Guía de consulta rápida

Tres cambios estratégicos

1. Céntrese en la edificación espiritual y en los motivadores intrínsecos. Permita que los alumnos decidan si desean obtener créditos para graduarse de Instituto o para transferirlos a los departamentos de Religión de la Universidad Brigham Young.

   1. En el diseño de mensajes y programas, haga hincapié en el crecimiento y la edificación espirituales de los alumnos, lo que incluye el testimonio, la fe, la comprensión del Evangelio y la conexión con Dios.

   2. Proporcione opciones para obtener créditos y diplomas de graduación para los alumnos que quieran obtenerlos.

   3. Continúe haciendo un seguimiento de la participación de los alumnos con el propósito de presentar informes, lo cual incluye la matriculación y el total de participantes en las clases (recuento), las actividades y los eventos de Instituto.

   4. Este cambio se aplicará de manera diferente en las distintas regiones del mundo. Los estudios de investigación indican que para las personas de algunas zonas (como Norteamérica y Europa) los requisitos de créditos son menos motivadores, mientras que en otros lugares (como partes de África y Latinoamérica), se busca más la oportunidad de obtener créditos y diplomas. Estas indicaciones deben considerarse más una autorización de flexibilidad que una imposición de cualquier acción en particular. Las Áreas, las regiones y los programas podrían optar por centrarse en los créditos y la graduación a diversos niveles, según las necesidades de los alumnos locales. Sin embargo, el mensaje principal y los motivadores siempre deben ser el crecimiento y la edificación espirituales.

2. En los lugares donde un Instituto de campus preste servicio a varias estacas de JAS, incluya a los representantes de los comités de JAS de estaca locales en el consejo de Instituto. Cuando un Instituto de campus preste servicio a un programa de JAS, combine el consejo de JAS con el consejo de Instituto o tenga un representante del comité de JAS en el consejo de Instituto. Todos los Institutos de campus deben proporcionar un conjunto más amplio de recursos y actividades para servir a los alumnos del campus y a otros JAS locales en el Instituto.

   1. Todos los Institutos de campus podrían comenzar a ofrecer más actividades sociales y de servicio, además de continuar ofreciendo clases, talleres y devocionales de Instituto.

   2. Los Institutos que se encuentren en campus grandes seleccionados, según lo indique la oficina central, ofrecerán recursos, programas, eventos y otros servicios adicionales que ofrecen los departamentos asociados de la Iglesia.

   3. Las actividades y los eventos deben ser seleccionados por un consejo de Instituto compuesto por personas que representen a las estacas locales, a las comunidades del campus y a la diversidad de jóvenes adultos que podrían participar en Instituto.

   4. Los líderes de Instituto deben colaborar estrechamente con los JAS locales, los líderes de barrio y estaca y la comunidad del campus para proporcionar esas actividades y ofertas.

3. Permita más flexibilidad en la oferta de Instituto de estaca a fin de satisfacer las necesidades locales, según lo determinen los JAS, lo que incluye adaptar la oferta de los cursos, la duración de los cursos, la duración de las clases y la opción de obtener créditos. Permita el uso de las instalaciones de Instituto cuando sea necesario y estén disponibles.

   1. Los Institutos de estaca funcionan como un componente del programa más amplio de JAS, dirigido por un comité de JAS de estaca.

   2. Los coordinadores de SeI deben responder a la visión del programa local de JAS, tal como lo establezcan el comité de JAS de estaca y los líderes locales.