besimokanti moteris

Mokymas apie seminarijos mokymo programos įsisavinimą ir pritaikymą

Yra daug veiksmingų būdų pasiruošti mokyti Jėzaus Kristaus evangelijos. Į šį pasiruošimą visada įeina maldingas Dievo žodžio studijavimas ir Šventosios Dvasios vadovavimo siekimas, kad žinotumėte, kaip geriausiai padėti mokiniams stiprinti savo atsivertimą į Jėzų Kristų ir Jo sugrąžintąją evangeliją.

Seminarijos mokymo programa yra šaltinis, kuriuo galite pasitikėti ir juo vadovautis, ruošdamiesi pamokoms, ir kuris gali padėti jums mokyti teisingos doktrinos. Naudodami šį šaltinį pirmiau stenkitės įsisavinti tai, kas yra mokymo programoje, o tada, atsižvelgdami į mokinių poreikius ir Šventosios Dvasios veikimą, stenkitės suprasti, kur jums vertėtų pritaikyti kai kurias iš mokymo programos idėjų.

Apsvarstykite pateiktą prezidento Dalino H. Oukso iš Pirmosios Prezidentūros patarimą, kaip naudoti mokymo programą rengiant seminarijos pamokas:

Prezidentas Dalinas H. Ouksas

Pirma įsisaviname, o paskui pritaikome. Jei gerai įsisaviname pamoką, kurią ruošiamės vesti, tada ją pritaikydami galime vadovautis Dvasia. Tačiau toks lankstumas sukelia pagundą trumpinti, o ne padėti įsisavinti. Reikalinga pusiausvyra. Tai nuolatinis iššūkis. Taigi metodas, kai pirma įsisaviname, o paskui taikome, yra geras būdas išlikti teisingame kelyje. (“A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks” [Seminaries and Institutes of Religion satellite broadcast, Aug. 7, 2012], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Kodėl, jūsų manymu, svarbu pirmiausia įsisavinti tai, kas yra mokymo programoje, prieš pritaikant pamoką?

Mokymo programos įsisavinimas

Leidinyje „Seminarijų ir religijos institutų tikslas“ teigiama, kad turime „padėti jaunimui ir jauniems suaugusiesiems labiau atsiversti į Jėzų Kristų ir Jo sugrąžintąją evangeliją“. Toliau, norint padėti mokiniams stiprinti savo atsivertimą, apie tikslą teigiama:

„Kiekvieną mokymosi patirtį sutelkiame į Jėzų Kristų ir Jo pavyzdį, savybes ir išperkančiąją galią. Padedame mokiniams mokytis tokios atkurtosios Jėzaus Kristaus evangelijos doktrinos, kokia yra Raštuose ir pranašų žodžiuose. Padedame mokiniams savarankiškai atlikti savo vaidmenį mokymesi. Stengiamės pakviesti Šventąją Dvasią atlikti savo vaidmenį per kiekvieną mokymosi patirtį.“

Seminarijos mokymo programa kruopščiai sukurta tam, kad per jus padėtų mokiniams įgyti būtent tokią mokymosi patirtį. Kiekviena pamoka mokymosi patirtį orientuoja į Jėzų Kristų (orientuota į Kristų), padeda mokiniams evangelijos mokytis iš Raštų ir pranašų žodžių (paremta Raštais) ir suteikia mokiniams progų mokymosi patirtyje įvykdyti savo vaidmenį (sutelkta į mokinius). Derindami šiuos tris svarbius tikslo elementus kviečiame Šventąją Dvasią toje mokymosi patirtyje įvykdyti savąjį vaidmenį. Knygelėje Mokymas Gelbėtojo būdu atkreipiamas dėmesys į tai, kad „Dvasia yra tikroji mokytoja ir tikroji atsivertimo priežastis“. Tik tuomet, kai dalyvauja Dvasia, iš tiesų gali vykti atsivertimas į Gelbėtoją.

