Doświadczenie związane z uczeniem się nr 12

Podejmowanie decyzji o tym, jak nauczać: Zadawanie dobrych pytań

Zarys

To doświadczenie związane z uczeniem się zawiera następujące zagadnienia:

• Zrozumienie ważności pytań

• Formułowanie pytań prowadzących do zamierzonych wyników

• Zadawanie dobrych pytań

Kluczowe pojęcia

Zrozumienie ważności pytań

Istnieje wiele dobrych metod nauczania, których możesz użyć podczas lekcji, włączając w to dyskusje w klasie, prezentacje nauczyciela oraz ćwiczenia pisemne. Wprawdzie wszystkie te metody wspomagają proces uczenia się i nauczania, istnieje jedna metoda, która jest ważniejsza niż wszystkie razem wzięte. Prezydent Henry B. Eyring z Pierwszego Prezydium nauczał:

„Zadawanie pytań i odpowiadanie na nie jest kluczowe we wszystkich procesach uczenia się i nauczania” („The Lord Will Multiply the Harvest” [wieczór ze Starszym Henrym B. Eyringiem, 6 lutego 1998], str. 5–6, strona internetowa: si.churchofjesuschrist.org; kursywa dodana).

Nauka uważnego formułowania dobrych pytań wymaga czasu, wysiłku i praktyki. To doświadczenie związane z uczeniem się pomoże ci w nauce zadawania pytań, mających znaczący wpływ na twoich uczniów.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań” (2:42) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. Podczas oglądania filmu odszukaj wskazówki dotyczące ważności zadawania dobrych pytań.

Nauczanie i uczenie się ewangelii — ćwiczenie z podręcznika

Przeczytaj trzy pierwsze akapity części 5.1 („Pytania”) na stronach 64–65, pozycji Nauczanie i uczenie się ewangelii: Podręcznik dla nauczycieli i przywódców instytutu i seminarium religii (2012). Podkreśl słowa lub wyrażenia, które pomogą ci w zrozumieniu ważności zadawania dobrych pytań.

W jaki sposób zadawanie pytań i odpowiadanie na nie „jest kluczowe we wszystkich procesach uczenia się i nauczania”? Zapisz swoje przemyślenia i odczucia w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Tworzenie pytań, mając na uwadze skupienie na celu

Pytania, które zadajesz, powinny skłaniać uczniów do wdrożenia elementów wzorca uczenia się. Ponieważ każdy element prowadzi do innego wyniku, rodzaje zadawanych przez ciebie pytań będą się różnić w zależności od pożądanego rezultatu.

Na przykład, jeżeli twoim zamierzeniem jest, by pomóc uczniom w zrozumieniu kontekstu i treści pism świętych, zadawaj pytania dotyczące ludzi, fabuły i tła kulturowego. Jeżeli natomiast chcesz pomóc uczniom w zastosowaniu doktryny lub zasady, zadaj pytania, które zachęcą ich do zastanowienia się, jak mogą wdrożyć doktrynę lub zasadę w swoje życie.

Wzorzec uczenia się podstaw i zadawanie typowych pytań

Poniżej podane są przykłady pytań, związanych z każdą podstawą wzorca uczenia się, których możesz użyć. Zwróć uwagę na to, jak każde z tych pytań powiązane jest z następnym, począwszy od zrozumienia kontekstu i treści po zastosowanie doktryny i zasad.

• Zrozumienie kontekstu i treści

  • Kim są osoby występujące w tej historii?

  • Jakie wydarzenia mają miejsce w tym fragmencie?

  • Gdzie odbywają się te wydarzenia?

• Rozpoznanie doktryny i zasad

  • Jaką dostrzegacie doktrynę i zasady?

  • Jaki jest morał lub sens tej historii?

  • Czego, waszym zdaniem, według natchnionego autora mamy się nauczyć?

• Zrozumienie doktryny i zasad

  • Co wiecie na temat tej zasady?

