Введение

Данное пособие призвано помочь вам готовиться к урокам. В нем содержится разъяснительная информация к главам, приводятся отрывки из Священных Писаний и принципы Евангелия и предлагаются идеи, способные помочь студентам лучше понять учения и применять их в своей жизни.

Если у вас мало опыта в сфере семейной истории и вам поручили вести уроки по этому курсу, вам необходимо познакомиться с церковным сайтом по семейной истории – FamilySearch.org. Немалую пользу вам принесет чтение разъяснительных материалов и выполнение обучающих заданий, которые можно найти на сайте FamilySearch.org. Кроме того, проводя уроки по этому курсу, вам нужно познакомиться с другими доступными материалами, например, сайтом Университета имени Бригама Янга, посвященным Курсу религии 261: familyhistorylab.byu.edu.

Вам нужно самому овладеть приемами, к применению которых вы будете призывать своих студентов. Выделите время на изучение современных методов записи и предоставления сведений по семейной истории.

Цель пособия для учителя

Это пособие для учителя будет полезным вспомогательным ресурсом как для недавно призванных учителей, имеющих не очень богатый опыт преподавания, так и для учителей с многолетним стажем. Выбирайте методические приемы, которые наилучшим образом отвечают потребностям ваших студентов. Вы можете подстраивать их под свой стиль преподавания, но вместе с этим не отказывайтесь и от методических подходов, описанных в пособии. Несомненно, у вас возникнут свои собственные идеи, которые можно будет включить в круг учебных материалов, рекомендуемых для подготовки к уроку. Двенадцать уроков данного курса подпадают по две основные категории: (1) Доктринальная канва, сообщающая, зачем и почему мы занимаемся работой, связанной с искуплением умерших, и (2) Упражнения и методы, связанные с выполнением исследований по семейной истории, а также с храмовой работой: что и как нужно делать. В ходе курса доктринальные уроки перемежаются уроками, посвященными тому, как заниматься семейно-исторической работой.

Как организовано данное пособие

Курс религии 261 проводится в течение одного семестра. Данное пособие содержит 12 глав, каждая из которых соответствует одноименной главе в учебном пособии для студентов по Курсу религии 261. Если ваш класс собирается дважды в неделю, каждый урок должен длиться приблизительно 50 минут. Если вы проводите по одному уроку в неделю, адаптируйте материал к своим обстоятельствам. В силу того, что в основном за семестр проводится более двенадцати занятий института, на один урок можно отвести несколько занятий. Так, некоторые практические занятия пройдут более эффективно, если уделить им более одного урока. Кроме того, предполагается, что значительная часть урока будет посвящена проведению исследований по семейной истории.

Каждый урок в данном пособии состоит из трех разделов:

• Введение

• Некоторые важные доктрины и принципы, рассматриваемые в ходе урока

• Методические указания

Введение

Введение рассказывает об основных темах урока. Оно дает вам общее представление о содержании урока.

Некоторые важные доктрины и принципы, рассматриваемые в ходе урока

В этом разделе приводится список ключевых доктрин, принципов и прочих идей, которые освещаются в ходе урока. Помимо доктрин и принципов, указанных в данном пособии, вам могут прийти в голову другие важные истины, и вы можете ощутить побуждение рассказать о них. Такова ваша прерогатива как учителя, и именно это поможет вам ответить на потребности ваших студентов, следуя руководству Святого Духа. Однако прежде, чем обучать дополнительным принципам, изучите остальные уроки пособия. Если какой-либо принцип или учение не рассматривается в ходе определенного урока, ему можно посвятить отдельное занятие, где эта тема будет раскрыта более полно.

Методические указания

В данном разделе подробно рассматриваются определенные доктрины и учения и даются соответствующие методические указания. Вам, учителю, придется подстраивать эти указания, учитывая особенности своего класса, потребности студентов, временные рамки, следуя руководству Святого Духа.

