수업을 준비하면서는 무엇을 가르칠지와 어떻게 가르칠지 사이에서 균형 잡힌 결정을 하는 것이 중요하다.
여러분은 학습 경험 10을 통해, 경전 블록에서 무엇을 가르칠지 결정하는 데 교과 과정을 활용하는 법을 배웠으며, 이제 학생들을 어떻게 가르칠지 결정할 준비가 되었다.
학습 과정에서 학생이 하는 역할
학생들이 영적 성장을 경험하려면, 여러분은 학습 과정에서 학생들이 해야 할 역할을 이해하고 그들이 적극적으로 자신의 역할을 다하는 데 도움이 될 학습 활동을 준비해야 한다.
이 학습 경험을 진행하면서 학생들이 학습 과정에서 자기 역할을 다하도록 돕는 것과 관련하여 여러분이 느끼거나 생각한 것을 기록한다.
복음을 가르치고 배움 지침서 활동
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지침서 표지
복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012)의 1.3.3 부분(6~7쪽)과 4.3.4 부분(55쪽) 처음 세 단락을 공부한다. 읽으면서 다음 질문의 답을 찾아본다.
학습 과정에서 학생은 어떤 역할을 하는가?
학생들이 자기 역할을 완수하도록 돕기 위해 여러분이 할 수 있는 가장 중요한 일에는 어떤 것들이 있다고 생각하는가?
나중에 참고하거나 현임 지도자나 그룹과 나눌 수 있도록, 이 질문에 대한 답을 학습 일지 등에 기록한다.
학생들의 역할에 관한 선지자의 권고
많은 총관리 역원이 학생들이 학습 과정에서 자기 역할을 다하도록 도와주는 것이 중요하다고 강조해 왔다.
“학습에서 학생들의 역할에 관한 선지자의 가르침[Prophetic Teaching about the Student’s Role in Learning]”(4:14) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서 교회의 여러 지도자들은 학습 과정에서 학생들이 하는 역할의 중요성을 간증한다.
개인적인 경험
여러분이 공부했던 반의 교사가 학습 과정에서 여러분의 참여를 끌어내는 활동을 준비했던 때를 생각해 본다. 이제 교사가 반원들의 참여를 적극적으로 끌어내지 못했던 때를 생각해 본다. 두 경험을 비교하고 대조한다.
여러분과 다른 학생들이 학습 과정에 참여하도록 권유받았을 때 어떤 점이 달라졌는가?
여러분이 학습자로서 역할을 다할 수 있도록 교사는 무엇을 했는가?
나중에 참고하거나 현임 지도자나 그룹과 나눌 수 있도록, 이 질문에 대한 답을 학습 일지 등에 기록한다.
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교회의 교실에 있는 학생들
학생들이 제 역할을 다하도록 돕는다
학생들은 복음의 교리와 원리를 설명하고, 나누고, 간증하도록 권유받을 때 복음 학습에서 자신이 맡은 역할을 다할 수 있다. 학생들은 복음의 교리와 원리를 설명하고, 나누고, 간증함으로써 이해가 밝아지고, 다른 사람에게 복음을 가르칠 능력이 향상되며, 자신이 표현하는 것에 대한 간증을 강화할 수 있다. (복음을 가르치고 배움, 2.6[31~33쪽] 참조)
학생들은 경전 구절이나 원리를 자신의 말로 설명할 수 있다. 여러분은 학생들에게 둘씩 짝을 짓거나 소그룹을 만들어서, 또는 반 전체가 함께 역할극 또는 글로써 설명해 보라고 권유할 수 있다.
학생들은 성구나 원리와 관련하여 깨닫고 경험한 것, 또는 느낀 것을 나눌 수 있을 것이다. 여러분은 학생들에게 교리나 원리에 대해 느꼈던 점이나 적절한 개인 경험을 이야기하도록 권유할 수 있다. 또한, 다른 사람들의 삶에서 일어난 일을 본 경험을 이야기하게 해도 좋다. 말이나 글이 그 수단이 될 수 있다.
학생들은 자신이 참되다고 알고 있는 교리와 원리를 간증할 수 있다. 여러분은 그들이 참되다고 느끼고 알고 있는 것과 그것이 그들 삶에 가져온 변화에 대해 간증하도록 학생들에게 권유할 수 있다. 그것이 꼭 “제 간증을 나누고 싶습니다” 또는 “저는 … 압니다”의 형태일 필요는 없다. 진리에 대한 확신이나 개인적인 증언을 분명한 말로 전하는 것은 무엇이든 간증이 된다.