  • Jak myślicie, dlaczego ta zasada jest dla nas ważna w naszych czasach?

  • W jaki sposób wytłumaczylibyście komuś tę zasadę?

  • Jakie cechy charakteru i zachowania można zauważyć u osoby, która żyje zgodnie z tą zasadą?

• Poczucie prawdy oraz znaczenia doktryny i zasad

  • Kiedy poczuliście, że ta zasada jest prawdziwa?

  • Skąd wiecie, że ta zasada jest prawdziwa?

  • W jakiej sytuacji zostaliście pobłogosławieni za przestrzeganie tej zasady?

• Stosowanie doktryn i zasad

  • Co zamierzacie zrobić dzięki temu, co dziś poczuliście?

  • Co musicie zmienić, aby zastosować tę zasadę w życiu?

Zadawanie pytań, które pomagają uczniom w zrozumieniu kontekstu i treści

Żeby pomóc uczniom w zrozumieniu kontekstu i treści bloku pism świętych, zadaj pytania, które skłonią ich do wyszukiwania informacji na temat tego, co czytają, a także pomogą im przeanalizować to, czego się dowiedzieli.

Pytania, które pomogą uczniom wyszukać informacje

Pomagając uczniom w zrozumieniu kontekstu i treści bloku pism świętych, zadaj pytania, które zachęcą ich to wyszukiwania informacji dotyczących ludzi, fabuły, tła kulturowego i tak dalej. Dość często odpowiedzi na te pytania znajdują się bezpośrednio w treści pisma świętego lub pomocach do studiowania pism świętych, takich jak przypisy, Bible Dictionary [Słownik biblijny], Guide to the Scriptures [Przewodnik po pismach świętych], mapy i ilustracje, i tak dalej. Te źródła powinny pomóc uczniom w zrozumieniu konkretnych informacji, znajdujących się w bloku pism świętych. Na przykład, możesz zadać pytania podobne do następujących:

• Kto, według fragmentu 1 Nefi 3:1–4, nakazał Nefiemu, udać się do Labana i odzyskać płyty?

• Spójrzcie na werset: 1 Nefi 16:10. Jak wyglądała Liahona?

• Odszukajcie słowo: Apostoł w Bible Dictionary [Słowniku biblijnym]. Jakie jest znaczenie tego słowa? (Możesz zadać to pytanie, zanim uczniowie przeczytają Ew. Łukasza 6:13).

Przeczytaj część 5.1.1 na stronach 65–66, w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii. W trakcie czytania podkreśl słowa i wyrażenia, które pomogą ci w zrozumieniu, jak zadawanie pytań, które zachęci uczniów do szukania informacji, pomoże im odkryć kontekst i treść bloku pism świętych.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań: Szukanie informacji” (1:36) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie nauczycielka seminarium formułuje pytania, które umożliwią jej uczniom szukanie ważnych informacji odnośnie do treści i kontekstu wersetów: Nauki i Przymierza 1:1–4.

Ćwiczenie praktyczne

Przestudiuj Ew. Łukasza 5:1–11 i zapisz dwa pytania, które przyczynią się do tego, że uczniowie będą szukać informacje, dzięki którym zrozumieją kontekst i treść tego fragmentu.

Typowe pytania pomocne w szukaniu informacji najczęściej rozpoczynają się od słów:

• Kto, według tego wersetu ?

• Kiedy patrzycie się na ten werset, co ?

• Gdzie w tym wersecie ?

Zapisz swoje dwa pytania w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Pytania, które pomagają uczniom w analizie kontekstu i treści

Po tym, jak uczniowie zapoznają się z podstawowymi informacjami dotyczącymi danego fragmentu z pisma świętego, zadaj pytania, które skłonią ich do analizy w kontekście fabuły, ludzi, okoliczności i tak dalej.

