Doświadczenie związane z uczeniem się nr 11

Podejmowanie decyzji o tym, jak nauczać: Pomaganie uczniom w wypełnianiu ich roli

Przegląd

To doświadczenie związane z uczeniem się zawiera następujące zagadnienia:

• Określenie, jak nauczać

• Rozumienie roli ucznia w procesie uczenia się

• Pomaganie uczniom w wypełnianiu ich roli

skala zachowania równowagi

Kluczowe pojęcia

Kiedy przygotowujesz lekcje, ważne jest, aby zachować równowagę pomiędzy tym, czego i jak nauczać.

W doświadczeniu związanym z uczeniem się nr 10 dowiedziałeś się, jak korzystać z programu nauczania, decydując, czego nauczać w bloku pism świętych. Teraz jesteś gotowy, aby określić, jak nauczać swoich uczniów.

Rola ucznia w procesie uczenia się

Jeśli uczniowie mają doświadczyć duchowego wzrostu, musisz zrozumieć ich rolę w procesie uczenia się i przygotować zajęcia związane z uczeniem się, które pomogą im aktywnie wypełnić swoją rolę.

Podczas tego doświadczenia związanego z uczeniem się zapisz wszystkie swoje przemyślenia lub pomysły, które ci się nasuną, odnośnie do tego, jak pomóc uczniom wypełnić ich rolę w procesie uczenia się.

Nauczanie i uczenie się ewangelii — ćwiczenie z podręcznika

okładka podręcznika

Przestudiuj część 1.3.3 (strony 7–8) oraz pierwsze trzy akapity części 4.3.4 (strona 60) w pozycji Nauczanie i uczenie się ewangelii: Podręcznik dla nauczycieli i przywódców seminarium i instytutu religii (2012). Podczas czytania, poszukaj odpowiedzi na następujące pytania:

• Jaka jest rola ucznia w procesie uczenia się?

• Jakie są, w twoim odczuciu, najważniejsze rzeczy, które możesz zrobić, aby pomóc uczniom wypełnić ich rolę?

Zapisz odpowiedzi na te pytania w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Prorocza rada dotycząca roli ucznia

Wielu członków Władz Generalnych podkreślało znaczenie pomagania uczniom w wypełnianiu ich roli w procesie uczenia się.

Obejrzyj film „Prophetic Teaching about the Student’s Role in Learning” [Nauki proroków o roli uczniów w procesie uczenia się] (4:14) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie kilku przywódców Kościoła składa świadectwo o znaczeniu roli ucznia w procesie uczenia się.

Osobiste przemyślenia

Zastanów się, kiedy nauczyciel prowadzący zajęcia, w których uczestniczyłeś, przygotował ćwiczenia skłaniające cię do aktywnego udziału w procesie uczenia się. Teraz zastanów się, kiedy nauczyciel nie zrobił nic, aby zaangażować uczniów do aktywnego udziału w tym procesie. Porównaj i przeciwstaw różnice pomiędzy tymi dwiema sytuacjami.

• Jaka była zmiana, kiedy ty i pozostali wzięliście aktywny udział w procesie uczenia się?

• Co zrobił nauczyciel, aby pomóc ci wypełnić rolę ucznia?

Zapisz odpowiedzi na te pytania w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

uczniowie, biorący udział w kościelnych zajęciach

Pomaganie uczniom w wypełnianiu ich roli

Uczniowie wypełnią swoją rolę w procesie uczenia się, gdy będziesz prosić ich o wyjaśnianie, dzielenie się i składanie świadectwa o doktrynie i zasadach ewangelii. Wyjaśnianie, dzielenie się i składanie świadectwa o doktrynie i zasadach ewangelii rozjaśnia zrozumienie u danego ucznia, udoskonala jego umiejętności nauczania ewangelii innych ludzi, a także wzmacnia świadectwo o omawianych kwestiach. (Zob. Nauczanie i uczenie się ewangelii, część 2.6 [strony 35–37]).

• Uczniowie mogą swoimi słowami wyjaśnić fragment z pisma świętego lub znaczenie danej zasady. Możesz poprosić uczniów o zrobienia tego w parach, w małych grupach, z udziałem całej klasy, poprzez odgrywanie ról lub w ramach pracy pisemnej.

• Uczniowie mogą dzielić się przemyśleniami, doświadczeniami, czy też odczuciami na temat danego fragmentu z pism świętych lub zasady. Możesz poprosić uczniów o podzielenie się odczuciami, czy też odpowiednimi osobistymi doświadczeniami na temat danej doktryny lub zasady. Mogą również dzielić się doświadczeniami z życia innych osób, których byli świadkami. Mogą to zrobić ustnie lub w formie pisemnej.