Решите, чему вы будете учить

Святой Дух с большей долей вероятности подскажет вам, чему следует уделить особое внимание, если сначала вы ознакомитесь с содержанием предписанных материалов урока, а также выявите и поймете сами эти доктрины и принципы. Поскольку на каждом занятии рассматривается несколько доктрин и принципов, решите, сколько внимания следует уделять каждой части урока. Если вы будете искать руководства Святого Духа, Он поможет вам распознать потребности ваших студентов и решить, каким образом их лучше удовлетворить на основании материалов данного пособия. Возможно, студентам захочется узнать, как проводить исследования и что следует делать, чтобы в сжатые сроки найти необходимые сведения. Если студенты поймут доктрину об искуплении умерших, они с большей долей вероятности пожелают изучить информацию, относящуюся к их умершим родственникам. Из-за того, что оба этих аспекта очень важны, в данном пособии чередуются уроки, носящие доктринальный и практический характер. Все это поможет студентам углублять свое понимание доктрины по мере того, как они будут учиться проводить исследования.

Проводя занятия, ставьте себя на место начинающего. Многие из ваших студентов совсем или почти ничего не знают о том, как заниматься семейно-исторической работой. Большинство из них, скорее всего, ощутят сильное желание найти имя своего предка, чтобы отправиться с ним в храм. Помогите им как можно скорее получить доступ к компьютеру, чтобы можно было подготовить имена, связанные с их семейной историей. Одна из ваших целей как учителя, преподающего данный курс, состоит в том, чтобы помочь каждому студенту подготовить имя родственника к храмовым таинствам и по возможности провести за него работу в храме.

Обдумайте методические приемы

Выбирая методические приемы для проведения урока, не забывайте о роли студента. Обращаясь к учителям религии, старейшина Ричард Г. Скотт, член Кворума Двенадцати Апостолов, писал:

«Поставьте перед собой цель – помогать ученикам понимать Божественные истины, сохранять их в памяти и применять. И пусть эта цель будет для вас главной в каждом аспекте вашей подготовки и преподавания…

Следите за тем, чтобы ученики активно работали на уроке, потому что это использование студентом свободы воли дает возможность Святому Духу наставлять его. Это также помогает студенту запомнить ваше послание. Выражая своими словами изучаемые истины, студенты получают и укрепляют в своих душах личные свидетельства» («Понимать истину и жить по ней» [вечер со старейшиной Ричардом Г. Скоттом, 4 февраля 2005 г.], стр. 2–3). Для данного учебного курса вы можете поставить перед собой такую достойную цель: ожидать от студентов духовной зрелости и серьезно относиться к их роли учеников.

Готовясь обучать, поразмышляйте над различиями между подходом, который сосредоточен на учителе, и подходом, сосредоточенным на студенте. Существует огромная разница между учителем, который задается вопросом: «Что я буду делать сегодня на уроке?» – и учителем, который спрашивает себя: «Что мои студенты будут делать сегодня на уроке?» Либо: «Чему я буду обучать сегодня?» и «Каким образом я помогу своим студентам самим открыть то, что им необходимо узнать?» Второй подход ведет к более глубокому, устойчивому и продуктивному учебному процессу, чем первый. Подумайте над следующими предложениями:

• Побуждайте студентов до начала занятия прочитать соответствующие разделы учебного пособия для студентов.

• Следите за тем, чтобы методы обучения гармонировали с преподаваемым посланием и способствовали влиянию Духа.

• Определите взаимосвязь и значимость изучаемых вопросов. Когда студенты видят связь между тем, что они изучают, и своей жизненной ситуацией, тогда они, как правило, более склонны изучать и применять учения Евангелия.

• Предоставляйте студентам возможность задавать вопросы и отвечать на них. Хорошие вопросы служат ценным инструментом, помогающим студентам брать на себя ответственность за получение знаний. При желании вы можете иногда обращаться к ним с предложением приходить на занятие с каким-либо подготовленным и записанным вопросом. Помогите студентам понять, что вопросы, которые они задают на уроке, могут сыграть более важную роль в учебном процессе, чем вопросы, задаваемые учителем.

• Создайте такую обстановку, в которой студенты смогут ощутить Дух Господа и получить привилегию и ответственность обучать и учиться друг у друга (см. У. и З. 88:78, 122). Избегайте чтения лекций как основного метода обучения. Вместо этого используйте разнообразные методы и подходы. Позволяйте студентам самим открывать истины, направляя их к истинам, которые уже были открыты вами или кем-либо еще. Предоставляйте студентам возможность разъяснять, делиться и свидетельствовать о том, что они узнали и пережили.