Na przykład, studiując Ew. Łukasza 5:1–11, uczniowie dowiedzą się, że Piotr bezskutecznie łowił przez całą noc ryby. Aby pomóc uczniom w głębszej analizie tego fragmentu, możesz zadać pytania podobne do następujących:

• Dlaczego, waszym zdaniem, Piotr wahał się, by ponownie zarzucić sieci?

• Dlaczego, waszym zdaniem, Zbawiciel zwrócił się z taką prośbą do Piotra?

Przestudiuj akapity, znajdujące się pod nagłówkiem „Pomaganie uczniom w lepszym zrozumieniu kontekstu i treści pism świętych” w części 5.1.2 na stronie 66, w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii. Podkreśl słowa lub wyrażenia, dzięki którym uświadomisz sobie, jak zadawanie pytań, które skłonią uczniów do analizy kontekstu i treści, pogłębi i wzbogaci ich zrozumienie pism świętych.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań: Analiza kontekstu i treści” (1:45) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie nauczyciel seminarium zadaje pytania, które zachęcają uczniów do analizy treści i kontekstu fragmentu: Nauki i Przymierza 1:1–4.

Ćwiczenie praktyczne

Na podstawie informacji z Ew. Łukasza 5:1–11, zapisz dwa pytania, które skłonią uczniów do analizy znaczenia tego fragmentu z pisma świętego.

Typowe pytania pomocne w analizie kontekstu i treści najczęściej rozpoczynają się od słów:

• Dlaczego, waszym zdaniem, ?

• Dlaczego jest tak, że ?

• Jak to jest, że ?

Zapisz swoje dwa pytania w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Zadawanie pytań, które pomogą uczniom rozpoznać doktrynę i zasady

Kiedy zadajesz pytania umożliwiające uczniom rozpoznawanie doktryny i zasad, skłaniasz ich do odkrycia i jasnego określenia poznanych prawd.

Na przykład, po przestudiowaniu historii Nefiego, możesz zapytać: „Jaką zasadę ilustruje sukces Nefiego w odzyskaniu mosiężnych płyt pomimo wielkich trudności?”. Zachęcisz w ten sposób uczniów do rozpoznania i sformułowania doktryny lub zasady własnymi słowami, na przykład: Mogę dokonać wspaniałych rzeczy, kiedy czynię, co Pan mi nakazuje.

Przestudiuj akapity znajdujące się pod nagłówkiem „Pomaganie uczniom w rozpoznawaniu zasad i doktryn ewangelii” na stronach 66–67, w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii. Podkreśl słowa lub wyrażenia, dzięki którym uświadomisz sobie, jak ważne jest zadawanie pytań, które zachęcają uczniów do rozpoznawania doktryny i zasad.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań: Rozpoznawanie doktryn i zasad” (0:42) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie uczniowie omawiają rozdział II Ks. Mojżeszowa 17, w którym jest przedstawiona historia, jak Mojżesz trzymał swoje ręce podniesione do góry, aby armia Izraelitów mogła zwyciężyć w bitwie. Podczas oglądania filmu zwróć uwagę, jak nauczyciel prosi uczniów o rozpoznanie zasady na podstawie tej historii.

Ćwiczenie praktyczne

Przestudiuj Ew. Łukasza 5:1–11 i zapisz pytanie, które skłoni uczniów do rozpoznania doktryny lub zasady.

Poniżej podane są przykłady typowych pytań, które zachęcą uczniów do rozpoznania doktryny lub zasad:

• Jaką zasadę ilustruje ten fragment?

• Jaki jest morał lub sens tej historii?

• Czego, waszym zdaniem, macie się nauczyć według zamierzeń natchnionego autora?

Zapisz swoje pytanie w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nim z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Zadawanie pytań, które pomogą uczniom w zrozumieniu doktryny i zasad

Gdy uczniowie rozpoznają doktrynę lub zasadę, zadaj pytania, które pomogą im w zrozumieniu (1) znaczenia doktryny lub zasady i (2) w jaki sposób odnosi się ta doktryna lub zasada do naszych czasów. Na przykład, po tym, jak uczniowie rozpoznają zasadę: U Boga żadna rzecz nie jest niemożliwa (Ew. Łukasza 1:37), powinieneś zadać pytania podobne do tych: „Co, według was, oznacza słowo: niemożliwy? oraz „Jak myślicie, dlaczego musimy zrozumieć tę zasadę w naszych czasach?”.

