ištrauką ar citatą“ arba „atsakykite į pamokos klausimą“. Mokiniai gali keistis vietomis ir vadovautis toje kortelėje pateiktais nurodymais.

Temų tinklas

Paprašykite mokinių sukurti tokią ar panašią schemą, kurios centre būtų paryškinta tiesa arba tema. Tada mokiniai nubrėžia linijas, jungiančias su išoriniais apskritimais ir juose įrašo susijusias Raštų ištraukas, tiesas arba pagrindinės temos elementus. Pavyzdžiui, mokiniai centriniame apskritime gali įrašyti karaliaus Benjamino kvietimą „Tikėkite Dievą“ su nuoroda „Mozijo 4:9–10“. Tada išoriniuose apskritimuose jie gali išvardyti, ką karalius Benjaminas ragina tikėti apie Dievą.

Vaizdo įrašo sustabdymas

Parodykite vaizdo įrašą, kuriame pasakojama arba mokoma apie Evangelijos principą. Sustabdykite įvairiais momentais, kad sukurtumėte intrigą arba padėtumėte mokiniams nagrinėti tai, ką žiūri. Galite mokiniams užduoti, pavyzdžiui, tokius klausimus:

• „Ką tokioje situacijoje galvotumėte ar jaustumėte arba kokių klausimų kiltų?“

• „Kurios jūsų šiandien studijuotos Raštų ištraukos galėtų padėti?“

• „Ką norėtumėte, kad šis asmuo galėtų suprasti apie tiesą, kurią šiandien studijavome?“

• „Kur šiandien matote save šioje istorijoje?“

3. Dalijimasis tuo, ko mokiniai mokosi

Per pamokas mokiniai kviečiami dalytis savo mintimis ir įžvalgomis. Kai mokiniai aiškina, pasakoja ir liudija bendraklasiui, mažai grupei ar visai klasei, dažnai Šventoji Dvasia juos veda prie gilesnio liudijimo apie jų minimus dalykus. Per Šventosios Dvasios galią mokinių žodžiai ir posakiai taip pat gali stipriai paveikti ir jų klausytojų širdis bei protus. Svarbu paminėti, kad mokiniams gali būti sunku dalytis tokiomis mintimis dėl daugelio priežasčių. Atminkite, kad mokiniams reikia leisti atsisakyti kalbėti, jei jie nesijaučia patogiai. Toliau pateiktos idėjos gali padėti mokiniams pasidalyti tuo, ką išmoko.

Raštų ištraukos nagrinėjimas

Didelio lapo centre užrašykite Raštų eilutę (arba galite parodyti lentoje). Užrašas turi būti pakankamai didelis, kad jį matytų kiekvienas mokinys. Mokiniai gali per kelias minutes užduoti kuo daugiau klausimų apie nagrinėjamą Raštų eilutę. Tada skirkite jiems keletą minučių paieškoti atsakymų į klausimus „Evangelijos bibliotekoje“. Arba Raštų ištrauką galima atspausdinti ant lapo, o mokiniai gali atlikti šią užduotį savarankiškai.

Idėjų lenta

Mokiniai ant lipnių lapelių ar mažų popieriaus lapelių gali užrašyti savo idėjas, kaip taikyti Evangelijos tiesą, ir priklijuoti lapelius lentoje. Pavyzdžiui, mokinių galima paprašyti parašyti savo idėjas, kaip taikyti Evangelijos principą. Idėjų lentoje gali būti su tema susijęs didelis vaizdas. Pavyzdžiui, studijuodami gyvybės medį, mokiniai galėtų išvardyti būdus, kaip valgyti vaisius, ir pritvirtinti lapelius prie lentoje pavaizduoto medžio šakų. Skirkite mokiniams laiko peržiūrėti, ką parašė kiti.

