Глава 11

Исследования по семейной истории

Введение

Побуждая студентов лучше овладеть методами исследования и не прекращать поиски своих дальних предков, вы можете помочь им добиться замечательных успехов. Президент Джеймс И. Фауст (1920 – 2007 гг.), член Первого Президентства, учил:

«Исследование жизни наших энергичных предков может дать нам много ярких и незабываемых впечатлений. Они были очень деятельными, активными людьми, и их проблемы, надежды и мечты очень похожи на те, что есть у нас сегодня…

Это огромная радость – близко знакомиться с жизнью наших давно умерших предков. У каждого из нас захватывающая семейная история» («Удивительное явление, имя которому – вы», Лиахона, ноябрь 2003 г., стр. 53).

Когда студенты начинают осознавать, что правильная организация процесса исследования играет ключевую роль в работе по выявлению предков и выполнению за них заместительных таинств в храмах, они испытывают побуждение не останавливаться, когда находить сведения становится все сложнее. Научите их тому, что, хотя этой важной работе сопутствуют испытания и трудности, существуют способы им противостоять и справиться с ними. Изыскания ведут к реальным людям и возможностям предложить им самим и их семьям таинства спасения.

Некоторые доктрины, принципы и истины Евангелия

• Когда вы начинаете поиски отдаленных поколений, вести семейно-историческую работу становится сложнее.

• Упорядочение метода исследований поможет вам повысить эффективность своей работы.

• Существует множество видов полезных записей, которые следует изучить при выполнении семейно-исторической работы.

• Разработайте систему отслеживания успехов и хранения документации по семейной истории.

Методические указания

Примечание для учителя. В силу протяженности и объема материала данного урока вам предлагается уделить ему два занятия.

Когда вы начинаете поиски отдаленных поколений, вести семейно-историческую работу становится сложнее

Попросите студентов, которым когда-либо доводилось играть на музыкальных инструментах, поднять руку. Спросите, на каком инструменте они играли. Затем спросите, у кого из них бывали такие моменты, когда им было сложно учиться играть на нем.

Предложите двум или трем студентам рассказать, что они сделали, чтобы этот сложный период, когда им было трудно играть на своем музыкальном инструменте, скорее закончился, и чем была вознаграждена их настойчивость. Предположите, что для игры на музыкальном инструменте, равно как и для ведения семейно-исторической работы, требуются особые навыки.

• Как вы считаете, когда становится трудно продолжать семейно-исторические изыскания? (Когда человек доходит до конца одной из генеалогических линий; когда не хватает сведений или эти сведения противоречивы; когда возникают другие дела, отнимающие много личного времени; когда проведено изучение нескольких документов, а нужные сведения не найдены.)

Попросите студентов открыть свои учебные пособия для студентов. Пусть один из них прочитает вслух совет Президента Генри Б. Айринга, члена Первого Президентства, который приводится в разделе «Проявляйте упорство, невзирая на сложности» (11.1.1). О ком нам советует помнить Президент Айринг, когда вести работу становится труднее?

• Что, по вашему мнению, означает последняя фраза в его высказывании: «Когда вы будете принимать решение работать, чтобы найти их, с вами будет не только ваша сила»?

Пусть студенты откроют 1-е Фессалоникийцам 1:3. Предложите им молча прочитать этот стих и найти слова, фразы и идеи, которые можно применить к семейно-исторической работе, особенно когда в связи с ней возникают проблемы и сложности. После того, как студенты прочитают и поразмышляют над этим стихом, призовите их поделиться своими мыслями о том, какое отношение конкретные слова или фразы могут иметь к семейно-исторической работе. Не нужно добиваться от студентов всех ответов, приведенных ниже, но в числе их ответов могут быть такие:

«Непрестанно». Семейная история – это работа, которой мы можем заниматься всю жизнь. Сталкиваясь с трудностями, не стоит останавливаться.