Dvasios vadovaujamos mokymosi patirties paveikslėlis

Šioje diagramoje iliustruojama orientuota į Kristų, paremta Raštais ir sutelkta į mokinius mokymosi patirtis, kurios metu Šventoji Dvasia kviečiama atlikti savo vaidmenį. Geltona sritis rodo, kiek geriau mokymosi patirtis kviečia Šventąją Dvasią. Šios diagramos centras iliustruoja, kada mokymosi patirčiai vadovauja Dvasia ir mokiniai stiprina savo atsivertimą į Jėzų Kristų bei Jo sugrąžintąją evangeliją. Įsisavindami seminarijos mokymo programą didiname tikimybę, kad mokiniai seminarijoje įgis Dvasios vadovaujamos mokymosi patirties. Taip pat seminarijos mokymo medžiaga buvo kruopščiai peržiūrėta ir tarpusavyje suderinta, kad:

• užtikrintų doktrinos tikslumą;

• atspindėtų įkvėpto autoriaus tikslus;

• palaikytų subalansuotą požiūrį į knygelėje Mokymas Gelbėtojo būdu pateiktų Kristaus mokymo principų laikymąsi;

• teiktų mokiniams galimybę įgyti mokymosi patirties dalijantis tuo, ko mokosi, ir tai demonstruojant.

• Naudokite įvairius mokymo metodus.

Ruošiantis pamokai reikia atminti daug svarbių dalykų. Mokymo medžiagos įsisavinimas gali padėti jums suprasti, ko ir kaip mokyti. Ją įsisavinę taip pat galite išlikti ant tvirto doktrininio pagrindo.

Štai keli būdai, kaip galėtumėte įsisavinti mokymo medžiagą:

• Kruopščiai perskaitykite pamokos tikslą. Jis aprašomas apžvalgos dokumente ir paskutiniame kiekvienos pamokos įvado sakinyje. Visas turinys ir užduotys yra suderinti su šiuo tikslu arba mokymosi rezultatu.

• Perskaitykite visą pamokos medžiagą. Apsvarstykite, kaip parinktos Raštų ištraukos, kurias skaitys mokiniai, paryškintos tiesos, citatos ir užduotys dera su pamokos tikslu ir padeda įgyti orientuotos į Kristų, paremtos Raštais ir sutelktos į mokinius mokymosi patirties. Ypač atkreipkite dėmesį į pamokos pabaigoje esančią mokymosi užduotį, kurią atlikdami mokiniai turi progą pademonstruoti tos pamokos tikslą.

• Galbūt vertėtų į klausimus atsakyti ir užduotį atlikti tarsi būtumėte mokinys. Tai gali padėti jums mokytis Dvasia ir į klasę įžengti pamokytiems, pakylėtiems ir geriau pasiruošusiems padėti mokiniams patirti ką nors panašaus.

• Siekite suprasti ir mokyti visų rūšių pamokas, netgi jums nepažįstamas, esančias mokymo programoje. (Pamokų rūšys tokios: Raštų kurso pamokos, doktrinos įvaldymo praktikavimosi pamokos, „įvertinkite savo mokymąsi“ pamokos ir pasiruošimo gyvenimui pamokos.) Kiekviena iš šių mokymosi patirčių nepakartojamu būdu prisideda prie mokinių atsivertimo į Jėzų Kristų ir Jo evangeliją stiprinimo.

Pasirinkti įsisavinti tai, kas yra mokymo programoje, gali būti ypač svarbu kalbant apie pasiruošimo gyvenimui pamokas. Šiose pamokose dėmesys telkiamas į įvairias mokinių gyvenimui svarbias temas. Šias pamokas padėjo sudaryti įvairūs Bažnyčios departamentai ir kiti tų dalykų žinovai. Kai kurie mokytojai gali jaustis nekompetentingi mokyti vienų pasiruošimo gyvenimui dalykų, bet jaustis dideliais kitų pasiruošimo gyvenimui dalykų žinovais. Bet kuriuo atveju mokytojams būtų išmintinga įsisavinti mokymo medžiagą prieš mėginant ją pritaikyti. (Žr. pateiktą brolio Alvarezo ir sesers Sato atvejų nagrinėjimą.)