Savo auditorijos pažinimas

Tegul mokiniai pasirenka tikslinę auditoriją ir dalijasi tuo, ko mokosi, auditorijai suprantamu būdu. Šią užduotį mokiniai gali atlikti poromis arba grupėmis. Gali būti veiksminga leisti mokiniams pasirinkti iš keleto variantų ir pasirinkti auditoriją, kurią nori mokyti. Štai keletas variantų, iš kurių jie gali rinktis:

• kito tikėjimo draugas jūsų misijoje;

• pradinių klasių mokiniai;

• mokyklos draugas;

• šeimos narys.

Pokalbio palaikymas

Prieš pradedant diskusiją su visa klase, galima paskatinti mokinius atidžiai klausytis vieniems kitų. Prieš diskusiją mokiniams galima pateikti toliau nurodytas idėjas. Tai gali padėti jiems atidžiai klausytis vieniems kitų ir sukurti ugdančią diskusiją, kurioje dalyvautų daug mokinių. Galite šias idėjas parodyti arba pateikti mokiniams kaip dalijamąją medžiagą.

Papildykite – pasakykite, kas jums patiko klasės draugo teiginyje, ir pridėkite savo minčių.

• „Tai man primena …“

• „Sutinku, nes …“

• „Tiesa. Kitas pavyzdys yra toks: …“

• „Puiki mintis …“

Apibendrinkite – perfrazuokite tai, ką pasakė klasės draugas, ir tada pakomentuokite.

• „Girdžiu, kad sakai …“

• „Taigi, jei teisingai tave suprantu, …“

• „Man patinka tavo mintis apie …“

Teiraukitės – užduokite kitam mokiniui klausimų apie tai, ką jis pasakė.

• „Ar gali daugiau apie tai papasakoti?“

• „Nesu tikras, ar suprantu …“

• „Suprantu, ką nori pasakyti, o kaip dėl …?“

• „Ar pagalvojai apie …?“

Lapo perdavimas

Paruoškite lapą su nurodymais, kuriuose gali būti Raštų ištraukos ar citatos, kurias reikia perskaityti, ir klausimai, į kuriuos reikia atsakyti. Įsitikinkite, kad mokiniams užtenka vietos atsakymams parašyti. Padalykite mokiniams po kopiją ir paprašykite lapo viršuje užsirašyti savo vardą. Mokiniai atsako į pirmą klausimą. Tada jie užlenkia popieriaus kraštą, kad uždengtų atsakymą. Lapas perduodamas kitam mokiniui ir šis atsako į kitą klausimą ar raginimą. Kiekvienas mokinys užlenkia lapą, kad uždengtų savo atsakymą, ir perduoda lapą kitam mokiniui. Pabaigoje lapai grąžinami pirmam mokiniui ir šis perskaito, ką parašė bendraklasiai.

Apgalvoti atsakymai

Pateikite svarbų klausimą, į kurį norėtumėte, kad mokiniai atsakytų. Jį perskaitę būtinai duokite keletą minučių prieš kviesdami mokinius atsakyti į klausimą. Pavyzdžiui, galite pasakyti: „Norėčiau, kad po kelių minučių kai kurie iš jūsų pasidalytų savo mintimis apie ______________. Kai studijuosime šią ištrauką, pagalvokite, ką norėtumėte pasakyti.“ Mokiniams galima pasiūlyti pirmiausia aptarti atsakymus poromis ar grupėmis.

Klasės apklausa

Atlikite mokinių apklausą, pateikdami jiems popieriaus lapelius. Mokiniai gali atsakyti anonimiškai ir lapelius sudėti į dėžutę ar kepurę. Galite surinkti jų mintis apie principą, klausimą ar sprendimą, kurį kas nors galėtų priimti tam tikroje situacijoje. Arba, jei mokiniai turi prieigą prie išmaniojo telefono, galite naudoti apklausos programėlę, kuri yra nemokama ir kuria paprasta naudotis. Duokite mokiniams studijavimo užduotį ir klausimo nuorodą ir paprašykite jų atsakyti savo telefonais. Galėsite matyti atsakymus ir juos rodyti klasėje. Yra daug nemokamų apklausų programėlių, kurios gali padėti tai atlikti.