참여는 학습을 강화한다
“설명하고 나누며 간증하기: 학생들의 간증[Explain, Share and Testify: Students’ Testimonies]”(2:28) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서는 학생들이 세미나리에서 설명하고, 나누고, 간증함으로써 자기 역할을 완수하는 것에 대해 이야기한다.
학생 중심의 교실
“학생 중심의 교실: 사례[A Student-Centered Classroom: An Example]”(6:51) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서 웰러 자매는 학생들이 경전으로부터 배우는 과정에서 제 역할을 다하도록 돕는다. 웰러 자매가 이 목적을 어떻게 달성하는지 살펴본다.
“학생 중심의 교실: 교사의 회고[A Student-Centered Classroom: A Teacher’s Reflections]”(3:01) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서 웰러 자매는 학생들이 학습 과정에 참여하도록 돕는 것의 중요성에 대해 이야기한다.
교사 교재 활동
교사 교재의 각 과에는 학생들이 경전에서 배우면서 적극적으로 참여하는 데 도움이 되는 질문, 활동, 방법 등이 수록되어 있다. 교사 교재에서 임의로 한 과를 펴거나 이 교재의 부록에 나오는 “수업 예시—제3니파이 11:1~17”이란 제목의 유인물을 사용한다. 학생들이 학습 과정에서 제 역할을 다하도록 권유하는 데 사용할 수 있는 질문, 활동, 방법 등을 찾아본다.
나중에 참고하거나 현임 지도자나 그룹과 나눌 수 있도록, 여러분이 찾아낸 몇몇 질문이나 활동, 방법을 학습 일지 등에 기록한다.
학생들에게 그들의 역할을 가르친다
복음을 배우는 일에서 자신이 할 역할을 이해할 때 학생들은 더욱 온전히 참여하게 될 것이다. 대부분의 세미나리 교사 교재의 첫 과에는 학생들에게 그들의 역할에 대해 가르치는 것에 관한 정보가 들어 있다. 몰몬경 세미나리 교사 교재에서 제1과 “학습자의 역할”을 간략히 살펴보고, 학생들에게 학습 과정에서 그들이 해야 할 역할에 대해 가르칠 때 이 과의 원리를 어떻게 사용할지 생각해 본다.
“학생들에게 학습자의 역할을 가르침[Teaching Students Their Role]”(6:27) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서 하웰 형제는 학년 초에 학생들에게 그들이 해야 할 역할에 대해 가르친다.
학년 초와 학년 내내 학생들에게 자기 역할을 가르칠 때 활용하고 싶은 방안을 몇 가지 기록한다. 나중에 참고하거나 현임 지도자나 그룹과 나눌 수 있도록 이 방안을 학습 일지 등에 기록한다.
요약 및 적용
기억할 원리
여러분은 학생들이 복음을 배울 때 스스로 해야 할 역할이 있음을 이해하고, 받아들이고, 성취하도록 도울 수 있다.
학년 초를 비롯해 한 해 동안 계속해서 학생들에게 학습 과정에서 그들이 해야 할 역할에 대해 가르치는 것이 중요하다.
여러분은 학생들이 교리와 원리를 설명하고, 나누고, 간증하도록 권유함으로써 그들이 복음 학습에서 제 역할을 다하도록 도울 수 있다.
교사 교재는 학생들이 학습 과정에 참여하도록 이끄는 활동을 준비하는 데 도움이 된다.
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리차드 지 스코트 장로
“[학생들이] 선택의지를 행사하여 참여하겠다고 결정할 때, 성신은 그들의 개인적 필요 사항에 맞는 메시지를 전해 줄 수 있게 됩니다. 참여할 수 있는 분위기와 환경을 조성하면 성신이 개입하여 여러분이 전하는 것보다 더 중요한 것을 가르칠 확률이 높아집니다.
학생들의 참여는 그들의 삶에 영의 인도를 불러옵니다.”(Richard G. Scott, “To Learn and to Teach More Effectively” [Education Week devotional, Aug. 21, 2007], 4~5, speeches.byu.edu)
“그렇다면, 무엇을 할 것인가?”
이 학습 경험을 마무리하며, 오늘 배운 원리를 토대로 여러분이 실천할 일들을 몇 가지 적어 본다.