«Дело веры». Семейная история требует с нашей стороны серьезных усилий и труда. Для того, чтобы начать заниматься семейно-историческими изысканиями и не прекращать их, а затем предоставлять имена для храмовых таинств, нужна вера. По мере того, как мы продолжаем участвовать в деле Господа, наша вера может расти.

«Труд любви». Семейно-историческая работа служит проявлением нашей любви к Господу, к нашим живущим родным и нашим предкам. Искупление Господа стало трудом любви. Любовь, которую мы проявляем, занимаясь семейно-исторической работой, можно ощутить по обе стороны завесы: как в земной жизни, так и в духовном мире.

«Терпение». Для того, чтобы продолжать выполнять работу, когда возникают сложности, требуется терпение. На поиски сведений о далеком предке может уйти длительное время.

«Терпение упования на Господа нашего Иисуса Христа». Усердно занимаясь семейной историей, мы надеемся на то, что наши старания будут вознаграждены успехом. Наша надежда связана с нашей верой в работу Господа по другую сторону завесы. Поскольку мы не знаем, принимают ли наши предки проводимую за них работу, с нашей стороны требуется терпение и надежда.

«Пред Богом и Отцом нашим». Когда мы занимаемся семейно-исторической работой, нами довольны и Иисус Христос, и наш Небесный Отец. Они знают о наших стараниях, которые мы прилагаем, занимаясь семейной историей, и ценят их.

Разделите класс на пять групп (или меньше, если класс небольшой). Поручите каждой группе изучить один отрывок из Священных Писаний и предоставьте им примерно пять минут на работу в группе.

• От Луки 15:8–10

• К Римлянам 5:3–5

• Иакова 1:3–5

• У. и З. 100:2–4

• У. и З. 127:4

Объясните, что вместе со своей группой им предстоит выполнить в связи с порученным им отрывком то же задание, какое они выполнили всем классом с 1-е Фессалоникийцам 1:3. Пусть они найдут слова, фразы и идеи в своем отрывке из Священных Писаний, которые можно применить к семейной истории, когда в этой работе возникают затруднения. Свои ответы студенты должны обсудить в группе.

Закончив работу в группах, пусть студенты выберут по одному представителю из каждой группы и кратко расскажут ему о своем отрывке и обсужденных ими идеях.

Прочитайте классу следующее высказывание Президента Дитера Ф. Ухтдорфа, члена Первого Президентства:

«Терпение – это активное ожидание и претерпевание. Это упорство, мобилизация всех наших сил – труда, надежды и веры; стойкое перенесение трудностей, даже ценой отсрочки желаний нашего сердца. Терпение – это не просто претерпевание; это – преодоление!» («Пребудьте в терпении», Лиахона, май 2010 г., стр. 57).

• Вспомните о том, как в прошлом Господь благословил вас за ваше терпение. Как полученный опыт помогает вам верить, что Господь сделает то же самое, если вы терпеливо будете трудиться, стараясь найти своих предков?

Упорядочение метода исследований может повысить эффективность вашей работы

Снова разделите класс на небольшие группы (иначе, чем при выполнении предыдущих заданий). Предложите студентам составить список, озаглавленный «Шаги успешного семейно-исторического исследования». Попросите их сформулировать пять или шесть основных шагов, которые могут помочь тем, кто занимаются семейной историей, лучше организовать и проводить свои изыскания. Попросите их записать шаги, которые они могли бы рекомендовать, а затем расставить пункты списка по порядку, от первого шага до последнего.

Предоставьте группам достаточное количество времени, а затем попросите их составить пару с другой группой и сравнить свои списки. Проверьте результаты группового обсуждения, задавая классу следующие вопросы:

• Каков итог сравнения ваших шагов с шагами, названными другими группами?

• Как вы считаете, какие преимущества дает пошаговое планирование процесса проведения исследования?

Предоставьте студентам немного времени на изучение материалов раздела «Создайте систему ведения семейно-исторических изысканий» (11.2.1) в учебном пособии для студентов. Попросите их сравнить рекомендации, данные в учебном пособии для студентов, с пунктами своего списка и внести в него изменения, которые, по их мнению, сделают этот список более удобным для личного пользования.