Veiksmingos frazės

Naudodami veiksmingas frazes mokykite mokinius dalyvauti pokalbyje ir skatinti diskusiją klasėje.

Tai naudinga priemonė per pamokas, kuriose tylima arba nežinoma, kaip ir ką pasakyti. Parodykite toliau pateiktą frazių sąrašą, kad padėtumėte mokiniams suformuluoti norimas mintis. Paprašykite jų išstudijuoti Raštų dalį ir pasiruošti kalbėti pritaikant vieną ar daugiau veiksmingų frazių. Veskite diskusiją arba paprašykite, kad ją vestų mokinys.

• Mano mėgstama eilutė yra…

• Įžvalgi frazė buvo…

• Pamoka, kurią čia verta įsidėmėti, yra…

• Radau principą…

• Žodis, kuris man pasirodė įdomus / painus, yra…

• Iš to paauglys turi įsidėmėti tai, kad…

• Iš to žinau, kad tiesa yra…

• Abejoju tuo, kad…

• Vienas dalykas, kurį šiandien turėčiau padaryti, yra…

• Vienas dalykas, kurį iš to sužinojau apie Gelbėtoją, yra…

Dalyvavimo kortelės

Išdalykite korteles, kurias mokiniai galėtų pakelti kaip vaizdinius atsakymus į jūsų užduodamus klausimus. Mokiniai gali naudoti šias korteles atsakydami arba kaip ženklą, kad yra pasirengę išsakyti savo mintis. Pavyzdžiai.

• Žalia – tiesa, raudona – netiesa.

• Vienoje pusėje „Dar mąstau“, o kitoje pusėje „Galiu atsakyti“.

• Kortelė su skaičiais ar raidėmis, kurie reiškia įvairius lentoje nurodytus variantus. Visi mokiniai kaip atsakymus rodytų skaičių arba raidę, kad galėtumėte matyti jų atsakymus ir pasirinkti, kas turi atsakyti.

• Kortelė su keliais atsakymais skirtingose pusėse (žr. toliau pateiktą pavyzdį). Kai mokiniai kviečiami atsakyti, viršuje viduryje nurodoma jų pozicija. Tada jūs arba mokinys galite kreiptis į mokinius atsižvelgdami į rodomą poziciją.

Istorijos pradžia

Pasiūlykite mokiniams nebaigtą istoriją ir paprašykite papildyti detalėmis, kad ji būtų aktualesnė. Pavyzdžiui, galite pasakyti: „Sukurkime istoriją apie jūsų amžiaus merginą Juliją, kuri susiduria su tam tikrais gyvenimo sunkumais. Kokie sunkumai tai galėtų būti?“ Mokiniams kalbant padėkite jiems pasiūlyti detalių, kad Julija arba kitas jūsų pasirinktas veikėjas atrodytų kaip tikras asmuo. Taip pat galite pridėti esminių diskusijai įtakos turinčių detalių, pvz., pagrindinį Julijos klausimą.

Arba galite paprašyti mokinių sukurti savo istorijas ir užrašyti jas ant popieriaus lapo. Mokiniai gali apsikeisti šiomis istorijomis ir atsakyti į klausimus remdamiesi tuo, ką sužinojo.

Situacijos pokalbis

Sukurkite situaciją, kuri prasidėtų viena tekstine žinute, bet neatskleiskite mokiniams aplinkybių, dėl kurių buvo parašyta ta tekstinė žinutė. Galite kiekvienam mokiniui pateikti tuščią teksto šabloną, pvz., tokį, koks pateiktas toliau, ir paprašyti sukurti atitinkamą dialogą.