Mokymo programos įsisavinimo atvejų nagrinėjimas

Brolis Alvarezas – mokytojas, kuris jaučiasi nekompetentingas mokyti kai kurių pasiruošimo gyvenimui pamokų

Brolis Alvarezas yra atsivertęs į Bažnyčią ir netarnavo nuolatinėje misijoje. Jis jaučiasi nekompetentingas mokyti pasiruošimo gyvenimui pamokų, nes niekada netarnavo misijoje, ir ketino praleisti pasiruošimo gyvenimui pamokų dalį, skirtą misionierių ruošimui. Tačiau pradėjęs nagrinėti tas pamokas jis pastebi, kad jose dėmesys telkiamas į Kristų, kaip tobulą dalijimosi Evangelija pavyzdį, ir nebesikliauna savo patirtimi. Pamokose pateikiamos įžvalgios Raštų ištraukos ir įtraukiančios veiklos, padedančios mokiniams ruoštis tarnauti Viešpaties misionieriais. Jis suvokia, kad šios mokymo programos pamokos galėtų padėti jo mokiniams įgyti puikios patirties nepaisant to, kad jam pačiam trūksta misionieriško pasiruošimo patirties.

Sesuo Sato – mokytoja, turinti didelę patirtį tam tikru pasiruošimo gyvenimui klausimu

Sesuo Sato ruošiasi mokyti pasiruošimo gyvenimui pamokos apie finansų valdymą. Ji yra profesionali finansininkė ir džiaugiasi proga su seminarijos klase pasidalyti savo žiniomis ir patirtimi. Pamaldžiai studijuodama mokymo medžiagą ji suvokia, kad tema pateikiama labai paprastai, o visas dėmesys telkiamas į Jėzų Kristų ir Raštus. Ji nusprendžia, kad pamokų vedimas taip, kaip nurodyta mokymo programoje, padės mokiniams sustiprinti savo tikėjimą į Jėzų Kristų ir suteiks jiems jų gyvenimo etapui tinkamus bazinius finansų valdymo principus. Užuot pasiruošusi mokyti sudėtingesnių finansų valdymo principų, sesuo Sato nusprendžia atidžiai laikytis mokymo programoje pateiktos mokymo medžiagos.

Mokymo programos pritaikymas

Kaip seminarijos mokytojai esate privilegijuotoje padėtyje padėti mokiniams ateiti pas Jėzų Kristų. Reguliariai bendraudami su mokiniais, gerai juos pažinsite ir pamilsite. Mokinių pažinimas ir meilė jiems sustiprins jūsų gebėjimą gauti įkvėpimą iš Šventosios Dvasios apie tai, kada ir kaip pritaikyti mokymo medžiagą. Prieš pradėdami pagal mokymo medžiagą ruoštis pamokoms pasimelskite. Dangiškasis Tėvas per Šventąją Dvasią jus įkvėps žinoti, ar reikia ir kaip reikia pakeisti pamokos medžiagą, kad ji geriau atitiktų jūsų mokinių poreikius ir gebėjimus.

Priežastys, dėl kurių jums gali reikėti pritaikyti pamoką:

• kad padėtumėte mokiniams sprendžiant dabartinius klausimus ir problemas (žr. brolio Džonso atvejo nagrinėjimą);

• kad, remdamiesi mokinių poreikiais, gebėjimais, kultūra ir prieinamais šaltiniais, kurią nors pamokos dalį padarytumėte aktualesnę mokiniams (žr. sesers Dubės, brolio Rėjeso ir sesers Rodriges atvejų nagrinėjimus);

• kad panaudotumėte naujesnius Bažnyčios vadovų teiginius, nurodymus ar pateiktus šaltinius (žr. sesers Šmit atvejo nagrinėjimą);

• kad rastumėte geresnį būdą išdėstyti tam tikrą pamokos dalį. Galimi pavyzdžiai: taip pakeisti pamoką su vaizdinėmis priemonėmis, kad ji geriau paruoštų mokinių protus ir širdis mokytis, arba pakviesti mokinius suvaidinti kurį nors pasakojimą iš Raštų, užuot žiūrėjus tuos įvykius vaizduojantį filmuką. (Žr. brolio Li atvejo nagrinėjimą.)