• Исходя из того, что мы обсудили сегодня, каким образом вы можете повысить эффективность своих изысканий?

Призовите студентов применять результаты этого упражнения в своих семейно-исторических исследованиях, записывая конкретные цели в связи с каждым шагом и используя имена своих предков, а затем реализовать составленные планы.

Существует множество типов полезных записей, которые следует применять при выполнении семейно-исторической работы

Примечание для учителя. Ваша заблаговременная подготовка к обсуждению этого вопроса принесет студентам немалую пользу. Постарайтесь раздобыть и показать студентам как можно больше различных видов документации из списка, который находится в разделе «Существует множество источников, в которых можно найти сведения по семейной истории» (11.3.2) в учебном пособии для студентов.

Описанное здесь ознакомление с документацией может занять целое занятие или больше, если это уместно. Отведите на эту демонстрацию столько времени, сколько потребуется студентам, учитывая технические средства, доступные в классе.

Спросите у студентов, есть ли у них экземпляр свидетельства о рождении. Спросите, приходилось ли кому-нибудь из них обращаться за копией свидетельства о рождении, браке или смерти. Какую процедуру они при этом проходили? Вы можете показать студентам копии свидетельства о рождении, браке или смерти (или любых других документов, связанных с семейной историей) и обратить внимание на содержащуюся в них информацию.

Предложите студентам назвать другие виды документации или источники информации, которые могут оказаться ценными при выполнении семейно-исторических изысканий, и сказать, какие сведения в них содержатся. По мере поступления ответов один из студентов может вести записи на доске. Чтобы помочь классу больше узнать о других видах записей, вы можете попросить их обратиться к разделу «Существует множество источников, в которых можно найти сведения по семейной истории» (11.3.2) в учебном пособии для студентов. Сейчас может быть уместно показать образцы многих из упомянутых там документов, собранных и подготовленных вами до начала занятия.

Если возможности позволяют провести демонстрацию с помощью компьютера, покажите студентам, как получить доступ к некоторым типам записей. Пусть они посмотрят, что в них содержится. Это можно сделать на церковном сайте FamilySearch (FamilySearch.org), семейно-историческом сайте Университета Бригама Янга (familyhistorylab.byu.edu) или любом другом сайте по семейной истории, с которым вы знакомы.

Разработайте систему отслеживания успехов и хранения документации по семейной истории

• Возьмите пачку бумаги и скажите студентам: «Представьте себе, что это – моя тщательно систематизированная семейно-историческая работа за последние два года». Опустите пачку с таким расчетом, чтобы она зацепилась за край стола или парты и рассыпалась по полу. Какие уроки, относящиеся к семейно-исторической работе, можно извлечь из этого наглядного примера?

Президент Бригам Янг (1801 – 1877 гг.) однажды сказал следующее:

«Никогда ничего не разбрасыва[йте], но всегда кла[дите] все на свое место» (Учения Президентов Церкви: Бригам Янг [1997], стр. 181).

• Как этот совет можно применить к семейно-исторической работе?

• Какие преимущества дает компьютерная программа (например, FamilySearch), когда речь идет о хранении и извлечении нужных сведений?

Предложите студентам рассказать, как они отслеживают свои успехи в семейно-исторической работе. Также спросите, знакомы ли они с человеком, у которого есть действенный план, связанный с организацией семейно-исторической работы. Пусть они опишут этот план.

В заключение поделитесь высказыванием Президента Фауста, которое приводится во введении к этой главе. Свидетельствуйте о том, что семейно-исторические изыскания ведут к получению личных и вечных наград в Царстве Небесном.

Примечание для учителя. Готовясь к уроку 12 «Поиски сведений и составление личной и семейной истории», вы можете попросить студентов принести на следующее занятие образцы, показывающие, каким образом они или члены их семьи ведут или хранят записи по личной и семейной истории. В числе примеров могут быть цифровые записи, альбомы с фотоснимками или газетными вырезками, личные дневники в электронном формате на компьютере, личные истории или дневники, а также памятные книжки.