Greitosios pažintys

Norėdami padėti mokiniams laisvai dalytis informacija vieniems su kitais, pirmiausia padėkite jiems pažinti vieniems kitus. Ši užduotis gali padėti mokiniams pažinti vieniems kitus ir papasakoti ką nors apie Raštus. Suskirstykite mokinius poromis sustatydami dvi sėdimų vietų eiles. Paskui paprašykite mokinių pasižymėti konkrečią Raštų ištrauką ir atsakyti į su ja susijusį klausimą, kurį paruošėte. Pakvieskite kiekvieną dalyvaujančią porą atsakyti į jūsų paruoštą susipažinimo klausimą, kuris padėtų bendraklasiams geriau pažinti vieniems kitus. Paprašykite mokinių apsikeisti porininkais ir pakartoti procesą keletą kartų, naudojant skirtingus klausimus ir Raštų ištraukas. Kad mokiniai pasikalbėtų su kiekvienu porininku, vienoje iš kampinių kėdžių visada sėdi tas pats mokinys.

Lipnių lapelių lenta

Lentoje užrašykite keletą klausimų, į kuriuos mokiniai turėtų atsakyti, arba eilutes, kurias jie galėtų aptarti. Kiekvienas mokinys ant lipnaus lapelio (lipnių lapelių) užrašo savo vardą ir priklijuoja šalia klausimo ar eilutės (klausimų ar eilučių), į kurį (kuriuos) nori atsakyti ar pakomentuoti.

Variantas: spalvos gali rodyti, kuo mokiniai nori pasidalyti, t. y. įžvalgą, klausimą, dalinę nuorodą ir panašiai.

Daikto pasirinkimas

Paprašykite mokinių pasirinkti kokį nors daiktą klasėje arba nuotrauką telefone, kuri galėtų padėti mokyti kokio nors principo ar doktrinos. Paprašykite jų papasakoti, kaip jie, naudodami šį daiktą ar nuotrauką, ką nors pamokytų to, ką sužinojo.

Rašymas prieš kalbant

Suteikite mokiniams laiko, prieš atsakant garsiai, savo studijavimo žurnaluose užrašyti atsakymus į svarbius klausimus.

4. To, ko išmoko, pavaizdo kūrimas

Pamokose mokiniai dažnai kviečiami ką nors daryti, kad parodytų, ko išmoko. Taip galima pasinaudoti kūrybiniais įgūdžiais. Toliau pateikiamos užduotys, kurios padės mokiniams tai padaryti.

Akrosticho kūrimas

Sukurkite vardo, vietos ar doktrinos pavadinimo akrostichą, remdamiesi tuo, ką sužinojote pamokoje. Pavyzdžiui, mokinys gali užrašyti žodžio „tiesa“ akrostichą.

T – tikėti, kad tiesos šaltinis yra Dievas.

I – ieškoti tiesos.

E – elgtis pagal tai, ką žinome esant teisinga.

S – studijuoti tiesą.

A – apmąstyti savo žodžius, ar visada sakome tiesą.

Programėlių kūrimas

Mokiniai ant popieriaus lapo kuria savo programėlę. Programėlėje gali būti rodoma tiesa, kurios mokoma studijuojamose Raštų ištraukose, ir užduotys, paveikslėliai, Raštų ištraukos ar citatos, galinčios padėti pritaikyti šią tiesą savo gyvenime.

Chiazmas

Chiazmas – tai kalbos figūra, kurioje antroji sakinio, pastraipos ar teksto pusė atspindi ir atvirkštine tvarka pakartoja pirmąją pusę. Pagrindinė žinia pateikiama viduryje (kaip pavyzdį žr. Almos 36). Paprašykite mokinių sukurti chiazmą remiantis tuo, ką studijuoja. Mokiniai paryškintą tiesą parašytų viduryje, o virš jos ir po ja parašytų eilutes su ją pagrindžiančiomis Raštų ištraukomis ar pranašų teiginiais. Toliau pateiktas pavyzdys.

A – ką mokiniai mano apie tiesą ar su ja susijusią patirtį.