Przestudiuj akapity znajdujące się pod nagłówkiem „Pomaganie uczniom w rozwinięciu głębszego zrozumienia zasad i doktryn” na stronie 67, w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii. Podkreśl słowa lub wyrażenia, dzięki którym uświadomisz sobie, jak ważne jest zadawanie pytań, które zachęcają uczniów do zrozumienia doktryn i zasad.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań: Zrozumienie doktryny i zasad” (0:41) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie nauczyciel instytutu przedstawia swoim uczniom zasadę i zadaje pytanie, które pomaga im w głębszym zrozumieniu tej zasady.

Ćwiczenie praktyczne

Przestudiuj Ew. Łukasza 5:1–11 i zapisz dwa pytania, które pomogą uczniom w głębszym zrozumieniu następującej zasady: Jeśli zrobimy to, o co prosi nas Pan, nawet jeśli nie rozumiemy dlaczego, On da nam większe błogosławieństwa, niż przypuszczamy.

Typowe pytania, które pomogą uczniom w zrozumieniu doktryny lub zasad, najczęściej rozpoczynają się od słów:

• Jak myślicie, co oznacza ?

• Dlaczego, waszym zdaniem ?

• Jak wytłumaczylibyście ?

Zapisz swoje dwa pytania w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Zadawanie pytań, które pomagają uczniom poczuć prawdę oraz znaczenie doktryny i zasad

Możesz pomóc uczniom poczuć prawdę oraz ważność danej zasady, zadając pytania, które skłonią ich do dzielenia się osobistymi doświadczeniami i świadectwem. Ponadto, uczniowie mogą być bardziej otwarci na daną zasadę po usłyszeniu świadectwa innych uczniów na temat wpływu tej zasady na ich życie.

Na przykład, kiedy uczniowie pogłębią swoje zrozumienie zasady: U Boga żadna rzecz nie jest niemożliwa (Ew. Łukasza 1:37), możesz zadać następujące pytanie: „Zastanówcie się, kiedy Bóg pomógł wam lub komuś, kogo znacie, dokonać czegoś, co zdawało się niemożliwe. W jaki sposób to doświadczenie wzmocniło wasze świadectwo o mocy Bożej?”.

Przestudiuj część 5.1.3 na stronach 67–68, w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii. Podkreśl słowa lub wyrażenia, dzięki którym uświadomisz sobie znaczenie zadawania pytań, które pomagają uczniom poczuć prawdę oraz znaczenie doktryny i zasad.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań: Zapraszanie do dzielenia się uczuciami i świadectwem” (0:48) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie uczniowie omawiają zasadę z rozdziału: Alma 7. Zwróć uwagę, jak nauczyciel zadaje pytanie, które pomoże uczniom czuć prawdę oraz ważność danej zasady.

Ćwiczenie praktyczne

Przestudiuj Ew. Łukasza 5:1–11 i zapisz dwa pytania, które pomogą uczniom czuć prawdę i ważność następującej zasady: Jeśli zrobimy to, o co prosi nas Pan, nawet jeśli nie rozumiemy dlaczego, On da nam większe błogosławieństwa, niż przypuszczamy.

Typowe pytania, które pomogą uczniom czuć prawdę i ważność doktryny i zasad, najczęściej zaczynają się od słów:

• Kiedy widzieliście ?

• Kiedy poczuliście ?

• Skąd wiecie ?

• Pod jakim względem zmieniło się wasze życie dzięki ?