Старейшина Дэвид А. Беднар, член Кворума Двенадцати Апостолов, учил, что эффективные наставники помогают студентам самостоятельно находить ответы: «Я подметил одну общую особенность у преподавателей, оказавших на меня наибольшее влияние. Все они помогали мне искать знания верой. Они не давали мне простых ответов на трудные вопросы. Они вообще не давали мне ответов. Вместо этого они указывали мне путь и помогали сделать нужные шаги, чтобы самому найти ответы. Я, конечно, не всегда ценил этот подход, но, как показал опыт, ответ, данный кем-то другим, не запоминается надолго, если вообще запоминается. Зато ответ, который мы сами находим или получаем, проявив веру, обычно остается на всю жизнь» («Seek Learning by Faith» [an evening with Elder David A. Bednar, Feb. 3, 2006], 5).

Задействуйте вдохновляющие истории и высказывания о семейной истории и призывайте участников занятий делиться историями успеха из собственного опыта.

Комментарии в учебном пособии для студентов

Издание Знакомство с семейной историей. Учебное пособие для студентов содержит ценные комментарии представителей Высшей власти и служителей Церкви. Многие идеи для преподавания из данного учебного пособия отсылают к комментариям, которые можно найти в учебном пособии для студентов. Побуждайте студентов пользоваться этими материалами как на занятиях, так и в другой обстановке.

В конце каждой главы учебного пособия для студентов приводятся разделы «Вопросы для размышления» и «Предлагаемые задания». Многие из этих вопросов и заданий можно применять на уроке, сочетая их с предлагаемыми идеями для преподавания.

Компьютеры и исследование семейной истории

Вам понадобится решить вопросы, связанные с использованием компьютеров и способностями ваших студентов, а также с доступностью компьютеров в вашем регионе. В некоторых институтах религии открыт доступ к библиотеке по семейной истории в коле и есть все необходимые разрешения соответствующих руководителей священства для применения этих ресурсов на занятиях института, посвященных семейной истории. Возможно, там, где вы живете, у многих из студентов есть свои собственные компьютеры, которые они смогут принести на урок. Проконсультировавшись со своим директором института, местными руководителями священства и студентами, выявите, каким образом студенты будут практиковаться в выполнении семейно-исторической работы: используя свои домашние компьютеры, личные ноутбуки, компьютеры в коле или применяя сразу несколько вариантов.

В данном пособии для учителя не рассматриваются специфические особенности компьютерных программ или процедур, связанных с семейно-исторической работой. Технологии меняются слишком быстро, не позволяя печатному учебному пособию уследить за ними. К моменту публикации учебного пособия для института некоторые процедуры уже могут подвергнуться доработке или отмене. Церковный Департамент семейной истории постоянно совершенствует и упрощает процесс проведения исследований посредством компьютера и предоставления имен в храм для проведения храмовых таинств. Данное пособие рекомендует обращаться к некоторым сайтам, но они тоже могут со временем устареть или иным образом видоизмениться. Ресурс FamilySearch.org должен быть основным Интернет-источником, к которому студенты смогут обращаться за получением практического опыта.

В ходе учебного курса вам придется применять компьютеры, насколько позволит ситуация и потребности студентов, живущих в вашей местности. Запланируйте как можно ближе к началу курса привлечь студентов к работе с компьютерами.

Адаптация данного учебного пособия для людей с ограниченными возможностями здоровья

Обучая студентов с ограниченными возможностями здоровья, адаптируйте уроки к их потребностям. Например, в ходе многих уроков студенты должны читать вслух или молча и записывать ответы на листе бумаги. Чтобы подстроиться под студентов, которые не могут читать, вы можете сами прочитать нужные отрывки из Священных Писаний вслух, попросить прочитать их кого-либо из студентов или использовать заранее подготовленные аудиозаписи (например, в формате MP3, на компакт-диске или аудиокассете). Если предлагается письменно ответить на вопросы, можно выполнить это задание устно.