Guia de debate 4: Apoiar os programas dos jovens adultos solteiros da estaca (40 minutos)

Mudanças recentes no Departamento do Sacerdócio e da Família deram aos conselhos de jovens adultos da estaca maior poder, visão e responsabilidade na elaboração de programas do JAS que são adaptados às circunstâncias e necessidades locais. Conforme autorizados e guiados por seu presidente de estaca ou grupo de presidentes de estaca que trabalham juntos, os comitês do JAS vão liderar a criação da experiência local do JAS. Para apoiar a liderança e a direção dos comitês do JAS, o S&I vai continuar a oferecer treinamento, currículo, relatórios e outros conhecimentos. Além disso, os funcionários do S&I estão agora autorizados a fornecer maior flexibilidade para ajustar os detalhes dos programas do instituto da estaca para melhor atender às necessidades e à visão do comitê local do JAS.

Especificamente, os funcionários do S&I estão autorizados a fornecer maior flexibilidade em vários aspectos do instituto, inclusive:

• Ofertas de curso: Responder à orientação do comitê local ou multiestacas do JAS e da liderança da estaca para selecionar quais cursos do instituto oferecer. A seleção dos cursos deve atender à visão e orientação do programa geral do JAS.

• Dia e horário das aulas: Responder à orientação do comitê do JAS e da liderança da estaca para selecionar o dia e o horário das aulas do instituto. Procure agendar os cursos de modo a apoiar o programa geral do JAS e que se encaixem no calendário geral de eventos do JAS da área.

• Duração dos cursos e das aulas: O currículo do S&I foi projetado para cumprir os requisitos de crédito acadêmico em uma cadência semestral. No entanto, essa cadência pode não se adequar às necessidades do JAS. Deixe que o comitê local do JAS forneça orientação e direção sobre a duração dos cursos e das aulas. Isso pode exigir que um coordenador do S&I adapte o andamento do currículo aprovado.

• Outras solicitações: Os programas do instituto da estaca podem precisar ser flexíveis de outras maneiras para apoiar a visão e a orientação do comitê local do JAS. Em princípio, um programa do instituto da estaca não deve ser executado como um programa independente da Igreja, mas deve ser visto como um recurso disponível para apoiar o JAS. Se for feita uma solicitação para usar os recursos do instituto de modo novo e criativo, aconselhe-se com seu diretor de área sobre como essa solicitação pode ser acomodada dentro das restrições das normas do S&I.

Os coordenadores do S&I devem trabalhar em estreita colaboração com os comitês de jovens adultos solteiros da estaca e multiestacas e participar das reuniões do comitê.

Alguns exemplos de maneiras para implementar essa mudança são sugeridos abaixo. Examine esses exemplos e debata em grupo como eles podem se aplicar ao seu programa ou ser adaptados para suas circunstâncias locais.

Exemplos de implementação

• Ofertas de curso: O coordenador local do S&I havia planejado ensinar o curso Religião 225: Jesus Cristo e Seu Evangelho Eterno no início do ano porque ele se encaixa em sua rotação que ajuda os alunos a cumprir os requisitos de formatura do instituto. No entanto, o comitê local de jovens adultos solteiros acredita que uma classe projetada em torno do currículo do Novo Testamento Vem, e Segue-Me seria mais útil para os jovens adultos locais. O coordenador do S&I responde oferecendo uma versão atualizada do curso Religião 211/212: Novo Testamento para se alinhar com a programação do Vem, e Segue-Me em vez do curso Religião 225.

• Dia e horário das aulas: O coordenador local do S&I normalmente ensina uma aula às quartas-feiras às 13h. No entanto, o comitê local de jovens adultos solteiros acredita que combinar uma classe do instituto com uma atividade noturna vai atender melhor às necessidades dos jovens adultos solteiros. O coordenador do S&I responde à visão do comitê local de jovens adultos solteiros mudando sua aula para as noites de quinta-feira às 20h.

• Duração dos cursos e das aulas: As normas do S&I declaram que uma aula semanal deve ter 90 minutos durante um semestre de 14 semanas para se qualificar para o recebimento de créditos. No entanto, com base na contribuição do comitê do JAS da estaca, o presidente local do JAS da estaca pede ao coordenador local do S&I que encurte cada aula para acomodar a combinação do instituto com uma atividade semanal da estaca. O presidente da estaca e o coordenador do S&I decidem que uma aula de 45 minutos por semana é a melhor opção. Como esse curso tem uma duração menor do que o exigido para um curso de dois créditos, o coordenador usa a versão de um crédito da classe no WISE para acompanhar a participação.