• Uczniowie mogą składać świadectwo o prawdziwości danej doktryny lub zasad. Możesz poprosić uczniów o złożenie świadectwa o tym, co czują i wiedzą, że jest prawdziwe i jak to zmieniło ich życie. Uczniowie nie muszą zawsze zaczynać od słów: „Chciałbym złożyć świadectwo” albo „Wiem…”. Dzielenie się świadectwem oznacza wypowiadanie z przekonaniem oświadczeń lub osobistych przekonań co do prawdy.

Uczestnictwo wzmacnia proces uczenia się

Obejrzyj film „Wyjaśnij, podziel się i zaświadcz: Świadectwa uczniów” (2:28) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie uczniowie rozmawiają, jak wypełniają swoją rolę poprzez wyjaśnianie, dzielenie się i składanie świadectwa na seminarium.

Lekcja skoncentrowana na uczniach

Obejrzyj film „Lekcja skoncentrowana na uczniach: Przykład” (6:51) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie Siostra Weller pomaga uczniom wypełnić ich rolę w procesie uczenia się z pism świętych. Zobacz, w jaki sposób osiąga ten cel.

Obejrzyj film „Lekcja skoncentrowana na uczniach: Spostrzeżenia nauczyciela” (3:01) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie Siostra Weller omawia znaczenie pomagania uczniom w uczestniczeniu w procesie uczenia się.

Zajęcie z podręcznikiem dla nauczyciela

Każda lekcja w podręczniku dla nauczyciela zawiera pytania, zajęcia oraz metody, które pomogą uczniom aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się z pism świętych. Otwórz swój podręcznik na jakiejkolwiek lekcji lub użyj materiału o tytule: „Przykładowa lekcja — 3 Nefi 11:1–17”, który znajduje się w aneksie do tego podręcznika. Odszukaj pytania, zajęcia oraz metody, które możesz wykorzystać, aby zachęcić uczniów do wypełnienia swojej roli w procesie uczenia się.

Zapisz kilka z tych pytań, zajęć oraz metod w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Uczenie uczniów o ich roli

Uczniowie zwiększą swoje zaangażowanie, gdy zrozumieją swoją rolę w procesie uczenia się ewangelii. Jedna z pierwszych lekcji w większości podręczników dla nauczycieli seminarium dostarcza informacji na temat nauczania uczniów o ich roli. Pokrótce przejrzyj lekcję 1 o nazwie „Rola ucznia” w podręczniku Księga Mormona. Podręcznik dla nauczyciela seminarium i zastanów się, jak możesz użyć zasad znajdujących się w tej lekcji podczas nauczania uczniów o ich roli w procesie uczenia się.

Obejrzyj film „Uczenie uczniów o ich roli” (6:27) dostępny na stronie internetowej: churchofjesuschrist.org. W tym filmie Brat Howell uczy swoich uczniów o ich roli na początku roku szkolnego.

Zapisz niektóre z pomysłów, które możesz wykorzystać, kiedy będziesz nauczał uczniów o ich roli na początku i przez cały rok szkolny. Zapisz je w dzienniku do studiowania lub w innym miejscu, które pozwoli ci na podzielenie się nimi z przywódcą ds. szkoleń wewnętrznych lub wewnętrzną grupą szkoleniową.

Podsumowanie i zastosowanie

Zasady do zapamiętania

• Możesz pomóc uczniom w tym, by zrozumieli, przyjęli i wypełniali swoją rolę w procesie uczenia się ewangelii.

• Ważne jest, abyś nauczał swoich uczniów o ich roli w procesie uczenia się ewangelii na początku i przez cały rok szkolny.

• Możesz pomóc uczniom w tym, by wypełniali swoją rolę w procesie uczenia się, prosząc ich o wyjaśnianie, dzielenie się i składanie świadectwa o doktrynie i zasadach.

• Podręcznik dla nauczyciela pomoże ci w przygotowaniu zajęć, które zaangażują uczniów w proces uczenia się.

Starszy Richard G. Scott

„Decyzja [ucznia] oparta na jego wolnej woli pozwala Duchowi Świętemu na przekazanie osobistego przesłania, dopasowanego do konkretnych potrzeb danej osoby. Stworzenie atmosfery zachęcającej do uczestnictwa w lekcji zwiększa prawdopodobieństwo, że Duch nauczy ważniejszych lekcji niż ta, której ty możesz nauczyć.

Uczestnictwo w lekcji wniesie do ich życia przewodnictwo Ducha” (Richard G. Scott, „To Learn and to Teach More Effectively” [Uroczyste spotkanie z okazji Tygodnia edukacji, 21 sierpnia 2007], str. 4–5, strona internetowa: speeches.byu.edu).

„A teraz, co?”

Aby zakończyć to doświadczenie związane z uczeniem się, zapisz kilka rzeczy, które zrobisz w oparciu o zasady, jakich się dziś nauczyłeś.