Prieš pritaikant mokymo medžiagą galbūt vertėtų sau užduoti maždaug tokius klausimus:

• Ar mano pritaikymas vis dar suteikia galimybę įgyti orientuotos į Kristų, paremtos Raštais ir sutelktos į mokinius mokymosi patirties?

• Ar tai, ką pritaikiau, dera su Šventosios Dvasios raginimais ir vadovėlyje Mokymas Gelbėtojo būdu pateiktais Kristaus mokymo principais?

• Ar pritaikymas atspindi įkvėpto autoriaus tikslus?

• Ar pritaikymas sutelkia dėmesį į atsiversti skatinančius principus?

• Ar suprantu, kaip tai, ką pritaikiau, gali paveikti būsimas pamokas ir mokinių įsivertinimo patirtis?

Mokymo programos pritaikymo atvejų nagrinėjimas

Brolis Džonsas. Pamokos pritaikymas dėl einamųjų ir laiko atžvilgiu jautrių klausimų

Penktadienį prieš visuotinės konferencijos savaitgalį brolis Džonsas stropiai pasiruošė mokyti Raštų kurso pamokos kitą pirmadienį. Savo nuostabai, jis išgirdo pranašą paskelbiant, kad vietovėje, kur vyksta jų pamokos, bus pastatyta nauja šventykla. Jis žino, kad mokiniai į pamoką ateis trokšdami pakalbėti apie šventyklą ir kad daugeliui kils klausimų apie ją.

Brolis Džonsas jaučia Šventosios Dvasios raginimą pritaikyti mokymo planą, kad, užuot dėstęs Raštų kurso pamoką, pirmadienį galėtų pravesti vieną iš pasiruošimo šventyklai pamokų iš mokymo programos pasiruošimo gyvenimui dalies.

Brolis Rėjesas. Veiklos pritaikymas atsižvelgiant į mokinių gebėjimus

Studijuodamas pamokos medžiagą brolis Rėjesas pastebėjo, kad joje tikimasi, jog mokiniai duotą temą nagrinės diskusijos forma. Brolis Rėjesas pastebėjo, kad mokiniai dažnai būna labai tylūs ir nelabai mėgsta diskutuoti. Tačiau jiems labai patinka rašyti savo studijavimo žurnaluose. Tad, užuot kvietęs pradėti diskusiją, jis nusprendžia lentoje užrašyti du klausimus iš mokymo medžiagos ir pasiūlyti mokiniams atsakymus užrašyti. Jis planuoja kviesti mokinius, norinčius paskaityti tai, ką jie parašė.

Sesuo Rodriges. Pamokos pritaikymas atsižvelgiant į vietos kultūrą

Sesuo Rodriges ruošiasi vesti pamoką, kurioje naudojamos Raštų ištraukos apie Mariją, Jėzaus motiną. Ten, kur gyvena sesuo Rodriges, vyrauja stiprių jausmų ir skirtingų požiūrių į Mariją kultūra. Daugelis net garbina Mariją kaip Jėzaus Kristaus motiną. Studijuodama pamoką pagal mokymo programą, sesuo Rodriges ieško tinkamo laiko pamokoje, kad padėtų mokiniams suprasti, ko Raštai ir Bažnyčios vadovai mokė apie Mariją. Ji nusprendžia pritaikyti pamoką, prie mokymo medžiagos pridėdama šiuos du klausimus:

„Ką Almos 7:10 eilutė mums padeda suprasti apie Mariją? Nors gerbiame ir mylime Mariją bei kitus Raštuose minimus ištikimus mokinius, kaip Almos 7:11–13 padeda mums suprasti, kodėl garbiname tik Dangiškąjį Tėvą ir Jėzų Kristų?“