Zapisz swoje dwa pytania w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Zadawanie pytań, które zachęcą uczniów do zastosowania doktryny i zasad

Nawet jeśli uczniowie rozumieją i czują prawdę oraz ważność danej zasady, to i tak muszą zdecydować, czy zastosować ją w swoim życiu. Twoja rola jako nauczyciela polega na zadawaniu pytań, które pomogą uczniom zastanowić się, jak mają zastosować zasady ewangelii w życiu teraz i w przyszłości. Na przykład, po dyskusji w klasie na temat zasady: U Boga żadna rzecz nie jest niemożliwa (Ew. Łukasza 1:37), możesz zadać następujące pytanie: „W jaki sposób zaufacie Bogu, gdy znajdziecie się w sytuacji z pozoru bez wyjścia?”.

Ponieważ odpowiedzi niektórych uczniów mogą być osobiste lub delikatne, możesz poprosić uczniów o zapisanie odpowiedzi na tego typu pytania w dzienniku do studiowania. zamiast dzielić się nimi z klasą.

Przestudiuj część 5.1.4 na stronach 68–69, w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii. Podkreśl słowa lub wyrażenia, dzięki którym uświadomisz sobie ważność zadawania pytań, które zachęcają uczniów do zastosowania doktryn i zasad w życiu.

Obejrzyj film „Zadawanie pytań: Zachęcanie do zastosowania w praktyce” (0:50) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie uczniowie omawiają zasadę z Ew. Łukasza 5:12–26. Zwróć uwagę, jak nauczyciel zadaje pytania, które pomogą uczniom zastanowić się, jak mogą zastosować omawianą zasadę w życiu.

Ćwiczenie praktyczne

Przestudiuj Ew. Łukasza 5:1–11 i zapisz pytanie, które pomoże uczniom w zastosowaniu następującej zasady: Jeśli zrobimy to, o co prosi nas Pan, nawet jeśli nie rozumiemy dlaczego, On da nam większe błogosławieństwa, niż przypuszczamy.

Typowe pytania, które pomogą uczniom w zrozumieniu doktryny lub zasad najczęściej rozpoczynają się od słów:

• Co możecie zmienić na lepsze ?

• Co macie zamiar zrobić w związku z ?

• Jak zamierzacie ?

Zapisz swoje pytanie w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Używanie pytań z podręcznika dla nauczyciela

Podręcznik dla nauczyciela stanowi jedno z najlepszych źródeł, w którym znajdziesz przykłady dobrych pytań. Każda lekcja zawiera proponowane pytania, które możesz wykorzystać w lekcji. Wiele pytań w podręczniku nauczyciela ma na celu pomóc uczniom w zastosowaniu elementów wzorca uczenia się.

Kiedy dążysz do udoskonalania umiejętności pisania pytań, przejrzyj pytania, znajdujące się w podręczniku dla nauczyciela, aby lepiej zrozumieć zasady tworzenia dobrych pytań.

Podsumowanie i zastosowanie

Zasady do zapamiętania

• Zadawanie pytań i odpowiadanie na nie jest kluczowe w każdym procesie uczenia się i nauczania.

• Zadawanie dobrych pytań jest jedną z najważniejszych umiejętności, jaką możesz rozwijać jako nauczyciel.

• Stosowanie utworzonych z uwagą pytań pomoże zarówno tobie, jak i twoim uczniom w osiągnięciu zamierzonych wyników.

• Nauka uważnego formułowania dobrych pytań wymaga czasu, wysiłku i praktyki.

„Zadawaj przemyślane pytania, które pobudzają do zastanowienia się. Nawet jeśli odpowiedzi nie będą doskonałe, to jednak zwiększą szanse na nauczenie się ważnych lekcji” (Richard G. Scott, „To Understand and Live Truth” [wieczór ze Starszym Richardem G. Scottem, 4 lutego 2005], str. 3, strona internetowa: si.churchofjesuschrist.org).

„A teraz, co?”

Aby zakończyć to doświadczenie związane z uczeniem się, zapisz kilka rzeczy, które zrobisz w oparciu o zasady, jakich się dziś nauczyłeś.