B – ką mokiniai supranta apie tiesą.

C – Evangelijos tiesa arba principas.

C – Evangelijos tiesa arba principas.

B – papildomas tiesos supratimas.

A – mokinių įgyta patirtis, susijusi su tiesa, ir jų požiūris į ją.

Komiksų šablono naudojimas

Duokite mokiniams tuščią komiksų šabloną arba paprašykite jį nupiešti ant popieriaus lapo. Mokiniai perskaito nagrinėjamą Raštų dalį ir sukuria komiksą, iliustruojantį šios dalies siužetą. Paskutiniame langelyje jie turėtų įrašyti svarbiausią tiesą, kurios galima pasimokyti iš istorijos. Jie gali parodyti savo komiksus visai klasei. Arba šią veiklą jie gali pasitelkti, kad parodytų, kaip šiais laikais taikoma tiesa ar principas.

Pamokos plano kūrimas

Sukurkite planą, kuriuo remdamiesi mokiniai galėtų paruošti trumpą pamoką, kalbą, žinią ar kitaip pasidalyti Raštų ištrauka. Galite pateikti tuščią plano šabloną, kuriame mokiniai gali surašyti savo atradimus. Galite nurodyti mokiniams kiekviename langelyje pateikti skirtingą informaciją. Pavyzdžiui, pirmame langelyje mokiniai gali užrašyti pavadinimą, kitame – apibendrinti pagrindines eilutes, trijuose ilguose langeliuose – pateikti pavyzdžius arba asmenines istorijas, o paskutiniame langelyje – liudijimą.

Lankstinuko kūrimas

Kiekvienam mokiniui duokite po popieriaus lapą ir paprašykite jį sulenkti į tris dalis. Mokiniai gali sukurti antraštinį puslapį, kuriame parašytų principą ar doktriną. Jie gali sukurti tolesnius puslapius su paantraštėmis ir išsamesne informacija apie tai, ko mokosi. Galite pasiūlyti kitoje lankstinuko pusėje pasilikti vietos visiems per pamoką numatytiems tikslams ar planams surašyti.

Kategorijų žymėjimas

Atspausdinkite nukopijuotą Raštų dalies puslapį ir išdalykite spalvotus pieštukus Raštų ištraukoms žymėti. Raskite tokias kategorijas kaip „pažadėti palaiminimai“, „tikėjimo darbai“ arba „įsakymai“. Kiekvienai kategorijai galima priskirti spalvą. Paprašykite mokinių išstudijuoti eilutes ir atitinkamas kategorijas, kai jas ras, pažymėti spalvomis. Paprašykite mokinių papasakoti, ką jie pasižymėjo ir ko išmoko iš šios užduoties.

Plano vertinimas

Norėdami padėti mokiniams įsivertinti savo planus, galite naudoti schemą. Kiekvienoje schemos dalyje mokiniai atsako į klausimus.

Struktūrinė schema

Mokiniai galėtų sukurti schemą, kuri parodytų ryšį tarp skirtingų pamokos sprendimų ar sąvokų. Pavyzdžiui, tokia schema, kurios pavyzdys pateikiamas toliau, gali rodyti, kur veda tikėjimas Jėzumi Kristumi ar vilčių į Jį sudėjimas.

Rankų darbas

Duokite mokiniams medžiagų, pavyzdžiui, kaladėlių ar modeliavimo molio, iš kurių jie galėtų sukurti dirbinį, atspindintį tai, ką jie studijavo. Pavyzdžiui, mokiniai gali naudoti kaladėles, simbolizuojančias įtvirtinimus, kuriuos vadas Moronis įsakė savo žmonėms pastatyti (žr. Almos 48:7–9). Mokiniai galėtų kiekvienai kaladėlei priskirti pavyzdį, kaip dvasiškai pasiruošti atremti Šėtono atakas.