Sesuo Dubė. Pamokos pritaikymas atsižvelgiant į prieinamus šaltinius

Ruošdamasi vesti pamoką, sesuo Dubė pastebi vieną kvietimą, kuriame mokiniams siūloma ieškoti protėvių svetainėje FamilySearch.org. Ji žino, kad dauguma jos mokinių neturi prieigos prie interneto. Ji išmintingai pritaiko kvietimą siūlydama, kad mokiniai pradėtų pildyti šeimos aprašus popieriuje ir pasikalbėtų su savo apylinkės šventyklos bei giminės istorijos konsultantu, kad sužinotų, kaip galėtų rasti kitus giminės vardus.

Sesuo Šmit. Pamokos pritaikymas norint panaudoti naujesnius Bažnyčios vadovų teiginius

Ruošdamasi pamokai, kurią ji ketina dėstyti kitą dieną, sesuo Šmit skaito pamokos medžiagą. Medžiagoje skaitydama vieną Bažnyčios vadovo teiginį, ji prisimena naujesnį teiginį, kuris pasiektų tą patį tikslą. Neseniai ji išnagrinėjo tą kalbą per asmenines studijas ir dar gerai ją prisimena. Ji nusprendžia vietoje teiginio iš mokymo medžiagos pamokoje panaudoti šį naujesnį teiginį.

Brolis Li. Mokymosi veiklos pritaikymas, kad būtų galima geriau pasiekti jos tikslą

Ruošdamasis dėstyti pamoką iš mokymo programos, brolis Li perskaito pasiūlymą į klasę atsinešti futbolo kamuolį. Jis pastebi, kad šios vaizdinės pamokos tikslas yra padėti mokiniams suprasti, jog šio kamuolio vertė gali priklausyti nuo to, kas žinoma apie jo istoriją.

Norėdamas veiksmingiausiai padėti savo mokiniams tai suvokti, jis minutę svarsto, kokią jiems geriausiai suvokiamą vaizdinę priemonę galėtų atsinešti į klasę. Jis nusprendžia pritaikyti pamoką ir į klasę atsinešti paprastą vėrinį. Po to, kai mokiniai pasakys, kiek, jų nuomone, vertas šis vėrinys, jis pasakys, kas jį suvėrė ir kodėl, žinant jo istoriją, jis jam vertas daug daugiau, nei galėtų būti kitu atveju.

Pasiūlymai, kaip įsisavinti ir pritaikyti

Nors bet kokią mokymo programos medžiagą galima pritaikyti, čia pateikta diagrama iliustruoja, kaip skirtingos pamokos dalys gali būti labiau tinkamos pritaikyti nei kitos.

Pavyzdžiui, pamokos tikslas, ištraukos kontekstas ar paryškintos tiesos gali būti mažiau tinkami pritaikyti nei tai, kaip pradėti pamoką ar kokius pavyzdžius mokytojas galėtų pateikti apie paryškintą tiesą. Kairiau esantys dalykai dažniau gali būti įsisavinami, o dešiniau esantys dalykai dažniau gali būti pritaikomi. Atminkite, kad tai tėra pasiūlymai. Iš mokytojų nesitikima, kad jie pritaikys viską, kas yra dešinėje, lygiai kaip iš jų nesitikima, kad jie įsisavins viską, kas yra kairėje.

Kaip mokytojas galėtų pritaikyti mokymo programoje pateikiamus paveikslėlius

Apibendrinimas

Dangiškasis Tėvas ves jus per Šventąją Dvasią, jei pamaldžiai studijuosite Jo žodį ir ruošitės pamokoms, kad laimintumėte Jo sūnus ir dukteris. Jis gali padėti jums suprasti, kaip įsisavinti tai, kas pateikiama mokymo programoje, ir kada pritaikyti medžiagą, kad geriau padėtumėte mokiniams.