• Outras solicitações: O coordenador local do S&I é conhecido por ser um professor muito competente. Devido a essa habilidade, o presidente da estaca pede ao coordenador do S&I que ensine pessoalmente um curso de Religião 099R de quatro semanas chamado Ensinar o Evangelho. O presidente da estaca convida todos os jovens adultos que possuem um chamado para ensinar o evangelho a participarem deste curso de quatro semanas. O coordenador do S&I se aconselha com o diretor da área e decide responder positivamente a essa solicitação do presidente da estaca.

Perguntas frequentes

O que acontece se um comitê do JAS da estaca decidir não incluir o instituto como parte de seu programa local do JAS?Embora esperemos que todos os programas do JAS incluam o instituto, não podemos exigir que qualquer programa de estaca ou multiestacas o faça. Podemos aumentar a probabilidade do instituto ser incluído em um determinado programa de estaca ao (1) compartilhar os impactos positivos do instituto e da pesquisa associada; (2) melhorar o ensino do evangelho; (3) criar experiências do instituto que sejam altamente edificantes, relevantes e envolventes; (4) fazer parcerias e colaborar bem com os líderes locais do sacerdócio e com o comitê do JAS da estaca ou multiestacas; e (5) demonstrar nossa capacidade e disposição de desenvolver experiências do instituto que sejam adaptadas aos interesses e às necessidades locais.

Há alguma limitação no nível de adaptação que é permitido?Esperamos ser capazes de acomodar tantas adaptações quanto forem solicitadas e necessárias para atender às necessidades dos JAS locais. Contudo, ao fazê-lo, há alguns itens que não podem ser ajustados. Esses itens incluem continuar a ensinar com base nas escrituras e nas palavras dos profetas vivos e não realizar aulas do instituto aos domingos. É possível que outras situações que não possam ser atendidas surjam com o tempo. Fale com frequência com seu diretor regional e de área sobre a adaptação solicitada.

Quais são outros exemplos de solicitações que os funcionários do instituto talvez recebam?De acordo com o princípio da adaptação local, as solicitações feitas aos funcionários do instituto podem variar muito de um lugar para outro. Algumas dessas solicitações podem incluir o ensino de aulas específicas, serões ou devocionais; aconselhar-se com os líderes locais do sacerdócio sobre como responder a perguntas difíceis sobre o evangelho aos membros de sua ala ou estaca; apoiar as conferências locais do JAS ou jovens; abrir o edifício do instituto para atividades que não sejam do instituto; e muito mais. Consulte seu diretor de área ou região se tiver dúvidas sobre as solicitações feitas fora de sua alçada normal.

Como podemos dar a oportunidade de obter crédito para os alunos que desejarem se as adaptações ao programa do instituto da estaca local não atender mais aos requisitos de crédito?Os alunos que buscam crédito podem ser direcionados para o programa local do instituto on-line. Todas as classes on-line do instituto levam a créditos transferíveis do SEI. Os professores também podem trabalhar diretamente com os alunos que estão buscando crédito em qualquer classe para ajudá-los a completar itens adicionais para atender aos requisitos de crédito. Os professores, então, acompanham o progresso desses alunos até o cumprimento desses requisitos no WISE.

Perguntas para debate

As seguintes perguntas de reflexão podem ser úteis ao considerar como implementar essas mudanças:

• Como os princípios de fortalecimento do JAS, adaptações locais e colaboração se aplicam a essa mudança estratégica?

• Eu administro o instituto como parte de um programa maior do JAS ou como um programa independente da Igreja? Os líderes locais da Igreja me veem como um recurso dentro do programa local do JAS ou como uma pessoa separada que dirige um programa isolado da Igreja?

• Como posso me integrar mais plenamente ao programa local do JAS?

• Como responderei se o comitê local do JAS me pedir para assumir um papel menor do que estou acostumado no programa local do JAS? O que posso aprender com a atitude de João Batista descrita em João 3:25–30?

Plano de ação

No espaço abaixo, escreva algumas coisas que você ou seu corpo docente planejam fazer para apoiar melhor a visão e a direção de seu comitê e programa do JAS da estaca local.