Vaizdų koliažas

Mokiniai savo telefonuose arba „Evangelijos bibliotekoje“ gali rasti su tiesa susijusių vaizdų. Jie gali sukurti skaitmeninį koliažą ir jį parodyti klasėje.

Žinoti, domėtis, išmokti

Mokiniai padalija popieriaus lapą į tris stulpelius. Pirmame stulpelyje parašo, ką jau žino apie temą. Kitame parašo tai, ką nori žinoti. Trečias stulpelis užpildomas per pamoką ir po jos, nurodant dalykus, kuriuos mokiniai išmoko. Galima paprašyti mokinių įvardyti, kas per pamoką padėjo jiems išmokti ar paveikė jų jausmus (jei taip buvo).

Laiškai ateičiai

Mokiniai gali parašyti sau laišką, skirtą atidaryti ir perskaityti konkrečiu metu (misijoje, susituokus, susilaukus pirmagimio). Kitas galimas variantas – mokiniai rašo laišką savo šeimos nariams ateičiai. Arba jie gali parašyti laišką būsimiems seminarijos mokiniams ir papasakoti, ko išmoko ir kaip jautėsi.

Memo kūrimas

Kiekvienas mokinys studijuodamas įvardija kurį nors principą ir sukuria jį išreiškiančią lengvai įsimenamą frazę. Paprašykite taip pat nupiešti šį principą vaizduojantį piešinį. Jame turi būti Raštų nuoroda. Tegul mokiniai parodo ir paaiškina savo memus. Galite parodyti keletą pavyzdžių iš naujausio žurnalo Jaunimo stiprybės vardan.

Plano „eisiu ir padarysiu“ kūrimas

Mokiniai gali sudaryti planą, kaip imtis efektyvių ir teisių veiksmų, remdamiesi tuo, ką sužinojo ir pajuto per pamoką. Norėdami padėti, galite paprašyti jų išsiaiškinti, ką jie nori daryti, ir sugalvoti konkrečius žingsnius, kaip įvykdys savo planus. Jie gali numatyti kliūtis, su kuriomis gali susidurti, ir konkrečius žingsnius toms kliūtims pašalinti. Mokiniams kuriant savo planus, paraginkite suskirstyti juos į mažesnius žingsnius. Nedideli kasdienybės pokyčiai gali padėti jiems dažniau jausti sėkmę.

Plano „sprendimų medis“ kūrimas

Mokiniai gali naudoti sprendimų medį, kad padėtų jiems taikyti Evangelijos principą, surašydami įvairių sprendimų pranašumus ir trūkumus. Jie gali pradėti nuo vieno klausimo apie Evangelijos principą ir, išvardiję pranašumus ir trūkumus, įvertinti savo galimybes priimti tą sprendimą. Sukurkite atskirus kiekvieno plano klausimo ir sprendimo medžius.

Pavyzdys: sudarykite Raštų studijavimo planą.

Klausimai:

1. Kada studijuosiu Raštus? (Sukurkite vieną sprendimų medį.)

2. Kur studijuosiu Raštus? (Sukurkite kitą sprendimų medį.)

3. Kiek laiko skirsiu Raštams studijuoti? (Sukurkite trečią sprendimų medį.)

Baigus kurti, šie trys sprendimai kartu sudaro planą arba tikslą ir konkrečius jo įgyvendinimo žingsnius.

Naujas giesmės posmas

Mokiniai gali pasirinkti giesmę apie per pamoką išnagrinėtą tiesą. Paprašykite jų remiantis tuo, ką studijavo, sukurti naują giesmės posmą. Mokiniai gali pasirinkti keletą naujų posmų, kuriuos parodys ekrane ir giedos.

Projektu pagrįstas mokymasis

Mokiniai gali sukurti kelių pamokų projektą, kurio turinį jie papildys per kitas pamokas / savaites. Tai gali būti eilėraštis, giesmė, vaizdo įrašas, meno projektas ar kitas kūrinys, kurį kurs keliose pamokose.

Pabaigos perrašymas

Paprašykite mokinių perrašyti Raštų istorijos arba pasakojimo, kuriuo dalijatės, pabaigą taip, tarsi tas asmuo būtų priėmęs geresnius / kitokius sprendimus.

Receptai

Mokiniai kuria receptus remdamiesi tuo, ką sužino. Galite pirmiausia parodyti jiems recepto, susidedančio iš sudedamųjų dalių, mato vienetų ir nurodymų, pavyzdį. Tada padėkite mokiniams vadovautis šiuo pavyzdžiu ir susisteminti tai, ko mokosi. Savo receptą jie gali pavadinti „Kaip būti galingu misionieriumi“ arba „Būdai, kaip veiksmingiau studijuoti Raštus“ ir, remdamiesi Raštų ištraukomis ir citatomis, gali įtraukti tai, kas, jų manymu, yra pagrindiniai elementai. Pavyzdžiui, skaitydami Doktrinos ir Sandorų 76 mokiniai gali išvardyti sudedamąsias dalis, mato vienetus ir nurodymus, kaip tapti celestialiniu asmeniu. Paraginkite receptus kurti kūrybiškai. Jie gali nupiešti galutinį recepto rezultato vaizdą.

Situacijų vaidinimas

Mokiniai suvaidina situaciją. Tai galima padaryti daugeliu būdų. Galite paprašyti savanorių ateiti prieš klasę ir suvaidinti aprašytą situaciją. Mokiniai taip pat gali vaidinti dirbdami poromis arba mažomis grupėmis. Arba galite suvaidinti asmenį, turintį klausimų, ir paprašyti visos klasės atsakyti į jūsų klausimus ar nerimą keliančius dalykus.

Trumpas vaizdo įrašas

Pasiūlykite mokiniams suplanuoti vaizdo įrašą. Jie gali sukurti scenarijų ir nuspręsti, kaip pavaizduoti tai, ką išmoko per pamoką. Jei įmanoma, mokiniai gali sukurti vaizdo įrašą ir parodyti jį klasėje.

Įrašas socialiniuose tinkluose

Paraginkite mokinius sukurti įrašą socialiniame tinkle, kuriame pasidalytų savo įsitikinimais ar patirtimi, susijusia su pamokoje aptartais principais. Tai gali būti turinys, kokį jie skelbia internete, arba tai, ką rašo studijavimo žurnaluose. Arba jie gali įsivaizduoti, kad kas nors paskelbė klausimą, susijusį su tuo, kas buvo studijuota klasėje, ir, remdamiesi įgytomis žiniomis, parengti atsakymą. Arba mokiniai gali išstudijuoti Bažnyčios vadovo naujausią įrašą socialiniuose tinkluose ir jame parašyti atsakymą arba padrąsinančią pastabą. Žr. straipsnį „Social Media: Power to Change Lives“, For the Strength of Youth, April 2022, kuris padėtų mokiniams kurti prasmingus įrašus socialiniuose tinkluose.

Vaizdo medžiaga

Suskirstykite mokinius į grupes, kurios remdamosi Raštais, citatomis ir kitais studijavimo šaltiniais sukurtų plakatus ar sienines ekspozicijas, skirtas klasei. Jų plakatuose ar ekspozicijose gali būti svarbiausios eilutės, klausimai, į kuriuos galima atsakyti remiantis Raštų pasakojimu, amžinosios tiesos, vaizdai ir kt. Mokiniai gali vaikščioti po klasę ir žiūrėti kitų grupių darbus.

Straipsnio Bažnyčios žurnalui rašymas

Mokiniai gali įsivaizduoti, kad rašo straipsnį žurnalams Jaunimo stiprybės vardan, Draugas arba Liahona, kuriame pasakoja, ką studijavo ir kaip tai galėtų padėti jaunimui visame pasaulyje. Galite parodyti straipsnį kaip pavyzdį. Paraginkite mokinius pridėti iliustracijų, lentelių ir infografikų.